的认识教学设计

1、教学设计教材分析有关0的加减法是本单元的第七课时,教材设计了 “小猫和鱼” 的童话故事。在学生讲故事的基础上，通过对“小猫和妈妈一 共钓了几条鱼”、“发生了什么事情”两个问题的讨论，学习 0 的加减法。它是在学生学习了加减法的意义以及 0的认识的基 础上进行教学。因为0的特殊性，所以在学习计算时教材把 0的 加减法专门安排一课时进行，目的是让学生在解决生活问题中 理解0的意义，学习后关0的加减计算。学情分析学生已经掌握了 0表示的意义，并且通过前面学习的1 10的加 减法的学习，认识了加减法的含义和计算方法，为本节课的学 习做了知识上的铺垫。教学目标知识与能力 目标理解0表示的实际意义，会计算

2、有关0的加减法。过程与方法 目标在童话故事的情境中，学习后关 0的加减法。情感态度与 价值观目标结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的 教育。教学重难点重点让学生通过实践探索、合作交流自己学会有美 0的 加减法的计算。难点关于0的加减计算的特性和规律的认识。教学策略与设计说明在讲故事、观察和讨论中，认识关于 0的加减计算的特性和规 律。教学过程教学环节（注明每个划、节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、创设 情境（2分钟） 二、自主1、我们学数学总是会和数字打交 道，我最喜欢一个数，它代表一个 也没有，在直尺上表示起点，你们 猜一猜，它是谁？学生齐说：0（1）指名学生 回答：猫妈妈

3、钓了三条鱼“猜一猜”具有 思维的指 向功能，2、真聪明！今天我们就T学习有(2)学生回能让学生关0的加减法。(板书课题)答：一条也没明确今天(一)0的加法计算启或0条研究的内1、老师这里有一个和“ 0”有美的(3)学生分组容，从而故事片，你们想不想看？课件播放讨论，找学生使思维集小猫钓鱼的前半部分代表发言中到与02、故事就先讲到这里，我们看看谁(4)学生回答相关的知最认真学生可能会直识上来。(1)猫妈妈钓了几条鱼？(板书：3)接回答3条，要通过这个(2)小猫钓了几条鱼呢？ 一条也没引导学生列出童话故有用数字几来表示？(板书：0)算式事，使学(3)想一想小猫为什么一条鱼也没学生齐读0+3=3生明

4、白做有钓着？(小组合作讨论)齐读3+0=3事情要专(4)师根据学生的回答总结：因为小组讨论心。小猫钓鱼时不专心，一会儿去捉蜻学生主动站起利用师说蜓，一会儿去捉蝴蝶，所以一条鱼来回答生说，学也没钓着。我们做事能不能像小猫学生畅所欲言生互相讨那样？应该怎样？齐读：3-3=0论，学习3、兔博士也有问题想问我们，课件学生自己站起“0”加法出示兔博士的问题：小猫和妈妈一来回答的教学。共钓了几条鱼？独立思考，小学生自己(1)你是怎么知道的？你能列出算组合作，全班解诀关于0式吗？交流的加法问板书：0+3=34-1=3题，兴趣(2)你知道算式里的0、3、3表示3-1=2会更浓。什么吗？2-1=1渗透关心0 +

5、3 = 31-1=0长辈的教小猫钓的猫妈妈钓的 一共钓的学生自由回答育(3)还3以怎么列?学生先独立思通过追板书：3+0=3考并完成，然问，促进(4)这两个算式为什么都等于3?从后小组交流学生的思中你发现了什么？维，让学讨论得出：一个数与0相加，还得生带着问这个数。题去思(二)0的减法计算考、讨探究 (20分钟) 三、巩固 与应用 (15分钟)1、太阳快落山了，小猫和妈妈高 高兴兴地回家了。小猫和妈妈回家 后，又发生了什么事情呢？我们继 续看故事。(课件播放后半部分)2、师小结：小猫和妈妈回到家以 后，妈妈有事出去了，小猫在家里 看着3条鲜美的鱼，在等妈妈回 来，等了好长时间，妈妈还是没有 来

6、，小猫实在太想吃了，就把 3条 鱼都吃光了。(1)小猫这样做对不对？(2)如果是你，你会怎么做？3、老师还有问题想问你们，“一 共有3条鱼，小猫吃了 3条，还剩几 条鱼？”(1)你会列算式吗？试一试！板书：3-3=0(2)说一说算式中的3、3、0分别 表示什么？(3)你还能举出得数为0的算式的 例子吗？观察列举的算式，找规律，你发现了什么？得出：相同的数相减，得数是 01、同学们，我们接着讲一个故事， 同样希望同学们认真听。(课件 出示猪八戒吃西瓜的图片， 教师讲解)(1)同学们，猪八戒把分给自己 的一块西瓜给吃了。你知道 还剩几块西瓜吗？谁能用一 个算式来表示？论，探寻 其规律性 相同 的数

7、相 减，得数 是0以听故事 的方式做 练习题， 可以提升 学生的兴 趣。(2)完全正确。我们继续说故 事。猪八戒心想，”一块西 瓜不够吃，我把沙和尚的也吃了吧”。他又吃了一块。 请问现在还剩几块？用算式 表示出来。(3)答对了。我们继续说。这猪 八戒啊还没解渴，他又把孙 悟空的西瓜吃了。猜一猜还 剩几块？用算式表示出来。(4)猪八戒看见只剩一块西瓜 了，但他还想吃。可是这是 唐僧的那一块。所以猪八戒 是拿起来又放下，拿起来又 放下，最后还是憋不住，把 这块西瓜吃了。那么，到最 后西瓜还剩几块？也请大家 用一个算式表小。(5)同学们说得真棒，听完r这 个故事，你肩什么话要和猪 八戒说吗？2、对号

8、入座(课件出示图片) 引导学生观察题目，理解题意课堂小结2分钟提问：今天这节课我们学习了什么？有关 0的加、减法怎样算？布置作业1分钟1、完成课本46页“试一试”2、47页“练一练”第3题板书设计0的加减法0+3=33-3=0教学反思本节课根据学生的年龄特点，引导学生自己研究问题、解决 问题，完成本课的学习任务。0的加减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是 0减法和一个数加 0的加法计算。反思整个教学过程，我觉得体现先例题再练习的数 学课堂模式，学生在自主探究的过程中感受学习是快乐的，学习 是有价值的。当然，本节课存在着很多不足。我认识到以下几方面需要很 大的提高：1、注意知识的提问的方式。？在探讨“0的加减法的规律”时提问：“观察这几个算式，你 发现了什么规律？”对于一年级的孩子确实太难了，应该换一种 方式提问，如改为“观察这几个算式，你发现与以前学的算式有 什么不同？”可能要好得多。？2、关注学生的发展？低年级教学要为以后的学习打好基础。一年级的知识很简 单，很多知识孩子在学前班已学过，只是让孩子养成好的习惯。 教学过程中教师特别要关注孩子的思维习惯，这方面我以后还要 多学习多钻