五年级下语文教学实录古诗三首游园不值2_

1、.五年级下语文教学实录-古诗三首游园不值2人教版师：今天是个特殊的节日，请问，你想对我说一句什么话。生：就一句吗？师：是的，就一句。生：老师，我想对你说。殷老师：你已经说了一句了，请坐下。生：老师，你好。生：老师，让我做作业吧。生：老师，我们到室外上一节活动课吧。生：老师，你应该送999朵玫瑰给殷老师。生：老师，你应该买花送给你老婆。师：你们想知道四年级的同学对我说了什么吗？生：想！师：我一走进教室，他们齐声对我说：我们大家都爱您，就像老鼠爱大米，巴不得一口吃了您！生：大笑。师：他们不好意思说亲我，就改口说成要吃掉我啊。生：又笑。师：好了，我们就闹到这儿，闲话少说，言归正传。请把书翻到?古诗二

2、首?，今天我们来研究一下第一首?游园不值?。先找几位同学分别来读一读，看能不能把古诗读正确了，读通顺了。生：把“印苍苔的“印读成了后鼻音。生：把“应怜的“应的音调读成了去声。生：读得很正确，但感情不到位。师：按照读正确的标准来要求的话，我可以给你打100分了。师：哪位女同学来试一试呢。李林蔚，你来读。生：读得正确、流利，师：读得很到位了，如今，让我们大家一起来读一读，像李林蔚同学一样来读一读。生：齐读。师：把古诗读通了，这仅是学习古诗的第一步，下面，我们要来研究这首古诗，怎么研究呢？首先在从一个字一个词入手，看看哪个字的意思，哪个词的意思是自己明白的，哪些地方是不明白的，把不明白的提出来与别人

3、交流，把明白的地方说给别人听一听，看与别人理解的是不是一个样。这样一步步地来理解，最后呢，把它们连起来，就是整句诗的意思了，把诗句的意思连起来，就是整首诗的意思了。这是理解古诗的第二步。下面我们来做个尝试，先对这首诗的题目进展研究，看你明白了什么，哪个地方还不明白，记住，一定要从细微的地方来进展质疑。生：“游园我不理解。师：我再提醒一遍，从小处着眼，“游园你不懂，你把它先拆开来，先理解“游，再理解“园，估计你就找到答案了。生：“游就是旅游，“园就是园子。生：“游就是玩耍，“园就是花园。生：我觉得“游园就是去老朋友的家里拜访他。生：我觉得“游园就是写诗人东走走西转转，很悠闲自得。生：老师，我不知

4、道“不值指的是什么？生：就是不值得。生：就是没有什么了不起。生：就是无所谓。师：你们先别着急来答复，先来读一读第二句诗，再想一想，就会明白了。生：自由读第二句。生：“不值好似是说诗人去见老朋友，却没有见到。师：嗬，今天在这节课上，你应该得到第一支玫瑰。这样理解就对了，“值是“见到的意思，“不值就是没有见到。那么这样一来，你们能把题目的意思说一说了吗？生：就是说诗人游园的时候，想去拜访老朋友，可是老朋友不在家，所以没有见到他。师：对，诗人想去会一会老朋友，春天来了，与他聊聊天，叙叙旧，谈谈知心话，赏赏大好春光，那是多美的事情啊。可是却没有见到他。题目我们搞懂了，因为在理解题目的时候，有的同学提到

5、了第二句，所以我们如今就先来研究和经二句，好吗？生：好，我不知道“小扣是什么意思。生：老师，我知道，“小扣就是轻轻地敲门。师：很对，从轻轻地敲门，你可以看出诗人是一位什么样的人呢？生：他不仅学识渊博，而且知书达礼。生：他很懂礼貌。生：他很文雅。生：他很注重礼节。师：你们真是诗人的知心人哪！生：“柴扉指什么啊？生：你看看图就知道了，就是用柴草做的门嘛！师：对，这样一交流，就什么都搞懂了。生：“久呢？生：就是很长时间的意思。生：就是老大一会儿。师：那把这句的意思连起来说一说。生：诗人轻轻地敲门，敲了好长的时间，没有人容许，也没有人过来开门。师：嗯，就是这个意思。下面我们来研究第一句好吗？谁能针对第

6、一句提出不懂的问题？生：“屐是什么？生：你看看图，就是脚上穿的木鞋。师：对，就是木鞋，古时候叫做“木屐，为了防止行走的时候打滑，就在鞋底上刻了一道一道的底纹。这样一来，你们知道“屐齿的意思了吗？生：就是鞋子踩到苍苔上留下的痕迹。师：对极了，谁见过苍苔吗？生：我见过，就是在潮湿的地方，生出的苔藓。生：对，毛茸茸的。师：那“苍苔呢？生：就是苍翠色的苔藓。师：毛茸茸的、苍翠的苔藓，你见了，会有什么感受？生：很好玩，很喜欢它。师：带着这种喜欢的感情，你想一想，“应怜是什么意思呢？生：就是可怜。生：不对，是得意。生：是怜惜。师：你有一颗爱心啊，你应该得到今天的第二枝玫瑰。这句诗，可以用“因为所以的句式来

7、说一说，试试看。生：因为怜惜苍翠的苔藓，所以怕自己的脚踩在上面，把苔藓给踩坏了。生：因为喜欢苔藓，所以怕把它给踩了，就小心翼翼地行走。师：你们看，诗人的心多柔软啊，对自然界的一草一木，他都有爱惜之心。大家想想看，他满怀着兴致来访友，结果却没有见到朋友，被挡在了门外，这时，他该是什么样的心情啊？生：很绝望。生：一下子感到很无聊。生：很遗憾。生：他一下子没有了兴致。师：诗人是乘兴而来，败兴而归了吗？请读一读三、四两句诗，从里面找一找答案。生：读三、四两句。生：诗人感到很惊喜。生：他正在绝望的时候，一抬头，看见了一枝盛开的杏花伸出了墙外。生：那杏花象征着整个园子里的风光。生：代表整个春天的风光。生：

8、那是一枝娇艳的杏花。生：那是一枝春意盎然的杏花。生：那杏花好似在接待来访的客人。生：满园子里的春然藏也藏不住，不开门进去也能欣赏到。生：诗人看到杏花，不由地诗兴大发，于是就吟诵出了这首诗。师：是啊，诗人虽然没有见到好朋友，却欣赏到了一枝笑盈盈的杏花。他不由得心花怒放了。如今，请大家带着这种心情来读读这首诗。边读边可以做做手势，做做表情。生：指手画脚地快乐地背着。师：我想请同学们来展示一下自己的背诵程度，谁来试试。生：有感情地来诵背。师：评议你就是叶绍翁先生啊！师：我觉得你找到了真正的春天。师：你是一位快乐的诗人，杏花被你给读得灿灿烂烂的。师：其实，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。这句诗流传到今天，还有三层意思。有谁知道？师：其一是说一个人的才华展露，像红杏出墙，捂都捂不住。其二是说新惹事物蓬蓬勃勃，如春天的红杏，充满活力、活力，它们冲破阻力，以鲜亮的面孔展如今人们的面前。还有一个意思，好似与今天的情人节有关。生：以各种不同的姿态笑。生：红杏出墙！师：你的胆子可真不小，别人不敢说，你却敢大胆发言。是的，是红杏出墙。生