用心灵感受心灵

1、用心灵感受心灵我是一个平凡的人，我用心经营着我这个平凡人所钟爱的事业小学班主任工作。近二十年的教坛耕耘、倾情付出，始终默默地辛勤工作着，把自己所承担的每一个角色演绎得淋漓尽致，用实际行动诠释着班主任的真正内涵。“教育是一种心灵的唤醒，班主任的使命就是用温柔而灵巧的教育之手，去触摸孩子的心灵，以唤醒他们埋藏在心底的良知和潜能。一位优秀的班主任会以其创造性的教育劳动打动每个孩子的心灵，因而，他将被许多学生珍藏在记忆的深处。”这是一句很令我感动的对于班主任工作的界定。班主任就是要用心地去经营一个班级，用爱去呵护每一个心灵，这是我做班主任工作的最大感悟。 一、用细心、关心倾听孩子的声音

2、60;                  细心：就是对于班里的每一个学生，我总是细心观察他们在不同环境中的表现，发现问题及时纠正，发现好的学生大力表扬，让大家向他学习。我发现班里的一个叫吴佳的女孩，胆子特小，上课不敢说话，班内的活动也只做旁观者。我及时向家长了解孩子在家的情况，因父母之间有矛盾，赌气不顾儿女，出外打工，长年不归。由年迈的爷爷奶奶抚养他们兄妹，知道她在家也很少大声讲话。可怜的孩子，我的内心一阵酸楚，我就

3、和孩子的爷爷一起制定了帮助孩子的计划，校内外共同努力。为了增强她的自信心，锻炼她的胆量，平时上数学课时，我专找简单的问题请她回答；需要到黑板板演时，我请她来慢慢地她上课有举手的意识了，我就及时叫她，还让同学一起夸奖她。一个学期过去了，她有了很大的进步，在每次小组的合作中，她也能和其他同学一样发表自己的看法了，由于紧张而紧绷的脸上，也露出了笑容。孩子的爷爷告诉我，在家里她也有了笑声，能帮爷爷奶奶做家务，能和他们聊天讲故事了。关心：就是关心他们的每一件小事，聆听他们的心声，帮助他们解决心里的疑问或不满。一次批改数学家庭作业，我发现张正同学的作业本上一道题也没有，平时作业交的很及时，成绩也不错，不知

4、这次为什么没写，。我没有在班里批评他，更没有把作业本当着全班同学发给他。下课后，我把他叫到办公室。当我拿出练习本时，他的眼泪一下子就流了出来。我帮他擦去眼泪，温和地问：“老师不是要批评你，老师想问你为什么？”孩子抬眼看到我关切的目光，大胆地说出了原由。原来，他奶奶生病了，一放学一家人都回老家了，晚上回来时已经很晚了，没来得及写作业。听了他的话，我耐心地对他讲：“没关系，以后有什么事情及时告诉老师，不要拿空本来蒙骗，好吗？”孩子点点头，破涕而笑。二、用贴心去滋润、感动学生当教师对学生的发展完全负责任的时候，也就是教师走进学生心里的时候，教师所做的一切，都将是全面促进学生的发展。在这种境界里，教师

5、与学生，心与心真诚地交流、映照，教师一个会心的微笑，一个含意的眼神，都会让学生感动。我班一个叫赵明钰的同学，她是一个留守孩子。记得有一次，上课的时候，突然他趴在桌子上在小声地抽泣着。我发现后，仔细地问他怎么了。赵明钰同学告诉我，肚子不舒服。得知情况后，我迅速把他送往医院治疗。她姑姑闻讯后，感动地无法用语言来表达，只是用双手紧紧地握住我的手当我看到这些孩子有进步，学会一点知识时，我就奖励和鼓励。让他们感受到老师对他们的爱，使他们萌动奋发向上的志气。同样，学生的进步，也都会令老师感动、欣慰。感动学生，是爱学生之最高境界。感动学生，让学生“亲其师，信其道”，师生关系达到一种和谐融洽的至美境界。唯有这

6、种境界，能让学生得到最优效发展，我们的教育时时结出累累硕果。这就是爱的力量，爱的收获，对待这些学生，只有爱去感化他们、培养他们，才能使他们在阳光下茁壮成长。三、走进孩子的心灵，让每一个孩子健康成长教师的呵护似春风，能溶化孩子心头的寒冰；似良药，能康复孩子受伤的心灵；似火种，能燃亮失望者对人生的向往之光；似甘露，能滋润青少年嫩嫩的、渴望绿色春意的心田。”我班有一个单亲的孩子叫赵亮。他本身很有个性，不但不爱与人交流而且总是固执的特立独行：手指甲总是又黑又长；不想上操就不去；三天两头的忘记写作业经过调查我了解到他失去母爱，家里只有爸爸一个人带着他。而爸爸对他管理松懈。所以，尽管他头脑聪明，非但成绩始

7、终不尽如人意，纪律也成了令人头疼的事。了解到这些情况，作为教师的我主动成了他思想上的引导者和生活中的朋友。我除了经常找他谈心，了解他们的学习和生活，并及时给予他各方面的帮助外，我还与他的爸爸建立了联系本，对他学习情况及在校表现进行交流。两年的关爱换来了他的开朗，换来了他的优异。四、全方位的为学生操心 班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同

8、时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习小学生守则和小学生日常行为规范，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发

9、了他们学习的积极性,取得了较好的效果；“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用；“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。在学校文明班级的评选中，多次获奖。 五、绽放心灵深处的美丽每当我们走进孩子的中间，目光触及那如花般灿烂的笑容时，美丽的瞬间便开始迷漫，精彩的过程便开始凝聚，于是我们心怀欢喜和希望，轻轻地，轻轻地捕捉它们-捕捉每一个美丽的瞬间。记得第一次踏上讲台，孩子们的眼睛集中在我的身上，在他们的眼神中，我看到了他们对知识的渴望。那时，我还只是一个新老师，我第一次惊喜，也是第一次不安。一声声“老师好”叫得我脸红心跳，可我已经