1800.部编版四年级语文上册26.西门豹治邺(教案)

1、26西门豹治邺（精读课文）【教学目标】1 .认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个生字，理解“田地荒芜、担心 吊胆、磕头求饶”等词语。2 .引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。3 .熟读课文，能按照提纲简要复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。4 .学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。【教学重点】了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。【教学难点】学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .会认本课生字，会写本课生字。（重点）2 .引导学生理解课文内容，了解西门豹

2、是怎样调查原因、兴修水利的。（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：音乐导入。教师口述：同学们，上课前我们先来互相认识一下好吗？自我介绍：我姓X 名叫X X。你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗?指几名学生自我介绍。 很高兴认识大家，原来我们的姓名都有一个相同的地方，就是我们的姓都是一个 字。下面我们就来认识一个古代的人。（板书：西门豹）【设出意图：创设情境谈话引入，可以让学生与老师接拉近距离，同时，为 学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够感受到中华百家姓文化 的熏陶。1二、资料介绍(1)(

3、2)选自史记滑稽列传。作者：褚少孙，西汉时期杰出的文学家、史学家。颍川（治今河南禹州）人，寓 居沛县，汉元帝、成帝间为博士。司马迁死后，史记有些篇散失了，据班固 说是“十篇缺，有录无书”。楮少孙作了补充、修葺的工作。明人辑有褚先生 集。少孙早年与山阳县的张长安，东平县的唐长宾等人求教汉朝大儒王式。王 式要他凡事不能光靠朗讲，而要回之多加润色，少孙恪守老师教诲，遵此认真研 究学问，融会贯通，自成一家，文章不同凡响。三、初读感知1 .听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2 .学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。3 .检查初读情况（1）认读生字(4)

4、(5)练 读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。豹子嫁娶媳妇巫婆官绅干旱徒弟提心吊胆磕头淌血 开凿灌溉（重点指导生字：豹：不要只读一半，不要读成“shdo” ；娶：“范”和“取”是形近字，都读“qH ;巫：“巫”和“坐”是形近字，不要读成“zu。” ；徒：不要只读一半，不要读成“z6u” ：磕：“磕”和“嗑”是形近字，都读“k。” ；凿：“凿”和“函”是形近字，不要读成“hdn” .溉：不要只读一半，不要读成“jl"。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。注意声母易读错：豹（bdo）娶（qCi）绅（shin）徒（tU）。注意韵母易读错：吊（dido）溉（gdi）。（

5、2）学习多音字：分（fdn fCn）练读句子，找发现。(6-12)(13)(14)每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分 （15）了。第3页共11页(16)读一读：这种植物中的成分（f6n）被科学成功的分（fOn）离出来。（2）理解词语练把词语和意思连起来。提心吊胆脸色呈灰白色。形容惊恐之极。磕头求饶形容非常害怕。而如上色向别人磕头乞求饶恕自己。荒芜 挖掘、开垦。开凿长时间不下雨，缺雨，缺水。旱灾因无人管理田地杂草丛生；无人耕种。（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4 .再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：想想课文主要介绍了西门

6、豹做了一件什么事？ 这一件事对百姓有何好处？（篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了 解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利 使邺地重又繁荣起来。）（2）梳理课文思路练 填空：课文先写（起因）：再写（经过）：最后写（结果）。四、学习“会写字”豹、派、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉1 .学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组 词，造句。2 .指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“豹、派、媳、妇、淹、浮、徒、扔、饶、骗、灌、溉”都属于“左窄右 宽,，：“娶、旱”它们都是上下结构的字，

7、“娶”是上大下小；“娶、旱”是 上小下大。“逼”半包围结构的字，书写时注音笔顺。）(17)(18)(19)(20)(21)(22)（2）老师范写，重点指导左右结构的字“豹、派、徒、饶”，学生练写。第4页共11页豹：上边两撇平行、下撇要长、中间两点，F边弯钩的左边是两撇，注意与 E、3不同。派：中间是平撇和竖撇，下边是平撇和竖提、稍小，倒数第二笔撇还要短小。徒：左边是双人旁，上字的竖与下边竖是两笔，最后两笔撇短捺要长。饶：尧字上边横稍向上拉、右上角没有点，兀字一横要短、下边弯钩要直些。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 和课本对照，及时改正。五、课堂小结本节课我们

8、通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字， 理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我 们初步感受人物形象。大、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）七、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）(23-27)第二课时【学习目标】1 .正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2 .熟读课文，能按照提纲简要复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。3 .重点学习课文，引导学生理解重点词句在这里而文中的意思、，学习本课描写人物言行、 表现人物品质的写法。4 .练习有感情的朗读、品读课文，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，受到破除 迷

9、信的教育（难点）【教具准备】课件。【教学过程】内容荣德基课件页码一、课前导入1.同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？（用一个词语概括）你能 给上面的词语分成两类吗？（巧妙为民除害）(1)第10页共11页2.今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙（或机智）地为民除害的”。【设计意图：复习导入，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读 期待。】二、自读课文，整体把握。1 .自由读课文，思考：西门豹用什么办法惩治了巫婆和官绅头子？2 .小组讨论，交流。3 .全班交流。（西门豹用“以其人之道，还治其人之身”的办法惩治了巫婆 和官绅头子，也使其他官绅受到了相应的惩戒。）三、精读课文，深入理解。学

10、生自读课文，指名读句子。1.讲读课文第一段：师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么？1 .读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的重点词语。2 .指名回答：（板书：田地荒芜、人烟稀少）3 .理解词语：用地荒芜、人烟稀少从“田地荒芜、人烟稀少”可以看出什么？（从“田地荒芜” “人烟稀少”可以看出这个地方很穷，为下文西门豹 调查贫穷的原因作铺垫。）4 .西门豹为了解原因，摸清底细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就 请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人 烟稀少的原因吧？（边学边画出有关的句子）老大爷说：”都是河神娶（qCi）媳（xf ）妇给闹的。（

11、一个“闹”字表现了 “河伯娶娘妇”的危害之大，也表明了当地人对此 事的无可奈何。从中我们也可以看出当地百姓很迷信，对河伯娶媳妇的事并没 有怀疑。）老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花 点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉走。（“眼睁睁” 一词写出了当地老百姓在迷信思想的蒙蔽下和巫婆、官绅的 欺压下的无奈处境。）座位合作学习5 听了老大爷的回答，我们用四个字来概括这些原因是什么？(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)指名说:天灾、人祸（板书）指名回答板书：巫婆、官绅给河伯取媳妇人烟稀少年年闹旱灾4）指导朗读老

12、大爷与西门豹的对话。指名读师生合作读一一生生合作读1 .默读课文第二部分，划出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。（写上“巧妙1、巧妙2”）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你 去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆， 把她投进了漳河。为什么西门豹这样对巫婆说？（西门豹假装客气，以“麻烦”巫婆向河伯通报情况为借口，将巫婆投 进了漳河。他将计就计，以其人之道，还治其人之身，让老百姓从中受到教 育，从迷信中醒悟。体现了西门豹办事的机智与巧妙。）指导方法：认识反语概念:反语乂称“倒反”“反说” “反辞”等，即通常所说的“说反话”

13、。 反语含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。作用:运用反语能更好地反映深刻的思想和激昂的感情。运用:课文第11白然段，这句话是反语，实际上借机惩治官绅头子。表 面上怕河伯不高兴，实际上西门豹用这种巧妙的方法让老百姓也能清醒的认 识官绅头子他们平时欺骗老百姓的把戏。西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催催吧。”说完， 又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！ ”说着又 要叫卫士把他们扔下漳河去。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子 是河神把他们留下了。你们都回去吧。”思考

14、：西门豹为什么要站那么久？（一是为了吓唬其他官绅，二是给老百姓思考的时间，让他们明白巫婆 和官绅是在骗人。）2 .小组合作。师：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？想一想，这句话是什么意思：议一议，这句话巧妙在哪里：赛一赛，谁能读出这句话巧妙。四、精读课文，感受做法。1 .课件出示（西门豹的做法妙在哪里?）探讨研究策略，自主合作研究。师：要解决这个问题，你觉得应着重研究什么？又该怎么研究？学生汇报，得出巧妙之处。巧妙一，安排周密。巧妙二，不动声色。(14)巧妙三，假戏真做。巧妙四，讲究策略，区别对待。过渡：西门豹惩治了恶人，又带领百姓干什么了？师：请同学们找到西门豹是怎么说和怎么做的句子。

15、仔细阅读课文，画出有 关的句子，读一读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学 可以与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）2 .呈现学习结果，综合训练提高。师：西门豹的做法巧妙吗?你是抓住哪些句子来体会的？（指名说）师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确， 西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句 子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。（学生练读）师：你们想先读哪一句？（指名读一一评价一一再指导读）从读中体会西门豹的语气。(15

16、)师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，老百 姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。书上说，这一天，漳河站满了老百姓，设 想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。（指名说）师小结：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同(16)(17)(18)(19)(20)的说法。看来西门豹的做法的确巧妙呀！这以后为官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢? 课文写到了吗？齐读最后一段。3 .继续质疑问难，你还有什么问题？（指名质疑）4 .深化专题，体验情感师小结：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计

17、中叫什么计？（将计 就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思 吗？（1）以迷信治迷信破迷信：（2）以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。5 .片断欣赏：让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。【设计意图：播放视频可以让学生直观地感受西门豹的人物，让每一位学 生都有身临其境之感，使学生对课文内容地理解进一步深化】6 .交流激情：这一天，漳河上站满了许多人，有小孩、老人、妇女、卫士， 他们看到这个令人难忘的场而，想说什么呢？7 .补充题目：（）的西门豹8 .说说写写，拓展延伸（-）文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓。如果你也在场，看了事情 的经过会说写什么？说一说，再

18、写下来。（二）西门豹是一个怎样的人？你还知道他的哪些事？五、课堂小结西门豹用将计就计的巧妙办法，既惩治了巫婆和官绅头子，又教育了官纠I, 还帮老百姓明白了真相，彻底破除了迷信。这也为他后来带领老百姓开凿渠道打 下了基础。表现了他过人的智慧和谋略。六、当堂检测（选做）1 .说说西门豹惩治巫婆和它绅的办法好在哪里。（教材课后题第2题。）2 .课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。七、课后作业（选做）1.推荐阅读有关故事，完成点拨1+x阅读攻略的练习。第11页共11页2.请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题°板书设计26.西门豹巫婆、官绅（人祸）田地荒芜给河伯

19、娶媳妇人烟稀少年年闹旱灾（天灾）课后反思成功之处：1 .我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，让学生自学字词，自己划分段落， 学生积极投入到自学活动中，效果不错。2 .我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，尤其是对话部分阅读，通过对话分角色 朗读，激发了学生的阅读兴趣，使课堂气氛非常积极。不足之处：我运用视频播放的方法讲学生代入到故事情境中，激发了学生的想象和自我感悟的表 达，只是学生过于沉浸于视频中，不容易尽快进入后边的教学环行。在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时枳极推进类文阅读，拓宽学 生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。小学语文知识常识描写四季的句

20、子春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实 的。秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢 乐的歌。冬：冬天，雪花在空中飞舞。11.表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注 视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望2 .表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈3 .表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫 嚷4 .表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首 屈一指、名列前茅5 .象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗

21、啦、沙沙、咕咚、 叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮 叮咚咚、哗哗啦啦6 .表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春 风轻拂、春光明媚7 .表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌 云翻滚、热不可耐8 .表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落 叶沙沙、中秋月圆9 .表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千 里冰封、滴水成冰10 .带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦 脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺 胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵11 .带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精 神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好 龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如 鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆 猴、