《雨霖铃》导学案完美版

1、n a s. s .r , i Q”霖 备课:时间： 2013 年月曰审核 :i-【学习目标】； 1.知识与技能：品鉴意象，体味诗歌表达的思想感情；提高诗歌鉴赏能力。i 2?过程与方法：朗读吟咏，自主学习，合作探究。;3. 情感态度价值观：品鉴意象，感受意境美，体味诗歌表达的思想感情，提高文学素养。'【学习重难点】：重点：鉴赏诗歌， . 品味诗歌意境，领会诗歌的美。 .难点： . 结合诗作学习诗歌鉴赏的方法。 ；.课前预习学案一、 预习目标1?充分预习，读熟文本基础上认真研读学案容。2?规书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。二、 预习容1?下列加点字注音全正确的A. 起首三句写别时

2、之景。“寒蝉”“长亭” “晚”等词点明节令地（）A. 骤雨 （j u）暮霭 （di ）点。通过对景色铺写为下文伏笔。B. 凝噎（ y I）都门（ du）C. 良辰（ ch 岔）舞榭（ xiB. “都门”两句以精练之笔和写实的手法刻画了一对恋人D. 凄切（qi） 将息 （ji分别时的典型环境和典型心理：一边留情正浓，一边兰舟催发急。mg）C. “执手”两句紧承上两句，用通俗的语言表达了深挚的感情，形象逼真，凝练有力。2?对雨霖铃上阕的赏析,不正确的一项是 （）D.最后三句，以“念”作为领起，上承“凝噎”，下启“千里”以下，一气流贯。“沉沉”着色轻淡，写尽了若有似无的离情别愁。三、 走近作者 -柳

3、永，字耆卿，原名三变。因排行第七，又称柳七；又因曾做过屯田令，人称柳屯田。他是北宋著名词人，也是婉约词派的代表。叶梦得在避暑录话中说：“凡有井水饮处，即能歌柳词。”柳永一生仕途坎坷，终生穷困潦倒。他精通音律，创作了大量适合于歌唱的慢词。其词多描绘沦落不遇、离愁别恨、城市风光，且以铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉为特色，对宋词的发展有一定影响。四、 提出疑惑通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中。课探究学案、课前检测、认定目标：鉴赏诗歌，品味诗歌意境，领会诗歌的美。结合诗作学习诗歌鉴赏的方法。三、课堂展示诵读 ?感悟1?初读 ?划出朗诵节奏。2?再读 ?诗译全词（或播放邓

4、丽君唱雨霖铃视频）3. 三读 ?悟情（提问学生读或读）要求：边听边圈画出你认为最能表达作者离别心情的一句话，并说说这句话表露出作者的心情是怎样的。4?佛言人生有“七苦”：生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其中最苦是“爱别离”。“多情自古伤离别”就是对这种心情的经典概括。我们还学过哪些表现离别的名言呢？请同学回忆，举几个例子。探究 ?赏析?请自由诵读，边读边标示出词中的意象。思考：作者是如何通过写景（选择什么意象）来准确传情的？2?这首词除了情景交融的手法外，还运用了虚实结合的手法，请找出来并进行赏析。3?“今宵酒醒何处？柳岸，晓风残月”被称为“千古俊句”，你认为好在哪里？表达的又是怎么样

5、的情感？你认为还有哪些句子可以称为“俊句”？说说你的理由四、学生质疑 ?教师小结五、化巩固延伸演练一一课后练习与提高?下列对雨霖铃的赏析，不恰当的一项是D.全词基调极其低沉，诗人又善于（ ）借助人物动作与神态来烘托心情，如“执A. “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”交待了离别的手相看泪眼，竟无语 凝噎”，使低沉的调子更显低沉 2. 拓展应用 这首雨霖铃时间、地点，渲染了离别时凄凉的气氛。只有词 牌而没有题目。假设让你为它取个B. “多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节”表明作题目 的话，你会拟个什么样的题目呢？请者在此情此景当中产生的离情别绪和古人一样深。C. 柳永本是南方人，在汁京仕途失意，心充

6、满惆怅，说 明理由。决计离京赴外地。但一想到要与恋人分别，将失去爱的慰藉，更觉得凄苦万分，无以名状。3?阅读下面这首诗，然后回答问题。赋得暮雨送胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。古人说：“作诗不过情景两端”，请从“景”尾联作者是怎样表达情感的，这样写有何好处?和“情”的角度赏析这首诗的颔、颈两联。课后预习【必做】请将本课所学容整理到学案上。完成望海潮导学案，课前准备好学案。【选做】词别名“诗余”，那么大家能不能选取雨霖铃中的意象，把这首词改写成诗呢一一寒蝉凄切骤雨歇，执手相望语凝噎。柳晓风残月夜，那堪冷落清秋节。? 长亭别时

7、间；2013 年 3月 I1H校对:【学习目标】1?知识与技能：品鉴意象，体味诗歌表达的思想感情；提高诗歌鉴赏能力。2. 过程与方法：朗读吟咏，自主学习，合作探究。3?情感态度价值观：品鉴意象，感受意境美，体味诗歌表达的思想感情，提高文学素养。【学习重难点】重点：鉴赏诗歌，品味诗歌意境，领会诗歌的美。难点：结合诗作学习诗歌鉴赏的方法。课前预习学案、预习目标1. 充分预习，读熟文本基础上认真研读学案容。2?规书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。二、预习容1?下列加点的字注音全正确的一项是（C ）2.A. 雕阑玉砌（ q 门骤雨（ jD）暮霭 （di） B. 乍暖还寒（h d ）凝噎（ yi）

8、都门（ du）C. 良辰 （ ch 印）舞榭（xie）不谙 （ a n） D. 凄切 （ q i） 将息 （ ji eng）豆蔻 （k du ）对雨霖铃上阕的赏析，不正确的一项是（ ）A. 起首三句写别时之景。“寒蝉”“长亭”“晚”等词点明B?“都门”两句以精练之笔节令地点。通过对景色铺写为下文伏笔。和写实的手法刻画了一对恋人分别时的典型环境和典型心理：一边留情正浓，一边兰舟催发急。c?“执手”两句紧承上两句，用通俗的语言表达了深挚的感情，形象逼真，凝练有力。D. 最后三句，以“念”作为领起，上承“凝噎”，下启 “千里”以下，一气流贯。“沉沉”着色轻淡，写尽了 若有似无的离情别愁。解析： D

9、项，最后三句抒发的愁情不是若有若无的。如果说，词情从“寒蝉凄切”到“竟无语凝噎”，还是比较“哀迫”的话，那么从“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”以下，便是“惨舒”的写法了。感情蓄积既久，自此便如闸门大开，汹涌流出而不可收拾。三、 走近作者柳永，字耆卿，原名三变。因排行第七，又称柳七；又因曾做过屯田令，人称柳屯田他是北宋著名词人，也是婉约词派的代表。叶梦得在避暑录话中说：“凡有井水饮处,即能歌柳词。”柳永一生仕途坎坷，终生穷困潦倒。他精通音律，创作了大量适合于歌唱的慢词。其词多描绘沦落不遇、离愁别恨、城市风光，且以铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉为特色，对宋词的发展有一定影响。四、 提出

10、疑惑一一通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中。课探究学案一、 课前检测二、 情境导入人生无常，聚散不定，生活总是充满了别离的苦痛。自古以来，分别都是痛苦的。“黯然销魂者，唯别而已矣”。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹与刺客荆珂之间的“壮别”；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这是高适与董大之间的“慰别”；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与朋友之间的“酒别”：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这是白与孟浩然之间的“景别”；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这是白与汪伦之间的“情别”；“世情已逐浮云散，离恨空随江水长”，这是贾至与王八员外之间

11、的“愁别”；“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，这是白居易与客人之间的“惨别”；“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，这是杜牧与歌女之间的“泪别”；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，这是苏轼与其亡妻王弗之间的“梦别”；“听得道一声去也，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”，这是崔莺莺与生之间的“苦别” 别有情，别有景，别有声，别有泪，别有长度，别有重量，别能消魂，别能减肌，不忍分别，又不得不别。形形色色的分别，无不贯穿着一个主题：分别痛苦。真是“别”有滋味在心头。今天，我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永的“雨霖铃”又是怎样写“别”的呢？三、 认定目标重点：鉴赏诗歌，品味诗歌意境，领会诗歌的

12、美。难点：结合诗作学习诗歌鉴赏的方法。四、 课堂展示诵读 ?感悟1?初读 ?划出朗诵节奏。朗读指导：基调低沉，应读得慢些，深沉些，尽量通过朗读传达出词人的悲伤愁苦之情。诗词诵读要把握的几个要点，首先要读准字音；其次要读出节奏，宋词不比唐诗那样整齐划一，每句是不同的。再注意韵脚的读法，要短促而清晰；试读一遍，划分节奏。寒蝉凄切一一要拖音（ “切”字为韵脚 ，韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感 ）竟无语凝噎要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮）；念去去 -要稍重、稍停，拖音（领字）；今宵酒醒何处？柳岸晓风残月一一“何处”要读出疑问语气，“柳岸晓风残月”应景一顿，声断

13、气不断。 更那堪冷落清秋节一一要稍重、稍停，拖音（领字） 便纵有千种风情，更与何人说一要稍重、稍停，拖音（领字）雨霖铃柳永寒蝉 / 凄切，对 / 长亭晚，骤雨 / 初歇。都门 / 帐饮 / 无绪，留恋处，兰舟/ 催发。执手 / 相看 / 泪眼，竟 / 无语 /凝噎。念 / 去去，千里 / 烟波，暮霭 / 沉沉 / 楚天阔。多情 / 自古 / 伤离别，更 / 那堪，冷落 / 清秋节！今宵 / 酒醒 / 何处？柳岸，晓风/ 残月。此去/ 经年，应是 / 良辰好景 / 虚设。便纵有 / 千种 / 风情，更 / 与何人说？2. 再读 ?诗译全词 （或播放邓丽君唱雨霖铃视频）秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急

14、促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船夫已催促着出发。握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别，我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。即使有满腹的情意，又再同谁去诉说呢？！3. 三读 ?悟情（提问学生读或读）要求：边听边圈画出你认为最能表达离别

15、心情的一句话，并说说这句话表露出作者的心情是怎样的。参考：多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！（伤心，凄凉。）4?触类旁通一一佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其中最苦是“爱别离”。“多情自古伤离别”就是对这种心情的经典概括。我们还学过哪些表现离别的名言呢？请同学回忆，举几个例子。（预设）：悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。（屈原九歌 ?少司命）黯然销魂者，唯别而已矣。（江淹别赋）剪不断，理还乱，是离愁。（煜相见欢）何处合成愁？离人心上秋。（吴文英唐多令）过渡：自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的。而柳永的这种“伤离别”又有什么独特之处呢？我们来品读柳永词中独

16、特的离别情。探究 ?赏析1?俄国著名文学评论家别林斯基说：“诗人是用形象和图画说话的，大凡一首好的诗或词，都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格。”我们来看看词的上片，请同学们自由诵读，边读边标示出词中的意象。思考：上阙作者是如何通过写景（选择什么意象）来准确传情的？意象：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天 作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。示例：一个“寒”字直接点明了当时的天气和季节，说明已是寒气袭人的清秋；其实寒的不是蝉，而是人的心境。这一“寒”字，指的就是诗人心境的凄寒。所以，这一“寒蝉”用得极妙，一开篇就渲染了凄凉伤感的气息，突出了“伤离别”的主题。2.这首词除了情景交融的

17、手法外，还运用了虚实结合的手法，请找出来并进行赏析。詐寒虫仁奁亭、 骤雨这切悲凉 J艰烟波* 暮阖、址天3?“今宵酒醒何处？柳岸，晓风残月”被称为“千古俊句”，你认为好在哪里？表达的又是怎么样的情感？你认为还有哪些句子可以称为“俊句”？说说你的理由。作者借景抒情，“酒”“柳”“风月”这些意象集中渲染了作者借酒浇愁、苦闷难捱的愁苦心情。“人生自是有情痴，此恨不关风与月。（欧阳修玉楼春）”“酒”无味，“柳”留人，“晓风”秀丽，“残月”凄迷，作者的心却是悲苦的。此去经年，应是良辰好景虚设。一一弱水三千，我只取一瓢饮；红尘万丈，我非你不爱。恋人离开，百无聊赖。正可谓“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”。

18、便纵有千种风情，更与何人说？一一有一种“知音少，弦断有谁听？（岳飞小重山?昨夜寒蛩不住鸣）”的无奈与孤寂在里面。以问句作结，引人思考，余味无穷。小结：无论选哪一句，都能体味到柳永那种“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰（商隐无题）”的相思苦和离别情。带着柳永的离情别绪，我们再一次来齐读这首词吧五、学生质疑 ?教师小结什么是经典呢？我想应该是指那些历经时光打磨和岁月淘洗而依然名之为典的作品。一曲雨霖铃，千古离别情。这就是经典的魅力吧！读这首词，我们知道，人世间有一种情感叫离别，有一种感觉叫心痛，有一种心情叫相思。字里行间弥漫的是柳永说不尽的离别情，道不尽的相思苦。在这样的经典里沉醉千年又何妨！让我们

19、投入地走进雨霖铃，用我们的深情诵读向那位伟大的词人柳永致敬吧！（师生齐读）六、化巩固延伸演练 一一课后练习与提高1. 下列对雨霖铃的赏析，不恰当的一项是（）A. “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”交待了离别的时间、地点，渲染了离别时凄B?“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节”表明作者在此情此景中产生的离情别绪凉的气氛。和古人一样深C. 柳永本是南方人，在汁京仕途失意，心充满惆怅，决计离京赴外地。但一想到要将失去爱的慰藉，更觉得凄苦万分，无以名状。D. 全词基调极其低沉，诗人又善于借助人物动作与神态来烘托心情，如“执手相看凝噎”，使低沉的调子更显低沉。2?拓展应用一一这首雨霖铃只有词牌而没有题目。

20、假设让你为它取个题目的话,与恋人分别，泪眼，竟无语你会拟个什么样的题目呢？请说明理由。秋别一一这是一个发生在秋天的关于离别的故事。伤别一一整首词的情感基调就是“伤离别”。思念一一词人对恋人的思念无处不在，用“思念”比较好。相思一一和恋人是彼此思念，这样更能说明两人情深意长。3?阅读下面这首诗，然后回答问题。赋得暮雨送胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。古人说：“作诗不过情景两端”，请从“景”和“情”的角度赏析这首诗的颔、颈两联。答：作者通过“重帆”“归鸟”“海门”“浦树”等几个意象交织在描绘了一副黄昏雨中送别的画面，意境浓重阴沉而压抑，表现了作者对友人离别的依依不舍之情以及自己心的凄寞，两联融情于景，借景抒情。切迷惘与落尾联作者是怎样表达情感的，这样写有何好处？答：经过前面景物描写的铺垫，尾联一改含蓄的风格，直抒胸臆，送别之情迸发而出,显得真挚而深厚；并使用比喻的修辞，用