小学生作文入门指导

1、小学生作文入门指导陆营五小周大江小学生作文能力的培养，是一个由易到难、循序渐进的过程。在一年级，写作的要 求是写几句话至一段话；到了二年级，写作的要求是一到两段话。在字数上，低年级要 求较低：并且，很多写作还是看图写话，所以，比较简单。到了三年级，写作的要求提高了，主要有两个变化。变化一，由一两段话变为一篇 文章，在篇幅、字数上，有了更高的要求。变化二，由看图写话，变为命题作文，学生 离开了图画，一下子变得无所适从。所以，一些学生，面对作文的新变化，顿时生出一种“老虎吃天，无从下口”的感 觉。作文课上，急得抓耳挠腮；写出来的作文，前言不搭后语，条理不清。那么，如何 指导三年级学生的作文呢？我认

2、为，要从以下几个方面入手。一、学习作文的结构1、作文由题目、正文 两部分构成。2、题目要放在正文前面一行的正中间。3、正文围绕题目来写。正文可以分成几个自然段。一般有 开头、过程、结尾三部分 开头有讲究，要引人入胜；过程要详细具体；结尾要意义高远，揭示主题。4、在我们的小学语文课本上，很多课文，就是很优秀的作文例文。在这里，我们以 曹冲称象为例，来学习作文的结构：曹冲称象古时候有个大官叫曹操。别人送他-一一头大象他很高兴带着儿子和官员同去看大象又高丄大丄身子像堵一«,腿.像.四.d丄丄-官.员一-边.一 看边-论-这大.的.象到底有二g一 多? 呢曹操问谁有办法把.这大 头象称.称有

3、丄丄得造杆称 大砍棵树称杆有的说有“了大称也-行啊.，-谁有那么大力 的气提得起这杆大.称呢丄有的“ 说办法倒有,就是把一大象宰*7了割成块E一块地再曹操听直 了摇丄一I曹操的-曹冲才七岁他*7站L出来,我有一办法把象 大赶到艘大船上，-看船身亠沉少 多就一沿着面，-在船舷一画线 条O再把象赶上往船上装头 石*7装到船下沉到画线的地一方为O 止然后称称.船丄的石头-石头多 有二g一大象就有.多重曹操微笑着点点头他人U n照曹丄说的丄法一去做丄丄然称了 出大象的一重量作文结构学习： 认识题目。方格内的第一行中，“曹冲称象”是文章的题目，写在了正文前面一 行的中央。 认识正文。方格内的第二行至第二

4、十六行，是本篇文章的主体部分，称为正文， 一共有5个自然段。 认识自然段。文章的每个内容分为一个自然段，每个自然段开头空两格，语句要 通顺流畅。 正确加标点。文章中，每说完一小句话就要加一个标点。比如：逗号（，）、顿号（、）、句号 （。）、问号（？）、感叹号（！）、前引号（“）、后引号（”）、前书名号（）、 后书名号（）等。这些标点符号，要占一格。当然，也有占两格的标点符号，常用的有省略号（）、破折号（）。除了省略号、破折号、括号的前半边、引号的前半边、书名号的前半边，其他标点 符号都不可以写在一行的开头。 认识开头、过程、结尾。正文中的第 1自然段，是文章的开头；正文中的最后一 个自然段，是

5、文章的结尾；正文中，开头和结尾中间的几个自然段，是文章的过程。二、学习作文的分类、写作方法“文无定法，有规可循。”小学中年级作文，虽然题目很多，但如果细细分析，作 文大致可以分为六类：写人、状物、叙事、写景、想象、应用文。相同类型的作文，写 作方法基本相同。因此，我们可以结合范文，弓I导学生学习、总结出同类作文的写作方法，并进行强 化训练，使学生掌握同类型作文的写作方法。1、写人作文写人作文，是小学作文中最常见的类型之一。 常见的写人作文题目有： 我的爸爸 、 我的妈妈、我的老师、我的同学、我的同桌、我敬佩的一个人、 我尊敬的一个同学、记一个爱运动的人、记一个高尚的人、介绍自己、 妈妈的声音、

6、妈妈的手 下面，大家来学习一篇写人的作文我的同学光阴似箭，日月如梭，不知不觉间，我已经十岁了。在我身边，有一位与众不同的 同学使我刻骨铭心，他就是我的同学 * 奉民。*奉民长得歪瓜裂枣。一又豆大的眼睛总是白多黑少，骨碌碌地看着你，仿佛你会揍 他。至于为什么，一会儿你就知道了。耳朵又肥又红，肿得像个多汁水的水蜜桃。至于 个子嘛，是个小萝卜头儿。他很“耐打”。为什么说耐打呢？因为他经常让着女生，从来不还手，是女生们名 副其实的“公仔”、“出气筒”。哪个女生生气了，就找他。他呢，也不躲，而着带着 灿若桃花的笑，问：“小姐，有何贵干？若是出气，就来吧！”等女生发泄完了，他的 耳朵就像吹了气，又上了红漆

7、似的，又肥又大。他还很幽默。有一天，早上下了大雨。早读时，他还没有来。下课了，他来了，一 跺脚，向我行了个军礼，说：“今天早上，发生了特大洪水，所以造成了严重后果 迟到！”哈！他居然把下雨说成洪水，这也太危言耸听了！他不但幽默，而且还爱劳动。每次该他值日，从不逃跑。可卫生委员却说：“这是 他应该的，本来就该他值日。再说他叫 *奉民，奉民奉民，奉献于民嘛！”我的同桌 * 奉民，祝你发扬优点，在学习路上节节高升。分析：这篇写人作文，写作提纲可以归纳为：开头：介绍自己写的是哪个人。过程：1、介绍人物的外貌。2、介绍人物的第一个特点（很耐打）。3、介绍人物的第二个特点（很幽默）。4、介绍人物的第三个特

8、点（爱劳动）。结尾：对人物的评介或祝福通过范文学习，我们可以总结出写人作文的写作方法：写人作文，一般先介绍自己写的是哪个人，再写人物的外貌，接着写人物的特点， 最后写自己对人物的评介或祝福。写人作文的写作方法总结出来后，可以让学生在熟悉范文的基础上理解、背诵，从 而掌握写人作文的写作方法。然后，再进行有针对性的训练，使学生熟能生巧。2、状物作文状物作文，包含动物作文、植物作文、物品作文。动植物、小物品，是学生在生活 中经常接触的，也是小学生经常写的作文内容之一。状物作文的写作方法，和写人作文 类似，我们可以通过一篇例文来学习。可爱的小狗有人喜欢黑白相间的熊猫，有人喜欢活泼可爱的兔子，有人喜欢憨

9、态可掬的小猫， 有人喜欢活蹦乱跳的小鱼 但我喜欢的，和他们截然不同，我喜欢我家那善解人意 的小狗。我家的小狗，原本是流浪狗。那是一天中午，我从姨家回来。走在路上，我总感觉 后面有一个神神秘秘的东西。转头一看，“啊，是一个小狗！ ”我惊讶地叫起来。我看 到它无家可归，可怜巴巴的，就把它抱回了家。妈妈看到小狗，二话不说，就把它抱出 去送人。我依依不舍地求妈妈，妈妈看我这么喜欢小狗，就大发慈悲地把狗留了下来， 让它成为我的宠物。小狗的眼睛大大的，给人一种和谐的感觉；牙尖尖的，给人一种恐惧的感觉。它的 耳朵大大的，身子黑白相间，腿像雪一样白。小狗喜欢玩。每次我放学回家，它就欣喜若狂，闪电一般地跑到我面

10、前，围着我上 蹿下跳。如果我站着不动，它就在地上盯着我，好像对我有意见。小狗还很调皮。有一次早上，我要去上学，却找不着裤子。我当时心急如焚，最后， 在它的狗窝里找到了。我骂它：“你可真是个调皮鬼。”小狗还有一个与众不同的特点，就是不咬人。有一次在学校，有同学说：“狗咬人 时，你就说兔兔兔，它就不咬了。”我信以为真，回家后在我家的狗身上做试验，可它 不咬人，试验没法做。小狗，我希望你永远年轻，永远快乐，永远陪伴着我！学习：这篇状物作文，写作提纲可以归纳为：开头：介绍自己写的是哪种动物（植物、或物品）。过程：1、介绍动物（植物、或物品）的来历。2、介绍动物（植物、或物品）的外形。3、介绍动物（植物

11、、或物品）的第一个特点（喜欢玩）。4、介绍动物（植物、或物品）的第二个特点（很调皮）。5、介绍动物（植物、或物品）的第三个特点（不咬人）。 结尾：对动物（植物、或物品）的评介或祝福。通过范文学习，我们可以总结出状物作文的写作方法：状物作文，一般先介绍自己写的是哪种状物，再写状物的来历，接着写状物的外形， 然后写状物的特点，最后写自己对状物的评介或祝福 。状物作文的写作方法总结出来后，可以让学生在熟悉范文的基础上理解、背诵，从 而掌握状物作文的写作方法。然后，再进行有针对性的训练，使学生熟能生巧。3、叙事作文叙事作文，是小学最常见的作文。叙事作文出题形式灵活，几乎涉及生活的方方面面。如：记一次考

12、试、记一件错事、记一件后悔的事、难忘的一次劳动、难忘的一句话、春节中的一件事、划船、危急的时刻、有了电话， 联系真方便、我收获了教训、和时间赛跑、记一次难忘的旅行、买书 等。下面，我们一起来学习一篇叙事作文。危急的时刻每当听到小狗的叫声，我就会想起小时候发生的那件危险的事。在一个阳光明媚的星期天，我一个人去附近的儿童乐园玩。我兴致勃勃地走在路上，突然，草丛里蹿出了一只狗。那只狗又高又大，浑身的毛 乌黑发亮。它还瞪着一双凶恶的眼睛，伸着长长的舌头，冲着我“汪汪”直叫。好像在 说：“你是跑不掉的。”我吓得魂飞魄散，大叫一声“妈呀”，撒腿就跑。可是，我跑得气喘吁吁，大黑狗 却紧追不舍。眼看就要追上了

13、，我急得“哇哇”大哭起来。这时，我突然想起妈妈的话：“见到狗不要怕，你越逃它追得越紧。”于是，我硬 着头皮停下脚步。果然，大黑狗也停下来。它甩着尾巴看着我，仿佛在想：“你在耍什 么花招？我可不会上当！”这时，我看到脚下有几颗石头，灵机一动，慢慢地蹲下来，捡起石头，猛地向大黑 狗扔去。大黑狗吓了一跳，一溜烟地逃走了。顿时，我也长吁了一口气。遇到困难，逃跑是没有用的，只有勇敢地面对困难，才能战胜困难。学习：这篇叙事作文，提纲可以归纳为：开头：介绍自己写的是一件什么事。过程：1、叙述事情的起因（我在路上遇到一只大狗）。2、叙述事情的经过（我跑，狗追；我停下来，狗也停下来）。3、叙述事情的结果（我用石

14、头把大狗吓跑了）。结尾：对这件事的感悟。通过范文学习，我们可以总结出叙事作文的写作方法：叙事作文，一般先介绍自己写的是什么事，再写事情的起因，接着写事情的经过， 然后写事情的经过，最后写自己对这件事的感悟 。叙事作文的写作方法总结出来后，可以让学生在熟悉范文的基础上理解、背诵，从 而掌握叙事作文的写作方法。然后，再进行有针对性的训练，使学生熟能生巧。4、写景作文俗话话：“读万卷书，行万里路。”学生的成长，离不开旅游。旅游，可以使学生 感受到祖国山川的壮丽，花鸟虫鱼的可爱，人文精神的可贵，开阔学生的视野，陶冶学 生的情操。在小学阶段，写景作文，也是常考的作文之一。下面，大家来学习一篇写景作文。春

15、天“胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。”有人说， 春天是万紫千红的。那么，我眼中的春天，又是怎样的呢？春天到了，春风轻柔地吹着，悄悄地来到了桃树姑娘身边，轻声地说着：“快醒醒， 快醒醒，春姑娘来了，请你参加选美比赛呢！”桃树姑娘一听，揉了揉自己惺忪的睡眼， 连忙换上了新装，把自己打扮得花枝招展的，迎接春姑娘的到来。春风的加快了脚步，她又来到了种子的身旁，轻轻地对种子说：“快醒醒，快醒醒， 春天来了，快把大地打扮一下吧！”种子们听了，伸了个懒腰，争先恐后地钻出地面， 给大地披上了绿色的外衣。春风越吹越远，把小燕子也吹了回来。有一对小燕子，来到我家的墙角，搭窝、

16、筑 巢。很快，它们就生出了许许多多的小宝宝。小燕子高兴坏了，在我家的护栏上又蹦又 跳。从此，我家再也不用闹钟了，因为，小燕子宝宝们特调皮，一到早上，就叽叽喳喳 地叫个不停，把我们都吵醒了。不过，我们也没有生气，只盼望它们早点长大，多捉一 些可恶的蚊子。俗话说：“一年之计在于春。”小朋友们，在春天，更是生龙活虎的。看，广场上， 有许许多多的小朋友在放风筝。风筝有各种各样的：有的像小鸟，在天空中轻微地扑扇 着翅膀；有的像小老虎， 在天空中威风凛凛的； 有的像小鱼， 在天空中摆着尾巴呢 春天，不像冬天那样冷酷无情，也不像夏天那样骄阳似火。春天，是温柔的，是生 机勃勃的，也是生龙活虎的。春天好美啊，愿

17、春天长驻人间！学习：这篇写景作文，提纲可以归纳为： 开头：介绍自己写的是什么景物。过程：1、描写第一处景物（桃树姑娘换上了新装）2、描写第二处景物（种子钻出地面）。3、描写第三处景物（小燕子回来了）。4、描写第四处景物（小朋友们生龙活虎）。 结尾：对景物的赞美。通过范文学习，我们可以总结出写景作文的写作方法：写景作文，一般先介绍自己写的是什么景物，再写第一处景物，接着写第二处景物， 然后写第三处景物、第四处景物 最后赞美景物。当然，写景作文，还有另一种写作方法：围绕一处景物，分别写几个时间段的不同 景色。对于初学作文的小学生来说，了解即可。待学生的作文能力提升后，再做训练。写景作文的写作方法总

18、结出来后，可以让学生在熟悉范文的基础上理解、背诵，从 而掌握写景作文的写作方法。然后，再进行有针对性的训练，使学生熟能生巧。5、想象作文想象能力，是人类不断进步的强大动力，也是小学生与生俱来的重要能力。为了培养小学生的想象能力，在小学，经常会出现一些想象作文。下面，我们来学习一篇想象作文。我来到了月球有人想看波澜壮阔的大海，有人想去一碧千里的草原，有人想看黄沙漫漫的沙 漠而我，想去绰约多姿的月球。一天傍晚，我在大街上漫无目的地散步，忽然发现一个小巧玲珑的盒子，还散发着皎洁的光芒。我小心翼翼地捡了起来，发现上面写了四个字“月光宝盒”。咦？这盒子, 不是大话西游中的宝贝吗？我把盒盖打开，盒子忽然发

19、出了耀眼的光芒，刺得我睁 不开眼。过了几秒钟，银光消失了，我揉了揉眼，眼前的一切，把我惊呆了。在我面前， 是一座美轮美奂【hum】的亭子，亭子上写着三个大字：广寒宫。广寒宫？这不是嫦娥 仙子住的地方吗？难道，我来到了令人心驰神往的月球？我又惊又喜，连忙往里进。忽然，两位天将从天而降，他们全身披挂，一人执大刀，一人持画戟【j 7】，大吼一声：“月宫重地，凡夫俗子不得擅入，否则杀无赦【sh el! 我顿时吓得魂不附体，连忙止住了脚步。这时，从远处传来缈缈仙音：“有朋自远方来，不亦乐【 I el乎，不得无礼！ ”说 着，从远处飘来一位貌美如花、身着白纱的仙子，手中，还抱着一只玉兔。我想，这就 是传说

20、中的嫦娥仙子吧！嫦娥看到我，问道：“小兄弟，从何处来？往何处去？”我认 真地回答：“我从地球上来，前来拜访嫦娥仙子。”嫦娥嫣【y ml然一笑，做了个“请” 的动作，带我进入广寒宫。广寒宫内朴素高雅，别有洞天，使我留连忘返。月宫如此多娇，引无数英雄竞折腰！我连忙掏出手机，摄【 sh el影留念。嫦娥看到 后，非常好奇。问：“这是什么仙器？”我自豪地说：“这是人类发明的手机，能照相， 也能摄影。”于是我教嫦娥使用手机，嫦娥不愧是仙子，一点就透，很快就用熟了。看 到嫦娥爱不释手的模样，我把手机送给了她。嫦娥感动不已，让吴刚端来三杯酒，告诉 我：“这是月宫特产桂花酒，每饮一杯，可增寿一百年。”我听了欣

21、喜若狂：“三 杯酒啊，我可以多活三百年！”不料，在我手舞足蹈的时候，一不小心，碰到了月光宝盒。又是一道银光，我回到 了地球。仙子呢？月光宝盒呢？统统不见了，我怅【ch cngl然若失。忽然，我一拍脑门： “完了，桂花酒我还没喝呢！”我追悔莫及，仰天长叹：“得意不可忘形，否则，乐极生悲呀！”分析：这篇想象作文，提纲可以归纳为：开头：介绍自己想象的主题（我想去月球）。 过程：1、介绍事情的起因（我被月光宝盒传送到月球）。2、介绍事情的经过（嫦娥请我入月宫，送我桂花酒）。3、介绍事情的结果（我碰到了月光宝盒，被传送回来）。 结尾：对这件事的感悟。通过范文学习，我们可以总结出想象作文的写作方法：想象作

22、文，一般先介绍自己想象的是什么事，再写想象中事情的起因，接着写想象 中事情的经过，然后写想象中事情的经过，最后写自己对这件事的感悟。想象作文的写作方法总结出来后，可以让学生在熟悉范文的基础上理解、背诵，从 而掌握想象作文的写作方法。然后，再进行有针对性的训练，使学生熟能生巧。6、应用文应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事 务、交流感情的工具，是人们在生活、学习、工作中为处理实际事物而写作，有着实用 性特点，并形成惯用格式的文章。在小学，常见的应用文有请假条、通知、书信等。在这里，我们来学习书信的写作 方法。给叔叔的-一一封信亲爱的叔叔:您好！您寄来的书我已经

23、收到了我很喜欢。谢谢您！告诉您-一一个好消息我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备上课时老师经常使用它们。学校有-一一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。您好久没回来了家里人都很想您。今年过年您会回来吗？祝身体健康！侄儿:小杰2019年11月25日分析：从上面这封信中，我们可以了解到书信的格式。 、题目：“给*的一封信”，写在第一行的中间。 、称呼：写在题目的下一行，顶格写。 、问候语：写在称呼的下一行，空 2格，后面用感叹号。 、正文：写在问候语的下面，把自己要说的话写几个自然段，每个自然段开头空2格。 、祝福语：写在正文下面，“祝”字空 2格，

24、然后，祝福内容另起一行，顶格写。 、署名：写在书信的右下角。 、日期：写在书信的右下角，署名的下面。书信的格式，重在理解。因此，我们要引导学生记牢一封信，在脑海中形成书信的 图象记忆，结合图象记忆，理解书信的格式和要求。然后，在此基础上进行训练，如给 *同学的一封信、给*老师的一封信等。通过训练，使学生熟练地掌握书信的写作 方法。以上各种类型作文的写作方法，可以让三年级的学生，快速入门，对于中年级学生， 有着显著的效果。当然，方法与格式，是帮助学生掌握写作方法的，学生熟能生巧后，要有创新，不能受方法和格式的束缚，要达到“无招胜有招”的新境界。三、作文分阶梯指导小学生的写作能力，有着不同层次的要

25、求。从低到高，依次是：条理清楚、叙述具体、语句通顺、语言生动、详略得当。下面，做具体阐述。1、条理清楚条理清楚，通俗地讲，就是一段话按正确的顺序叙述 。以美丽的校园为例，如果按空间顺序写，可以按照从前往后的顺序，先写大门， 再写教学楼，接着写广场、综合楼、宿舍楼，然后写运动场、篮球场，最后写学生餐厅。 这样按一定的顺序写，就是条理清楚。篮球场综介楼II 学牛鹏舍楼II但是，如果先写前面的校门，接着写后面的学生餐厅，然后又写前面的教学楼，再写后面的运动场。这样写，就属于顺序混乱，条理不清楚2、叙述具体叙述具体，通俗地讲，就是把作文写长。例如，写人、写事的作文，可以运用 语言描写、动作描写、心理描

26、写、环境描写、外貌描写等方法，把人物、把事件的细节描绘出来。下面，请大家比较下面两段话。记得那天，我和妈妈一起上地拔花生分析：这段话，仅有一句，交待了我和妈妈上地拔花生，比较短，称不上具体。记得那天，烈日当空，骄阳似火，晒得人睁不开眼睛。然而，妈妈却让我上地拔花生。我大吃一惊，撒娇着说：“不嘛，不嘛，天太热了。”妈妈说：“天 热也要拔，再过两天，就拔不动了。”我只好垂头丧气地跟着妈妈出发了。分析：这段话，同样的事，写了 5句话。第句，运用了环境描写，交待了劳动时的天气 和困难。第句和第句，运用了心理描写和语言描写，表现了我对热天劳动的恐惧， 也表现了孩子的天真可爱和妈妈的劳动决心。第句，运用神

27、态描写，表现了我劳动前 的不情愿。第二段话，和第一段相比，篇幅长，字数多，描写细致，这就属于叙述具体。3、语句通顺语句通顺是作文的基本要求之一。为了做到语句通顺，作文写完后， 要自己朗读一 遍，如果自己读着别扭，说明语句有问题，需要修改。自己修改后，可以 请同学再朗读 一遍，再次修改。为了提高自己的语言表达能力，在平时，还要 多朗读课文和优秀的文章，积累语言。语言积累得多了，在写作时，就可以做到语句通顺4、语言生动语言生动，是小学作文比较高级的要求，也是衡量作文水平的重要标准之一。为了 使文章语言生动，要发挥想象力，运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，使文章中的事物更加形象可感知。如果再能 恰当