我知我师我爱我师教案

1、第一框“我知我师，我爱我师”的逻辑结构从知师到爱师是本框的逻辑线索。知师主要是对教师的了解，爱师主要是增进与教师的情感。无论是知师还是爱师，教学的主要目标都是培养学生在与教师的交往中具有尊敬教师的良好的道德品质。“知师”部分分别从日常生活中的教师、信息时代的教师、培养学生人格的教师等几个方面展开，力图比较完整地呈现教师的形象。“爱师”部分是从教师的高尚人格出发谈为何要敬爱老师，主要呈现的是教师的传统人格形象，最后通过活动设计表达对老师的敬爱。第二框题“主动沟通，健康成长”的逻辑结构从师生交往观念的改变到与教师有效沟通的原则、策略是本框的逻辑线索。交往观念的改变是指从传统师生关系到新型师生关系的

2、转变，侧重师生关系中的学生与教师的角色的转型，以此拓展师生交往的新空间。第二部分主要谈主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾的沟通方法及交往中的基本准则，最后通过活动学习、分享与教师有效沟通的策略、方法。2.总体教学建议（1）课时安排：本课原则上安排3课时，建议第一框1课时，第二框2课时。（2）课前准备：本课的主题是师生交往，教师应在课前了解本班任课教师的基本情况和教学风格，了解本班的师生关系现状，尤其是班主任的班级管理风格，以便准确把握学生对师生交往、师生关系的体会，使教学能近学生的实际情况，体现回归生活的课程理念。（3）教学方法：本课内容是探讨师生关系，

3、授课教师自身必须首先与学生有良好的师生关系，而课堂本身就是师生交往的重要场合，因此授课教师必须使自己的课堂具备良好的交往氛围，要围绕如何使课堂成为好的师生交往的范例来设计本课的教学方法。建议教学中多使用讨论法、案例分析法尤其是学校师生交往中真实生动的例子进行教学，注意以平等的身份和学生展开对话。（4）社会实践活动：本课可以安排学生分小组采访教师，内容可参考教科书中编写的访谈提纲，包括教师对其所教学科的认识、对班级的评价和期望、生活中的烦恼和欢乐等，根据采访写出访谈报告。第一框我知我师 我爱我师教案设计一、从容说课本框分为两个目，“我给老师画个像”和“我爱我的老师”。第一目，我给老师画个像。本目

4、内容包含两个层面三个角度。首先是个体层面上对教师的具体认知，角度是认识作为日常生活形象的教师。其次是社会职业层面上对教师的认知，谈教师所从事的教育工作对于社会发展和个体发展的作用，分为两个角度。一是引导学生探讨信息时代教师的职能，主要是教师职业的社会价值；二是认识教师对个体的成长具有不可替代的价值，突出教育中的人文意蕴、人格培育。第二目，我爱我的老师。本目内容包含两个环节，一是通过赞美教师的高尚人格激发学生的爱师敬师情感，包括教师诲人不倦的工作态度以及以奉献为核心价值观的职业伦理精神。二是通过活动设计赞美自己的老师，表达对老师的敬爱。二、教学准备教师准备：收集歌颂教师的诗歌；信息时代对教师职业

5、冲击的材料；了解本班同学与任课教师之间的关系。学生准备：分组对任课教师进行访谈，加深对老师的了解；了解网络对现代教育的冲击，做好课堂辩论的准备。三、教学过程（一）导入新课教师讲述“2004年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。（有条件的地方可以播放视频片断，创设情境。）附：2004年感动中国人物颁奖词如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们

6、的眼睛。师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。今天我们就要来谈谈与我们一起学习成长的老师。我知我师 我爱我师（屏幕）（二）讲授新课活动一：我的采访手记老师在乎的是什么呢？接着诗歌内容，请学生小组交流采访任课教师的记录，并谈谈感受。（条件允许可以现场采访上课教师或听课教师）小结:老师在我们身上倾注了许多的爱，她是我们学习生活中不可缺少的重要部分。通过对老师的采访，我们更全面地了解了日

7、常生活中的老师，老师并不神秘。活动二：现场辩论“老师被取代了” 老师伴随着我们的学习生活，你能想象没有老师的日子吗？现在的墨西哥越来越多的学校用电视“取代”了老师，老师真的能被取代吗？请同学们根据材料和收集到的资料，展开辩论：老师能被取代/老师不能被取代。小结:老师工作不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人，用人格魅力为我们做出榜样。板书：教书（传授知识）    育人（教会做人）活动三：情景再现“老师，谢谢你的帮助”我们在日常学习生活中常与老师发生交流，遇到老师的帮助。你在日常生活中受到过老师的帮助吗？当时老师是怎样帮助你的？（展示三种情境）情境一：你已经很努力了

8、，但成果不是马上就看得见的，相信只要你能坚持，你一定会取得进步的。（学习成绩不理想）情境二：体育运动很好，老师也很喜欢，你看NBA的各大球星不但球打得好，人人还都是大学生。运动重要，文化基础也很重要啊。（上课看体育杂志/将大量精力花在打篮球上）情境三：老师，我的爸妈只关心我的成绩，不是要我上这个补习班，就是那个兴趣班，我很烦。活动四：借笔抒情我心目中的老师形象我们了解了老师，进一步认识了老师，让我们小组合作，用手中的笔，来画一画我心目中的理想形象，你觉得老师像什么？并说明原因。（蜡烛、灯塔、海、船）活动五：诗朗诵岁月对您最不宽容/岁月对您最不留情/岁月夺走您的青春/而您却不在乎。您默默地耕耘/

9、您默默地奉献/（幻灯展示诗歌全文）（许多诗歌都歌颂过老师，她们诲人不倦的工作态度、高尚的人格魅力。希望通过今天的课堂，拉近我们与老师的距离，让我们的学习生活更加快乐。）活动六：老师，我想对你说给老师制作一张卡片：请同学们将刚才的图画作为礼物送给你们最想送的老师，并写上一句说明含义的话，让你的老师好好收藏。（三）小结新课活动七：歌曲欣赏FLASH歌曲长大后我就成了你四、教学反思学生对教师的认识通常局限于学校和课堂里的形象，比较刻板、表面。通过对教师的访谈，全面地了解日常生活中的教师，可以增强教师形象的亲和性，消除对教师的神秘感，拉近师生间的距离，因此，课前精心组织学生的访谈活动对本课的教学具有十分重要的意义。关于信息时代教师职业的职能，是个热门话题。师生可以共同查找资料，了解不同的观点，展开课堂讨论，教学中注意适当“留白”，以激发学生进行更深入的思考。事实上，这个问题没有很一致的答案。关于教师对个体成长的作用，强调教育是唤起儿童生命的特殊活动。这段内容不是要把教师的形象提到某个高度，而是力图加深对教师的理解。教学中应注重情感的力度，用好相关链接，