《牛郎织女》第一课时教学实录（窦桂梅）

1、?牛郎织女?第一课时教学实录窦桂梅8、课件：?鹊桥仙?：纤云弄巧 ,飞星传恨 ,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢 ,便胜却、人间无数。柔情似水 ,佳期如梦 ,忍顾鹊桥归路。两情假设是久长时 ,又岂在、朝朝暮暮！2老师把第二段歌词和同学念出来“寒窑虽破能避风雨 ,夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟 ,比翼双飞在人间。1、课件：“织女见牛郎心眼好 ,又能吃苦 ,便决心留在人间 ,做牛郎的妻子。a 课件：“明天黄昏的时候 ,你翻过右边那座山 ,山边有一个湖 ,湖边有一片树林。在树林里 ,你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个时机呀！聊故事后面的故事牛郎织女的教学预案主题：美满思路：写了什么故事；如何写这个故

2、事的；为什么写这个故事；在什么情况下写这个故事的。步骤：第一课时聊?牛郎织女?的故事一、写了什么？1、一般情况下 ,读一篇文章 ,我们会怎么做？无外乎像叶圣陶老爷爷说的那样 ,要看写了什么 ,怎么写的 ,为什么写 ,在什么情况下写的。2、先聊故事本身。那么就要研究第一个问题：写了一个什么故事。也可以换句话说 ,写了一个 的故事。课件要说故事就是围绕一连串的人 ,所发生的事串在一起的。这个故事 ,写了哪些人物？牛郎、兄嫂、织女、王母、老牛、喜鹊。3、中心人物是谁？牛郎4、让我们聊聊牛郎与其他人的关系。此处让学生随意说1与兄嫂的关系不好。朗读课文该处。然后反衬 ,与老牛的关系好。2与老牛的关系好。

3、也找到相应段落 ,读读。a对牛好： 照顾牛的吃喝；b牛报恩：给婚姻、给牛皮。c为什么是牛而不是马？中国是农耕文化 ,牛是半动物半神的。3与织女的关系：甜蜜、美满由于两个人是主角 ,一会儿我们再细细聊。4与王母的关系：王母是个破坏者。找到相关段落读。5、对人物归类。边板书边补充上面的板书1牛郎与兄嫂一类是“人 ,王母与织女一类就是“神。板书2牛郎与兄嫂一类是人间 ,王母与织女一类就是“天上。板书3人与天要建立联系要有个桥 ,就是老牛、喜鹊。4找到喜鹊搭桥的段落 ,一起读一读。5文章外表是喜鹊搭桥 ,其实 ,还有一座隐性的桥 ,就是老牛。有了老牛 ,才结成了牛郎和织女的婚姻；有了老牛 ,才有了牛郎

4、上天追织女的可能 ,也才有了那鹊桥。6、经过人物的梳理 ,从内容上 ,具体说说写了一个什么故事？完成填空二、怎么写的？怎么写这个故事的？一、你怎么理解这个“怎么写。叶圣陶用哪些方法写这个故事的。下面的环节也是根据学生发言提炼。并作副板书。1、悬念。1 一天晚上 ,突然听到一声“牛郎！是谁叫他呢？课件：是谁叫他2联系朗读。老师用不同语气读“突然听到一声牛郎引头 ,学生接读联系。3课文还有些地方也铺设了悬念呢 ,找出来读读。板书：悬念a“这个姑娘是谁呢？举例用人物出场2、细节。重点抓一处讨论b 老牛的话中说了好几处地点 ,之间关系紧密山湖树林姑娘假设丢掉一处会怎样？不细致 ,古人叫“不及。板书“细

5、节c 就像化装 ,要有分寸 ,太细 ,比方说个没完没了 ,说树上有三个鸟窝的那棵树下等 ,就叫“过犹不及。3、线索。全篇几个自然段 ,大多用什么开头的？为什么要这样做？时间的词语。课件：从此一天；一天从此以后。小结：这些时间线索这个美丽的故事 ,就像一条漂亮的珍珠项链 ,每个情节就像每一颗珍珠。4、结构。链接1课件：很久很久以前 ,有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好 ,叫他吃剩饭 ,穿破衣裳 ,每天天不亮 ,就赶他上山放牛。他没有名字 ,大家都叫他牛郎。2课件：还有人说 ,那一天夜里 ,要是在葡萄架下边静静地听 ,我们还可以听见牛郎织女在桥上亲亲密密地说话呢。小结：就像中国盒 ,文

6、章从外围写起 ,一步步引人入胜。开头写人 ,中间写神 ,结尾回到人 ,前后照应 ,成为一个整体。板书说明。人神人。二、体会故事中的情感。重点看看牛郎织女的感情。作为天上人 ,织女“决心的后果是什么？板书“决心2、让我们听听与织女一同下凡的其他仙女会说些什么？小结：仙女们说得句句是实 ,织女难道不知道这些道理吗？3、织女的“决心换来的结果是读课文。1他们结婚后的生活 ,用文章中的一个词形容 ,叫做？(板书“美满) 注意 ,文中说“挺美满。你耕田我织布 ,虽苦也甜 ,让我们分享他们挺美满的爱情！课件：播放歌曲 ,背景是“织布图“树上的鸟儿成双对夫妻双双把家还。同是天涯沦落人 ,相逢何必曾相识。两个

7、人都是勤劳善良的人 ,不愿意再受压迫 ,愿意追求幸福。3转眼间三个年头过去了 ,也算相濡以沫 ,他们有了一子一女 ,好课件美满！板书叹号 ,齐读这一段 ,祝福着一家人。4、然而 ,天有不测风云 ,老子说 ,相濡以沫 ,不假设相忘于江湖 ,意思是既然我们彼此救不了对方 ,不如自己各自安排好自己 ,寻找出路。当王母娘娘给他俩隔开的时候 ,牛郎选择的是放弃还是有决心追回来1看看牛郎的“决心“心急如焚。“心急表现在哪？老师试着讲 ,体会急。“如焚 ,为什么“如焚？2天河波涛汹涌。师朗诵“天河很宽 ,波涛汹涌 ,牛郎飞不过去了 课件：音乐。心急如焚 ,不如说心如刀绞。3从此 ,引读课文最后两个自然段。5、想象两个人的决心 ,任选一个角色 ,说说隔岸相望的他俩会怎么诉说。课件：1牛郎对织女说：小结：听听织女的决心 ,正如黄梅戏?牛郎织女?唱的：纵然把我化成泥 ,心与人间不别离；纵然把我化成灰 ,织女仍是牛郎妻。2织女对牛郎说：小结：正如话剧里的歌词：谁知道天长地久何时了？谁知道离恨年年有多少？度尽了长岁 ,好难得这七夕良宵；却又是无限悲愁相逢在鹊桥。6、 为什么牛郎和织女这么有决心？7、两人尽管有这么大的决心 ,毕竟一年见一次面 ,你怎么理解这个“美满？小结：难怪有人说 ,神话是文学的母亲