秋八级语文上册6最后一课2苏教版2学习教案

1、会计学1秋八级语文秋八级语文(ywn)上册上册6最后一课最后一课2苏教苏教版版2第一页，共50页。都德都德(18401897)，法国著名小说家。他的早期代表作，法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说小东西。品有长篇自传体小说小东西。1870年普法战争爆发以后年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材(tci)，创作了不，创作了不少短篇作品，有柏林之围（收在现行的高中课本中）、少短篇作品，有柏林之围（收在现行的高中课本中）、最后一课等。最后一课是他的短篇小说代表作。最后一课等。最后一课是他的短篇小说代表作。第1页/共50页第二页，共5

2、0页。 1870 1870年，普年，普法战争爆发法战争爆发(bof)(bof)，9 9月月2 2日，法皇拿破仑日，法皇拿破仑三世在色当投降三世在色当投降，法国战败。，法国战败。18711871年年5 5月月1010日日，法德两国签订，法德两国签订法兰克福条约法兰克福条约，阿尔萨斯和，阿尔萨斯和洛林两省被割让洛林两省被割让给了德国。给了德国。背景背景(bijng)：第2页/共50页第三页，共50页。最后一课写于普法战争第二最后一课写于普法战争第二(d r)年（年（1873）年。篡夺了法国革命成果的路易）年。篡夺了法国革命成果的路易波波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国拿巴在复辟帝制后，力图通

3、过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和个德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。洛林。1870年年7月，法国首先向普鲁士宣战月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了的，敲响了“第二第二(d r)帝国的丧钟帝国的丧钟”。9月月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯和洛普鲁士军队长驱直入，占领了

4、阿尔萨斯和洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对林等法国的三分之一以上的土地。这时，对于法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁于法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。击敌人。第3页/共50页第四页，共50页。 理解关键语句的深刻含义理解关键语句的深刻含义,使学生领会本使学生领会本文所表现的强烈文所表现的强烈(qin li)的爱国主义的爱国主义精神。精神。通过人物的语言、行动、心理描写，引导通过人物的语言、行动、心理描写，引导(yndo)学生把握人物的思想感情；学生把握人物的思想感情；第4页/共50页第五页，共50

5、页。掌握掌握(zhngw)下列词语的音下列词语的音、形、义：、形、义：gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshi膝头膝头 x 小小 弗弗 郎郎 士士 f lng 第5页/共50页第六页，共50页。宁宁（ ）宁）宁可可(nngk)（ ）安）安宁宁(nnng)nngnng帖帖（ ）字帖）字帖(zti)（ ）请帖）请帖（ ）妥帖）妥帖强强（ ）强迫）强迫（ ）强劲）强劲（ ）倔强）倔强tititiqingqingjing多音多义字：多音多义字：第6页/共50页第七页，共50页。小说小说(xioshu)知识知识第7页/共50页第八页，共50页。 小说是一种叙事性文学体裁

6、，以人物形象刻画中心小说是一种叙事性文学体裁，以人物形象刻画中心，通过完整的故事情节和具体环境，通过完整的故事情节和具体环境(hunjng)描写来反描写来反映现实生活的叙事作品。映现实生活的叙事作品。小说小说(xioshu)的三要素：人物、情节、环境的三要素：人物、情节、环境人物描写方法人物描写方法(fngf)：外貌、语言、行动、心理、神态外貌、语言、行动、心理、神态情节：情节：序幕、序幕、开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局、尾声、尾声环境环境描写描写社会环境社会环境： 自然环境：自然环境：交待人物活动的时间、地点交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情、景物、烘

7、托气氛，表现人物性格、感情 交待时代背景交待时代背景第8页/共50页第九页，共50页。描写描写(mioxi)方法方法人物描写人物描写景物景物(jngw)描描写写细节细节(xji)描写描写第9页/共50页第十页，共50页。细节描写：对人物细节描写：对人物(rnw)某些细小的举某些细小的举 止或对细止或对细微事件的描写。微事件的描写。作用：烘托环境气氛作用：烘托环境气氛(qfn)，刻画人物性格，刻画人物性格，揭，揭 示文章主题思想、示文章主题思想、第10页/共50页第十一页，共50页。复述复述(fsh)课文整体课文整体感知感知第11页/共50页第十二页，共50页。标题标题(biot)(biot)的

8、含义的含义第12页/共50页第十三页，共50页。 标题标题亡了国的阿尔萨斯人的亡了国的阿尔萨斯人的 最后一堂法语课最后一堂法语课 一般标题的作用一般标题的作用 1.概括文章的内容和范围概括文章的内容和范围 2.直接点明了文章的中心直接点明了文章的中心 3.一定程度暗示文章中心一定程度暗示文章中心 4.提出问题提出问题(wnt)，发人深思，发人深思 5.标明全文的线索标明全文的线索 第13页/共50页第十四页，共50页。小弗朗士的见闻小弗朗士的见闻(jinwn)和感受和感受第14页/共50页第十五页，共50页。（）序序幕幕(xm)第二部分：上课之前第二部分：上课之前（0）开端开端第三部分：最后一

9、课第三部分：最后一课（）（）发展发展第四部分：宣布散学第四部分：宣布散学（）（）高潮和结局高潮和结局第15页/共50页第十六页，共50页。自然环境自然环境(z rn hun jn)“天气天气(tinq)”“画眉画眉”等景物描写反等景物描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。心态。 社会环境社会环境“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“”“布告牌布告牌”交待了交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念故事发生的时代背景，并设置了悬念，为人物思想感情的变化做好铺垫。，为人物思想感情的变化做好铺垫。 第16页/共50页第十七页，共50页。气氛气氛(qfn)学生学生(xu sh

10、eng)平时平时(pngsh)开始上课的时候，总开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在有一阵喧闹，就是在街上也能听到。街上也能听到。今天今天安安静静，跟星安安静静，跟星期天的早晨一样期天的早晨一样。课前学生开课桌啦，课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的课前都已在自己的座位上了。还有镇座位上了。还有镇上的人。上的人。阅读第二部分，请你找一找这天上课前的情形阅读第二部分，请你找一找这天上课前的情形和往日有何不同和往日有何不同？其原因何在？其原因何在？不平常的严肃气氛不平常的严肃气氛第17页/共50页第十八页，共50页。教师教师(

11、jiosh)平时平时(pngsh)今天今天(jntin)拿着大铁戒尺在桌子上拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，紧敲着，“静一点，静一点，静一点静一点”踱来踱去，胳膊底下挟踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。着那怕人的铁戒尺。平时平时“我我”会迟会迟到会遭老师的责到会遭老师的责骂骂今天迟到，老师却很温和今天迟到，老师却很温和地叫地叫“我我”“”“快坐好快坐好”平时老师穿戴一般平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。漂亮礼服。表明表明：最后一课引起学生、老师及镇上人们的最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的

12、无限珍惜强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。第18页/共50页第十九页，共50页。本文着重(zhuzhng)写了哪两个人物形象?小弗郎士小弗郎士韩麦尔先生韩麦尔先生(xin sheng)第19页/共50页第二十页，共50页。1.1.作者从哪些方面描写韩麦尔先生的？其作者从哪些方面描写韩麦尔先生的？其作用何在？作用何在？ 2.2.作者主要作者主要(zhyo)(zhyo)运用什么方法描写小运用什么方法描写小弗郎士弗郎士? ?其作用何在？其作用何在？第20页/共50页第二十一页，共50页。外貌神态语言动作描写外貌神态语言动作描写 表现中心表现中心(zhngxn) 穿礼服穿礼服 （ 教师的命运教师的命

13、运） 态度温和态度温和 韩麦尔韩麦尔 教育学生学好法语教育学生学好法语 紧密紧密 联系联系 耐心讲解耐心讲解 连上四节课连上四节课 对国家校园的依恋（对国家校园的依恋（ 国家的命运国家的命运）第21页/共50页第二十二页，共50页。 语言描写语言描写(mioxi) 直接表现直接表现中心中心 “最美，最明白，最精确最美，最明白，最精确” （强烈爱国（强烈爱国情感的体现）情感的体现） “亡了国亡了国钥匙钥匙”第22页/共50页第二十三页，共50页。 1、韩麦尔先生说、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？；他

14、高度赞美法国语言表现了什么？ 2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢(lo lo)记住他记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱监狱大门大门”比喻什么？比喻什么？“钥匙钥匙”比喻什么比喻什么 ？全句的含义是什么？全句的含义是什么？ 3.“使出全身的力量，写了两个大字：使出全身的力量，写了两个大字： 法兰西万岁法兰西万岁 ”写写完之后，完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？解韩麦尔先生的举止和表情？ 4、品味重点词语、品味重点词

15、语第23页/共50页第二十四页，共50页。 1、 韩麦尔先高度韩麦尔先高度(god)赞美祖国赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。以此唤起人们的爱国热情。 第24页/共50页第二十五页，共50页。 2、a. “监狱大门监狱大门”比喻普鲁士对法比喻普鲁士对法国的统治和封锁；国的统治和封锁； b.“钥匙钥匙”比喻法国的语言；比喻法国的语言； c.全句含义全句含义(hny)：掌握祖国语：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放结起来，打击侵略者，求得民族的解放。第

16、25页/共50页第二十六页，共50页。 3、 一方面表现出他对祖国的必胜信念，另一方一方面表现出他对祖国的必胜信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实面表现他面对祖国被占领的残酷现实(xinsh)陷入了陷入了极大的痛苦之中。极大的痛苦之中。第26页/共50页第二十七页，共50页。1、文中有哪些动词、文中有哪些动词(dngc)很好地表现了韩麦尔的很好地表现了韩麦尔的思想感情？思想感情？ 转、拿转、拿 、使、使 、写、写2、找出表现韩麦尔内心极度悲痛、找出表现韩麦尔内心极度悲痛(bitng)的词语的词语，分析它的作用，分析它的作用 “脸色脸色(lins)惨白惨白”、“他哽住了他哽住了”表现了他

17、的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨 写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。 第27页/共50页第二十八页，共50页。 韩麦尔先生恪尽职守，具有强烈的民族(mnz)自尊心、责任感，和强烈的爱国主义精神。 1. 1.讨论韩麦尔先生是一个讨论韩麦尔先生是一个(y )(y )什么人？什么人？分析人物形象分析人物形象第28页/共50页第二十九页，共50页。2 2、小说、小说(xioshu)(xioshu)为什么以韩麦尔为什

18、么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的其慷慨激昂的 言语不是更激动人心言语不是更激动人心吗？吗？ 小说以韩麦尔先生的一个痛苦小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为这比慷慨激昂的言语更为(n (n wi)wi)真实，更为真实，更为(n wi)(n wi)深沉，深沉，更能震撼读者的心灵。更能震撼读者的心灵。第29页/共50页第三十页，共50页。第30页/共50页第三十一页，共50页。 平平时时 最后一课最后一课 对入侵者对入侵

19、者 对老师对老师(losh) (losh) 对法语对法语(f (f y) y) 对法国对法国无意识无意识热爱热爱第31页/共50页第三十二页，共50页。转变的原因是什么呢？第32页/共50页第三十三页，共50页。第33页/共50页第三十四页，共50页。外貌外貌(wimo)描写描写语言描写语言描写动作描写动作描写第34页/共50页第三十五页，共50页。第35页/共50页第三十六页，共50页。第36页/共50页第三十七页，共50页。第37页/共50页第三十八页，共50页。拥有拥有“最后一课最后一课” 意识，做意识，做悔悟悔悟(huw)了的小弗郎士了的小弗郎士，我们的民族会更加繁荣富，我们的民族会更

20、加繁荣富强！强！希望希望(xwng)第38页/共50页第三十九页，共50页。小结小结(xioji)课课文文第39页/共50页第四十页，共50页。1、中心思想、中心思想(zhn xn s xin)： 文章通过阿尔萨斯省的一个小学生文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取的悲愤和对祖国的热爱，以及争取(zhngq)祖国统一的坚定信念，集中祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。第40页/共5

21、0页第四十一页，共50页。2 2、人物描写、人物描写韩麦尔先生韩麦尔先生服饰、神态、动作、语言服饰、神态、动作、语言服饰：穿礼服服饰：穿礼服(lf)(lf)上课表示对最后一课的重视。上课表示对最后一课的重视。神态：柔和、严肃、惨白、呆神态：柔和、严肃、惨白、呆语言：语言： 宣布这是最后一堂法语课。宣布这是最后一堂法语课。“最后最后最后最后” ” 评论法国语言评论法国语言动作：用尽全身力气书写动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁法兰西万岁” 韩麦尔先生漂亮的礼服韩麦尔先生漂亮的礼服(lf)(lf)，温和而又严，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力肃的表情，富有哲理、发人深思的教

22、诲，用尽全身力量写下的量写下的“法兰西万岁法兰西万岁!”!”给人以极深刻的印象。这给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。爱国主义精神更典型，更有代表性。 第41页/共50页第四十二页，共50页。小弗郎士：小弗郎士： 心理活动贯穿全篇，他的思想感情的变化为：贪玩心理活动贯穿全篇，他的思想感情的变化为：贪玩，不爱学习，不爱学习看到教室里种种不寻常情景后感到吃惊看到教室里种种不寻常情景后感到吃惊知道这是

23、最后一堂法语课后万分难过知道这是最后一堂法语课后万分难过对自己过对自己过去的行为深深去的行为深深(shn shn)懊悔懊悔明白学好祖国语言明白学好祖国语言的深刻含义，憎恨普鲁士侵略者的深刻含义，憎恨普鲁士侵略者被先生深挚的爱国被先生深挚的爱国激情所打动，由衷地敬佩老师。激情所打动，由衷地敬佩老师。 这些心理活动写出了祖国被侵赂者践踏，人民失这些心理活动写出了祖国被侵赂者践踏，人民失去自由的残酷现实震动了小弗郎土幼稚的心，激发了他去自由的残酷现实震动了小弗郎土幼稚的心，激发了他朴素的爱国感情，韩麦尔先生的谆谆教导使他朴素的感朴素的爱国感情，韩麦尔先生的谆谆教导使他朴素的感情走向成熟。情走向成熟。

24、第42页/共50页第四十三页，共50页。小弗郎士在文中的作用小弗郎士在文中的作用(zuyng)(zuyng) 贯穿贯穿(gunchun)(gunchun)故事情节的故事情节的作用（线索）作用（线索） 深化深化(shnhu)(shnhu)小说主题小说主题的重要作用的重要作用第43页/共50页第四十四页，共50页。自然环自然环境境(z rn hun jn)社会社会(shhu)环境环境“天气天气(tinq)”“画眉画眉”风和日丽风和日丽“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“”“布告牌布告牌”普法战争中法国战败普法战争中法国战败反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态的幼稚心态交待了故事发生的时代背景交待了故事