《最后一课》精品教案

1、?最后一课?精品教案下面是由小编为大家分享的?最后一课?精品教案，希望可以帮助到大家。教学目的：1. 学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。2. 从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说主题的分析才能。3.感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。教学重点：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。教学难点：小弗郎士的情感变化。教学方法：比较法，讨论法，点拨法教学过程：一、导入今天,我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇?最后一课?。在这篇文章里,通过一堂课,向我们提醒了一个深化的主题爱国主义。当国土遭到践踏,尊严遭受欺侮,一个无忧无虑的天

2、真淘气的孩子,一个执教四十年的普通教师,又将是怎样的一种表现呢?二、初读课文，整体感知1、作者及背景简介：都德(18401897)，法国十九世纪著名小说家。28岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说?小东西?，获得宏大成功。?最后一课?是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，永远统治这些地方，普鲁士政府下命令这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。?最后一课?就产生于这样的时代背景。从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起对抗。作家都德也参加了这场战争，本文通过最

3、后一堂法语课的描绘，表现了法国人民对祖国的热爱。2、字词积累宛转 踱来踱去 懊悔 哽 祈祷三、再读课文，分析人物(以学生探究讨论为主，引导学生自主地去阅读课文，挑选课文信息，教师只点拨要点即可)1、组织学生研讨分析小弗郎士这个人物形象。(以学生活动为主，学生可讨论，可朗读。要求学生根据预习内容回忆全文，考虑全文内容，学生可以自由发言。)(1)你认为小弗郎士是一个什么样的人呢?(让学生讨论答复)学生自由发言可能认为：小弗郎士是一个贪玩、淘气、捣蛋、不遵守纪律、马虎、不认真学习、不爱学习、怕教师、幼稚不懂事、由于这是最后一课而变成一个爱学习、同情理解教师，懂事成熟、热爱祖国的孩子(2)然后教师进展

4、调控，组织讨论小弗郎士是一个由于这是最后一课而变得认真听课的人的孩子一种见解。明确：小弗郎士是由一个贪玩、不爱学习、怕教师、幼稚不懂事的孩子变成一个爱学习、同情理解教师，懂事成熟、热爱祖国的孩子学生合作讨论，诵读小弗郎士的大段心理描写，想象、描绘这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。(3)终究是什么使这样一个活泼、淘气的孩子发生了这样大的变化?(讨论，点拨)教师点拨：是朴素的爱国情感使这样一个活泼、淘气的孩子发生了这样大的变化。2.组织学生研讨分析韩麦尔先生这个人物形象。(1)你认为韩麦尔先生又是一个什么样的人呢?(以学生活动为主，学生可讨论，可朗读。要求学生根据预习内容回忆

5、全文，考虑全文内容，学生可以自由发言。)学生自由发言可能认为韩麦尔先生：是一个可怜的人是一个原先不大负责的人是一个严厉的人是一个普通的人是个温和而严肃的人是一个有勇气的人是一忠心耿耿的人是一个爱国的人是一个留下了高大形象的人(2)然后教师进展调控，组织讨论三种见解。韩麦尔是一个普通的人(镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理程度不大高。有时还玩忽职守)韩麦尔是一个可怜的人(最后一次上课。明天就要永远分开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课)韩麦尔是一个爱国者(换上礼服，纪念这最后一课。自责及对阿尔萨斯人直率的批评。赞美法语。说明语言好

6、比翻开监狱大门的钥匙，恨不得把全部知识都教给我们。内心的极大悲哀。使出全身的力量写法兰西万岁!。课文七处点至韩麦尔先生的爱国。)在讨论中重点放在第种见解。结合讨论，诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一局部，想象、描绘这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。3. 作者为什么样不把韩麦尔写成一个高大的战斗英雄，把小弗郎士写成一个少年英雄，而让他们都以一个普通人的身份出现?(讨论，点拨。)教师点拨：正因为普通，韩麦尔先生和小弗郎士才可以成为千千万万法国人的代表，他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国群众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声放?国际歌?，让学生沉浸音乐世界，回忆故事情节，想象故事情境，体会文章主旨。四、小结：从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学