《孙权劝学》导学案和答案

1、孙权劝学导学案（一）姓名：班级：【1、了解有关文学常识。2、掌握文言字词。3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的 神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。【学习重难点】1、学习运用 吴下阿蒙” 士别三日，刮目相待”等成语。2、理解文章的内容和主旨。3、品读对话，分析人物形象。4、联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的 发展的道理。【自主预习】一、填空1、孙权劝学选自，作者是 选自 。2、孙权劝学的原因： ；孙权劝学的学习方法： ；孙权劝学孙权劝学的成果： 。二、给下列加点字注音。卿（） 涉猎（） 孰（）遂（）三、解释加点词。1、当涂掌事（）2、蒙辞以军中多务3

2、、治经为博士.邪（）4、但当涉猎（）5、见往事耳（）6、蒙乃使就学（）7、卿今者才略（）8、即更刮目相看（）8四、翻译下列句子。9、1、 卿今当涂掌事，不可不学。 10、2、孤岂欲卿治经为博士邪！ 11、3、但当涉猎，见往事耳。 12、4、大兄何见事之晚乎？ 13、5、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 14、【课内探究案】15、一、自主探究司马光与资治通鉴 这篇文章选自资治通鉴，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？ 说到司马光，我们对他少年时司马光砸缸的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光。司马光，字君实，北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六

3、十二年的史事，宋神宗以其鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。读译课文，理解文意1、认读：先听录音，后查找不懂的字音，及不懂字词的注释。听准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。2、解读：边朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意。3、3、释疑：重点词语积累，交流讨论不理解的语句。4、4、故事复述归纳中心。5、本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们 “开卷有益 ”于人的完善和发展的道理。6、合作探究，设疑解惑7、本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么 “劝”的， “劝”的结果怎样？请仔细揣摩文

4、章中人物对话的语气来谈。8、1.孙权又是怎样劝学的 ?体会他的语气、神态和心理。9、 “不可不学！ ”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学 ”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。10、“孤岂欲卿治经为博士邪？ ”邪“”表示反问语气，译为 “吗 ”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。11、 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？12、孙权现身说法，指出 “学 ”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心 长，言辞恳切。13、小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、

5、期望，而又不失人主的身份。14、2. 孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？从鲁肃与吕蒙的 “论议 ”可以看出来。15、 卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？16、十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。 这句话从侧面反映目蒙因 “学”而使才略有了令人难以置信的长进。17、士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”18、“三日 ”形容时间很短， “刮目 ”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。“大兄何见事之晚乎？ ”乎”表感叹语气，相当于 “啊”。是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是 埋怨鲁肃， 而是为自己

6、的进步深感自豪。 从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态， 他以当之 无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。19、 小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关 系，表明在孙权劝说下吕蒙 “就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动， 这是全文的最精彩之处。20、3.鲁肃为什么与吕蒙 “结友 ”？21、鲁肃之所以主动与吕蒙 “结友 ”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃与蒙 “论议”的余韵，进一步从侧 面表现了吕蒙才略的惊人长进。22、谈谈孙权劝学和伤仲永两文内容、写法上的异同。23、孙权劝学

7、 和伤仲永 两篇文章， 从内容上看， 都与学习有关， 却恰好一正一反， 一是年长好学，学有所成，一是年幼不学，毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。吕 蒙接受孙权劝说 “乃始就学 ”。其才略很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不 “刮目相待 ”。而方 仲永幼年聪慧过人，却因其父 “利其然 ”不使学 ”，而 “泯然众人 ”。孙权劝学一文，以对 话为主，言简意丰。 伤仲永叙议结合，借事说理。24、【拓展检测案】25、一、阅读孙权劝学一文，回答下列问题。26、初，权谓吕蒙曰： 卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权曰： 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为

8、大有所益。” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”蒙曰：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。27、1阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。28、卿（）涉（）邪（）孰（ ）遂（ ）岂（）29、2.依据课文，解释下列词语的意思。30、当涂掌事： 涉猎： 31、才略： 大兄：32、3朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。33、孤岂欲卿治经为博士邪.！ 34、但当涉猎，见往事耳 。 35、大兄何见事之晚乎.! 36、4请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并用成语写一段文字。37、比喻

9、人学识尚浅。另眼相看，用新眼光看人。（）38、A .卿今当涂掌事但当涉猎39、B .蒙辞以军中多务 自以为大有所益40、C.见往事耳大兄何见事之晚乎41、2孤常读书，自以为大有所益。翻译：3古今异义。4. 博士”古义：今义：5. 4.人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。6. 卿今当涂掌事，不可不学！7. 8. 卿言多务，孰若孤9. 10. 5 .下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）11. A .孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。12. B .鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步 告

10、诉人们读书，学习的重要性。13. C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融 洽关系。14. D .鲁肃与吕蒙 结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的 惊人增长。15. 6 .本文与伤仲永一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？16. 17. 【拓展检测案】18. 一、1.卿q i n涉sh e邪y e孰sh 遂su 岂q i .2当官掌权，浏览群书但不作深入研究，军事方面或政治方面的才能和谋略，即长兄，这里是对同辈年长者的称呼。3.邪：表示疑问的语气，耳：用在陈述句尾，表只有如此而已”、罢了”的语气。乎：表示感叹的语气，同啊” 4 吴下阿蒙刮目相待参考答案：刚从大学毕业的张老师，由于业务知识不熟，教学经验少，在教学中常常捉襟见肘，但是，他勤奋好学，不 久，在教学中取得了令人刮目相待的成绩。人们谈起他时，都喜滋滋地说：“张老师已不是以前的吴下阿蒙啦！ ”5比喻 勤奋读书如农夫种地，几分耕耘，几分收获。对话。19二 1C 2我经常读书，自认为有很大的益处。3文中的 “往事 ”在这里是“