《城市的标识》说课稿

1、课程名称：语文课程名称：语文教材版本：北师版义务教育课程标准实验教科书教材版本：北师版义务教育课程标准实验教科书授课年级：六年级下册第三单元授课年级：六年级下册第三单元说教材说教材： 城市的标识城市的标识是北师版义务教育课程标准实验教科是北师版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第三单元书六年级下册第三单元“珍惜珍惜”中的第三篇课文，是当代中的第三篇课文，是当代作家张抗抗的一篇优美散文。作家张抗抗的一篇优美散文。 文章篇幅较长，作者详尽地描述了现代社会城市与城文章篇幅较长，作者详尽地描述了现代社会城市与城市之间已越来越雷同的现象，以细腻的笔触赞美了城市特市之间已越来越雷同的现象，以细腻的笔触赞

2、美了城市特有的标识有的标识“树树”。作者以真实的内心感受，来唤起人们。作者以真实的内心感受，来唤起人们崇尚大自然，回归自然，珍惜大自然赠予人类的天然礼物崇尚大自然，回归自然，珍惜大自然赠予人类的天然礼物的意识，提醒和号召人们要自觉珍爱、保护我们身边的树的意识，提醒和号召人们要自觉珍爱、保护我们身边的树及生存环境，使之与人和谐共存，共同发展的主题，其见及生存环境，使之与人和谐共存，共同发展的主题，其见解深邃而独到。解深邃而独到。学情分析：学情分析： 六年级的学生，能够在课前预习中运用以前掌握的方法独立解决课文中出现的生字词。他们具有了一定的阅读能力和较好的语感，能够抓住文章的重难点结合重点词句进

3、行理解体会，会写简单的批注，记录自己的阅读体会，理解能力和表达能力有了进一步的提高。 教学时应放手让学生多读、勤思，给学生自主学习的空间；同时，抓住学生乐于质疑问难的特点，让学生多问，多交流，教师及时点拨引导，进一步提高学生自主学习的能力。 说教学目标：说教学目标： 1了解有关张抗抗的文学常识，了解有关张抗抗的文学常识，熟读课文，熟读课文，识识记理解重要字词。记理解重要字词。 2 2能品味语句，领会文章多种修辞手法的综合能品味语句，领会文章多种修辞手法的综合运用，体会作者的情感和见解。运用，体会作者的情感和见解。 3 3增强我们保护生存环境的意识，唤起崇尚自增强我们保护生存环境的意识，唤起崇尚

4、自然，回归自然，感谢大自然赠予人类的天然礼物的然，回归自然，感谢大自然赠予人类的天然礼物的意识。意识。 说教学过程：说教学过程： 一、导入课文一、导入课文 二、走进课文二、走进课文 三、欣赏课文三、欣赏课文 四、走出课文四、走出课文 五、秀我创意五、秀我创意 一、导入课文：一、导入课文： 方式：方式：多媒体出示以“古巴比伦的空中花园”为首的一系列各具特色的文明古国的美景，它们或古香古色，或质朴典雅，或雍容华贵，或清新脱俗。 教师：教师：同学们，你们看到这些图片，心中有何感想？（生纷答）是啊，回首以往，每一个文明古国的愈久弥新，正是因了它们的与众不同，它们所具有的独一无二的特色。 那么，放眼现在

5、，我们生活的现代化大都市，它们的标识又是什么呢？这节课，就让我们一起来学习城市的标识这篇课文，来看一看各个城市的标识都有哪些？二、走进课文：二、走进课文：（一）听课文录音，初步感知内容。 请打大家打开语文书，自读课文，结合工具书自行解决生字、新词。（二）了解作者： 请同学们根据课前预习的情况小组交流，并互为补充。（三）学习情况自测： 教师利用多媒体出示有关字词内容和作者介绍的“助学资料助学资料”，学生自主检测自己的学习情况。助学资料助学资料 ：字词正音：字词正音：标标识识 掳掳掠掠 视线视线 辨别辨别 彼此彼此 高耸高耸 干干涸涸 印记印记 试图试图 克隆克隆 灵魂灵魂 熟熟识识 款式款式 复

6、制复制 维持维持 馈赠馈赠 端庄端庄 遒遒劲劲 伸展伸展 缀满缀满 繁密繁密 即即使使 葱郁葱郁 覆盖覆盖 滋润滋润 浪漫浪漫 绸缎绸缎 垂挂垂挂 流苏流苏 置换置换 坚韧坚韧 旗帜旗帜 窠窠 蒡蒡 词语解释词语解释:遒劲遒劲:雄健有力雄健有力.形容树枝形容树枝.馈赠馈赠:赠送赠送.芸芸众生芸芸众生:芸芸芸芸:众多的样子众多的样子.众生众生:泛指人类和其它一切动物泛指人类和其它一切动物.指一大群无知无识的人指一大群无知无识的人.川流不息川流不息:川川:河流河流.息息:停止停止.象河水那样流个不停象河水那样流个不停.比喻来往的人或车辆比喻来往的人或车辆,船只很多船只很多.千姿百态：形容姿态多种多

7、样，各不相同。千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。认识作者：认识作者： 张抗抗，我国著名现代作家。她的作品包含着更多的理性思考。她不被感觉和张抗抗，我国著名现代作家。她的作品包含着更多的理性思考。她不被感觉和情绪所左右，而是以一个智者的清醒有意识地将作品当作某种思考的载体，使其很情绪所左右，而是以一个智者的清醒有意识地将作品当作某种思考的载体，使其很多作品以深邃而独到的思索见长。曾获多作品以深邃而独到的思索见长。曾获“全国优秀短篇小说奖全国优秀短篇小说奖”、“优秀中篇小说优秀中篇小说奖奖”、“第二届全国鲁迅文学奖第二届全国鲁迅文学奖”、“全国首届女性文学创作奖全国首届女性文学创作奖”、“庄重

8、文文学庄重文文学奖奖”等。曾出访美国、加拿大、德国、法国、俄罗斯、南斯拉夫、马来西亚等国家，等。曾出访美国、加拿大、德国、法国、俄罗斯、南斯拉夫、马来西亚等国家，从事文学交流活动。从事文学交流活动。三组图片欣赏三组图片欣赏课文范读课文范读（动画与录音）（动画与录音）三、欣赏课文：三、欣赏课文：赏析角度提示：赏析角度提示：重点句子的理解;文章结构的梳理；文章内容的理解；文章主题的挖掘；文章写作技巧初探；学习本文给你的启示。（一）学生默读，跳读课文，自主赏析课文。（二）学生四人一组交流赏析成果，讨论自主学习中遇到的疑难问题。（三）质疑答疑。全班交流小组解决不了的疑难问题，教师做好及时的点拨引导。（

9、四）自主赏析成果展示：1、文章脉络的梳理：2、重点句子的理解：3、文章内容的探究：4、主题的挖掘： 5、写作技巧初探：（难点突破）1 1、文章脉络的梳理：、文章脉络的梳理：全文层次清晰，共分三个部分。 第一部分（1-5）： 列举城市之间的雷同现象。列举城市之间的雷同现象。第二部分（第二部分（6-15）：）：写树才是城市的真正标识。写树才是城市的真正标识。第三部分（第三部分（16-17）：）：唤起人们对树的爱护以及作者对自唤起人们对树的爱护以及作者对自 然界的崇尚。然界的崇尚。2、重点句子的理解重点句子的理解： 就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人

10、。 （这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺。）3 3、文章内容的探究：、文章内容的探究：文中对城市的雷同之处的描写有哪些?这样写有何好处？（城市的大厦和大楼,街道,轿车,人们的衣着等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠雷同,没有个性。好处：铺垫，为下文从正面写城市的标识树,做好了准备）根据课文内容填空：（填一表格）城市 作为城市标志的树 树的特点 杭州 南京或上海 福州或广州 海口 长春 喀什 北京作者为什么要以树作为城市的标识？（所谓“标识”是指用来辨认识别事务的标志。作者把树看做城市的标识，表达了对城市里的树木的珍爱，作者发出由衷的

11、感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性，提醒和号召大家保护我们生存的环境和谐发展。） 4、主题的挖掘：、主题的挖掘： 本文用第二人称的口吻提醒人们珍惜城市的绿色，维持大自然的本来面目，抒发了作者对这一“城市灵魂”的喜爱和感激。 5 5、写作技巧初探、写作技巧初探：（难点突破）（难点突破） 教师多媒体出示一组句子： 就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。 拥挤熙攘，高楼林立的城市中，如今年内，惟有属于那个城市树。 如高拔的旗帜和火炬，从迷途的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的交叉小径。

12、最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿阴在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。在冷冰冰的建筑物和街道中，它是最有耐心与人相伴的鲜活生命；在日益趋同的城市形状中，它是唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识。 思考：这些句子有什么共性特点？思考：这些句子有什么共性特点？ （这些句子采用比喻、拟人、排比等修辞手法进行描写，把情感的倾诉融入生动的语言表达之中，形象生动地表达思想感情，使事物更加生动形象，感情更加深切真挚。） 四、走出课文：四、走出课文： 教师多媒体出示两组图片：教师多媒体出示两组图片： 一组是山清水秀、风景秀丽的美丽图片；一组是山清水秀、风景秀丽的美丽图片； 一组是树木被残忍砍伐的凄惨图片。一组是树木被残忍砍伐的凄惨图片。 教师多媒体出示一组文字： 同学们，面对高高举起的板斧，隆隆作响的电锯，