201x届高考语文第一轮考点知识复习(26)

1、专题十六 理解与现代汉语不同的句式和用法语文网中网 考纲内容考纲内容考纲阐释考纲阐释考点分布考点分布理解与现代汉语不同的句式和用法能力层级：B 级(理解) 1.理解与现代汉语不同的句式，是指能根 据语境进行理解与辨别，属语法范畴。“不 同的句式”，主要包括判断句、被动句、倒 装句(宾语前置句、定语后置句、状语后置句、 主谓倒装句等)、省略句和文言文固定句式。 2.“不同的用法”主要指词类活用，也属语 法范畴。文言文中，词语的“用法”非常灵 活，一个词往往会有多种词性，有的词还会 在特定语境下临时活用。活用形式主要有名 词的活用、形容词的活用和动词的活用。有 时活用后呈现使动、意动、为动现象。1

2、.特殊句式(1)判断句(2)被动句(3)倒装句(4)省略句 (5)固定句式2词类活用(本题文本见专题十四的“粤题精讲”)(2008 年广东卷)下列各句中的“之”，属于代词作前置宾语的一项是()【名师剖析】本题考查对文言句式的辨析能力。“之”在文言文中是一个使用频率非常高的词，既可作代词、助词用，还可作动词用。B 项的“之”属代词，放在否定句中，用作“罪”的前置宾语，整句话的意思是“自己便到皇帝处投案自首，皇帝没有加罪他”。故正确选项为 B。该用法曾在寡人之于国也中的“然而不王者，未之有也”中出现。A 项的“之”为动词，译作“到任”，整句话的意思是“(周访)被任命为郎中、上甲令，都不去就职”。该

3、义项曾在鸿门宴中的“项伯乃夜驰之沛公军”中出现。C 项的“之”为代词，解作“他”，代指“杜弘”，整句话的意思是“周访率军追赶他，缴获的战马铠甲兵器数都数不清”。D 项的“之”为助词，是宾语前置的标志，这种用法在中学教材中较常见，如陋室铭中的“何陋之有”。整句话的意思是“我的将士尽死效力，我周访有什么功劳”。【参考答案】B近年来广东高考命题中，这一考点的考查形式主要有三类：(1)将特殊句式单独命制选择题进行考查，设题的题型主要有：判断省略成分的正误；选出与题干有相同的句式特点的一项；选出两句句式特点相同的一项；选出属于某种句式的一项；判断句式的相同与不同等。(2)理解文言词语涉及的词类活用现象。

4、(3)将特殊句式和用法隐含在文言文断句题和翻译题中作为“采分点”。将特殊句式单独命题进行考查在高考中比较少见，只是偶一为之。如 2006 年广东卷单独设计一道题考了宾语前置的类型，2008 年广东卷再次单独设计一道题考了代词做前置宾语的句式。从命题的技术处理层面来讲，第二类和第三类考查形式更为常用。如 2004 年广东卷翻译题考了形容词活用为动词、名词，省略句，宾语前置；2005 年广东卷考了形容词活用为名词、省略句和被动句；2006 年广东卷考了疑问句和“非乎”这个固定句式；2007 年广东卷考了形容词的意动用法；2008 年广东卷考了名词活用为动词、省略句、宾语前置；2009 年广东卷考了

5、形容词的意动用法、省略句等；2010 年广东卷考了省略句。自 2002 年出现翻译题后，高考就将对该考点的考查列为重要目标，词类活用和特殊句式成为句子被选用作翻译句的重要构成条件，是重要的得分点，所以掌握该考点的基本知识对顺利进行文言文翻译至关重要。考点一特殊句式与现代汉语不同的文言文特殊句式包括判断句、被动句、倒装句(宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句等)、省略句、固定句式等几种类型。现作如下介绍：(一)判断句1有标志的判断句文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断动词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。其句式有如下几种表示法：另外，在文言文中，

6、有时为了加强判断语气，往往在动词谓语前加副词“乃”、“必”、“亦”、“即”、“诚”、“皆”、“则”等。这种形式也较多见，如：(二)被动句所谓被动，是指主语与谓语之间是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。1有标志的被动句有标志的被动句大体有以下几种形式：(1)用“于”、“受于”表被动。A动词后用介词“于”表被动，“于”起引出动作行为的主动者的作用。如：故内惑于郑袖，外欺于张仪。(史记屈原列传)这里“惑”、“欺”的动作就是由“于”后的“

7、郑袖”、“张仪”发出来的。B有时也在介词“于”或动词前加“受”，形成“受于”的形式表被动。如：吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(资治通鉴赤壁之战)(2)用“见”、“见于”表被动。如：需注意的是，“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的“见”不表被动，它是放在动词前，表示客气的说法，像现代汉语中的“见谅”等也为此种用法。(3)用“为”、“为所”表被动。这里的“为”起引出动作的主动者的作用，如：2无标志的被动句无标志的被动句是指句中没有被动词，动词本身表被动的被动句。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。如：戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。(阿房宫赋)句中“函谷举”是“函谷关被攻破”的

8、意思。(三)倒装句倒装句是指与现代汉语正常语序不同的句子，用图示意为：(定语)主语状语谓语(定语)宾语1宾语前置能带宾语的有动词和介词，所以宾语前置可分为动词宾语前置和介词宾语前置。宾语前置需要一定的条件，主要有以下几种情况：(1)否定句中，人称代词作宾语时，宾语前置(否定词有：不、莫、未、勿、毋、弗、无、非、否等；人称代词有：第一人称吾、余、予、臣等，第二人称若、汝、乃、尔、君等，第三人(4)方位名词(东、南、西、北、中)和“是”、“自”作宾语时往往前置。如：2定语后置定语本应放在中心语的前面，文言文中定语有时被移到中心语的后面，称为定语后置。定语后置句中常用结构助词“之”、“者”作定语后置

9、的标志，“之”放在中心语与后置定语之间，“者”放在后置定语之后。定语后置又分为以下几类：3状语后置状语本应在谓语的前面，文言文中将状语常移到句子末尾，这就是状语后置。而作状语的主要是介宾短语(介词宾语)，所4主谓倒装将主语和谓语的位置移动，又叫主语后说，或谓语前置。如：甚矣，汝之不惠。(列子愚公移山)还原成现代汉语句式，即：汝之不惠甚矣。(四)省略句简洁、凝练是文言文的特点，省略也就成了文言文中的常见现象。省略句既可省略主干成分的主谓宾，也可省略枝叶成分的定状补，介词(主要是“于”、“以”)、关联词、量词也常常省略。翻译时对省略的成分要根据上下文予以补充，这样翻译才会通顺、畅达，否则或指代不明

10、不知所云，或语意晦涩表述不清。最常见的省略句有以下几种：1主语的省略即把主语省略掉，如：(1)承前省主语。如：永州之野产异蛇，(是蛇)黑质而白章；(蛇)触草木，(草木)尽死；(蛇)以啮人，(人)无御之者。(捕蛇者说)(2)蒙后省主语。如：沛公谓张良曰：“(公)度我至军中，公乃入。”(史记鸿门宴)(3)自述省主语。如：(予)爱是溪，入二三里，(予)得其尤绝者家焉。(愚溪诗序)(4)对话省主语。如：(孟子)曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”(王)曰：“不若与人。”(孟子梁惠王下)2谓语的省略谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有因承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如：择其善

11、者而从之，其不善者而改之。(论语)后一分句省略了谓语“择”。翻译时，被省略的部分要补充出来。3宾语和兼语的省略宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。如：以相如功大，拜为上卿。(史记廉颇蔺相如列传)这句话就省略了动词谓语“拜”的宾语“之”。在文言文中，介词“以”、“为”、“与”的宾语“之”往往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。另外，文言文不但常省略动词宾语，也常省略兼语结构中的兼语。如：杞子自郑使(人)告于秦。(左传崤之战)郑穆公使(人)视客馆。(左传崤之战)4介词的省略文言文中介词“于”、“以”等常常省略。如：语文网中网 今以钟磬置(于)水中，

12、虽大风浪不能鸣也，而况石乎？(石钟山记)赐之(以)彘肩。(史记鸿门宴)5修饰语和中心词的省略即把修饰语和中心词省略掉。如：吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。(战国策邹忌讽齐王纳谏)修饰语的省略行一不义(事)，杀一不辜(人)，而得天下，皆不为也。(孟子公孙丑上)中心词的省略(五)固定句式固定句式也叫固定结构，或凝固结构。它的语法特点是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，经久不变。掌握和熟记这些较为固定的意义，有助于掌握和理解整个句子的意义，这对于文言文句子的翻译很有帮助。常见的文言文的固定句式根据所表达语气的种类

13、可分为六种。例词释义例句(含出处)何以？根据什么？凭什么？王曰：“何以知之？”(史记廉颇蔺相如列传)何所？所的是什么？问女何所思，问女何所忆。(木兰诗)奈何？怎么办？为什么？今者出，未辞也，为之奈何？(史记鸿门宴)奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？(阿房宫赋)1表示疑问例词释义例句(含出处)如何？奈何？拿(对)怎么办呢？如太行王屋何？(列子愚公移山)孰与？与相比，哪个？吾孰与城北徐公美？(战国策邹忌讽齐王纳谏)安乎？怎么呢？然豫州新败之后，安能抗此难乎？(资治通鉴赤壁之战)(续表)语文网中网 例词释义例句(含出处)何哉(也)？怎么能呢？若为佣耕，何富贵也？(史记陈涉世家)何可胜道也哉？(游褒禅山记)

14、何为？何以为？何之为？还要干什么？哪里用得着呢？为什么要呢？还谈得上什么？还说什么？何辞为？(史记鸿门宴)是社稷之臣也，何以伐为？(论语季氏将伐颛臾)秦则无礼，何施之为？(左传崤之战)2.表示反问何之有？有什么呢？宋何罪之有？(墨子公输)夫晋，何厌之有？(左传烛之武退秦师)如之何？怎么能呢？君臣之义，如之何其废之？(论语荷蓧丈人)君子于役，如之何不思？(诗经君子于役)岂(其)哉(乎、耶)？难道吗？岂若吾乡邻之旦旦有是哉？(捕蛇者说)未报秦施而伐其师，其为死君乎？(左传崤之战)安哉(乎)？怎么呢？燕雀安知鸿鹄之志哉？(史记陈涉世家)不乎？不是吗？难道不吗？人不知而不愠，不亦君子乎？(论语)求剑若

15、此，不亦惑乎？(吕氏春秋察今)非欤？不是吗？子非三闾大夫欤？(史记屈原列传)顾哉？反而(却)吗？顾不如蜀鄙之僧哉？(为学)独哉(耶)？难道吗？相如虽驽，独畏廉将军哉？(史记廉颇蔺相如列传)公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊耶？(史记信陵君窃符救赵)例词释义例句(含出处)何其也！怎么那么啊！虽有君命，何其速也！(左传)直(特)耳！只不过罢了！王曰：“不可，直不百步耳！”(孟子寡人之于国也)其(庸)乎？难道吗？我中国其果老大矣乎？(少年中国说)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(师说)3.表示感叹惟耳！只是罢了！吾已无事可办，惟待死期耳！(谭嗣同)一何！多么！为什么那么！吏呼一何怒，妇啼一何苦！

16、(石壕吏)亦哉！也了！且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！(五人墓碑记)何如哉？该是怎么样的呢？痛定思痛，痛何如哉？(指南录后序)例词释义例句(含出处)无乃乎(欤)？恐怕吧？求，无乃尔是过与？(论语季氏将伐颛臾)得无(微)乎？恐怕吧？莫非吧？览物之情，得无异乎？(岳阳楼记)其欤？难道吗？其可怪也欤？(师说)庶几欤？或许吧？吾王庶几无疾病欤？(孟子庄暴见孟子)4.表示揣度例词释义例句(含出处)与其孰若？与其宁(可)与无宁与其不如与其坐而待亡，孰若起而拯之？(清稗类钞冯婉贞)欤(耶)?抑欤(耶)？是还是呢？先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶？(梅花岭记)其，其也？是还是呢？其真无

17、马耶？其真不知马也！(马说)其信然耶？其梦耶？其传之非其真耶？(祭十二郎文)5表示选择例词释义例句(含出处)无以(亡以)没有用来的办法不积跬步，无以至千里。(荀子劝学)之谓也其之谓也其之谓乎说的就是诗云：“他人有心，子忖度之。”夫子之谓也。(孟子齐桓晋文之事)非惟抑亦不只是也是非惟时，抑亦人谋也。(三国志诸葛亮传)尚况尚且更何况且庸人尚羞之，况于将相乎？(史记廉颇蔺相如列传)6.其他 有所有的(人、物、事)荆轲有所待。(史记荆轲刺秦王)无所没有的(人、物、事)女亦无所思，女亦无所忆。(木兰诗)所以用来的方法(原因、东西、人等)之所以吾知所以距子矣，吾不言。(墨子公输)圣人之所以为圣，愚人之所以

18、为愚，其皆出于此乎？(师说)是以是故因此所以是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。(师说)何为何其为什么？明日何其多。(明日歌)安有乎？怎么有呢？ 安有为人臣而戏其君乎？ ( 说苑 炳烛而学)虽犹即使还 虽有高城深池，严法重刑，犹不能 禁也。(论积贮疏)虽则虽然而北虽貌敬，实则愤怒。(指南录后序)谓为认为是公谓予一行为可以纾祸。(指南录后序)考点二词类活用词类活用是指文言文句子中某一个词语临时改变词性，充当了另一种词的现象。总的说来，古代汉语中的词类活用，主要有：名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词活用为动词或名词，形容词的使动用法和意动用法；数词活用

19、为动词。此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。名词用作状语，并不是词类活用。但是在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别，所以也附在这里加以介绍。理解词类活用，先要明白名词、动词、形容词主要的语法功能、特点，如：名词主要作主语、宾语；动词主要作谓语；形容词主要作修饰语；谓语前面为状语；名词不能被否定词(不、莫、非、未)修饰，动词则可以；等等。(一)名词活用1名词活用为一般动词在汉语中，名词不能带宾语，只有动词能带宾语和介宾补语。如果名词带宾语了，说明它临时具有动词的性质，就是名词活用为动词。名词活用为动词，主要分以下几种形式：(1)名词名词(组成主谓结构、动宾结构或动补结构，其

20、中一个名词用作动词。如果是前一个名词用作动词的，属于动宾结构、动补结构；如果是后一个名词用作动词的，属于主谓结构)。如：例中“舍”本是名词，用在宾语“相如”前，活用为动词，是“安置(相如)住宿”的意思，“舍相如”是动宾结构。(2)副词作状语名词(组成状谓结构)。如：例中“祖”本是名词，这里用在副词“皆”后，活用为动词，是“效法，模仿”的意思；例中“王”本是名词，这里用在副词“不”后，活用为动词，“称王”的意思，此处指统一天下。(3)能愿动词名词(组成状谓结构)。如：例中“刃”本是名词，这里用在能愿动词“欲”之后，宾语“相如”之前，活用为动词，含有“杀”的意思，“欲刃相如”就是“想用刀杀掉相如”

21、的意思。(4)句中谓语部分找不到动词或其他词语作为谓语中心词，事物名词就活用为动词。如：例句中“婚”本是名词，这句话中谓语部分找不到动词，这时“婚”变为动词，意思为“结为婚姻”。(5)所名词(组成所字结构)。如：因为“所”字通常与动词结合组成名词性词组，所以“所”字后的名词用作动词。例句中的“罾”字是名词用作动词，作“捕”、“捞”讲。2名词作状语现代汉语里，普通名词是不能直接修饰谓语动词作状语的，而古代汉语中普通名词直接作状语的现象却是相当普遍的。即如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用为状语了。名词作状语主要有这几种形式：(1)普通名词作状语。主要有以下表现形式：A表

22、示比喻。如：名词作状语，名词前面可以加“如”字来解释，含有“像那样地(似的、一样)”的意思。例中的“牛马”是名词，用来修饰动词“走”作状语，翻译为“像牛马一样”、“如牛马一般”，这里是作者谦称。B表示对待人的态度或方式。如：这种形式翻译时应为“当做那样”、“像对待似的”。例中“倡优”，就可翻译为“像对待乐师优伶一样”；例中“礼”可翻译为“按照礼节，有礼貌地”。C表示处所。如：这种形式翻译时名词前可以加介词“于”来理解，含有“在(从、向)”的意思。例句中的“廷”，表示斥责秦王的处所，“廷斥之”就是“在朝廷上呵斥他”的意思。D表示动作行为的工具、凭借和方式。如：这种形式名词前可以加介词“以”来理解

23、，含有“用”的意思。例中“厚币”修饰它后面的动词，表示使用的内容，翻译为“用厚币”。E表示动作、行为的趋向。如：这种形式译为“从”、“往”。例句中的“有泉侧出”是“有泉水从旁边流出”的意思。(2)时间名词“日”、“月”、“岁”作状语A表示“每一”。如：例句中“岁”是“每年”的意思。“岁更刀”，意思是“每年要更换刀”；“月更刀”，意思是“每月要更换刀”。B表示渐进。如：例句中“日以削”，意思是“一天天地削弱”。C表示往昔。如：例句中“日”可当“往日”、“从前”讲。这种用法的“日”多见于先秦作品中，秦汉以后比较少见。(3)方位名词作状语方位词是名词的附类。单纯的方位词“东”、“西”、“南”、“北”

24、等在行为动词前作状语，一般表示动作行为的趋向。把这些方位词译成现代汉语时，常常需加介词“往”、“向”等来理解。如：例中的“南”、“西”、“东”、“北”分别修饰其后的动词，有“往南”、“往西”、“往东”、“往北”的意思。3名词的使动用法名词的使动用法是指名词带上宾语，活用为动词，且这个名词使其后的宾语产生某种动作或发生某种变化。翻译时应译成兼语式。如：例中“王之”，是“使他为王”的意思；例中的“将孙膑”是“使孙膑为将”的意思。4名词的意动用法名词的意动用法，其特点是名词必带宾语，是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或事物，可翻译为“把看做”、“把当做”。如：例中名词“粪土”是意

25、动用法，意为“把当做粪土”；例中“师”意为“以为师”。(二)形容词活用1形容词活用为名词在语句中，形容词如果处在主语或宾语及判断句谓语的位置上，具有明显的表示人或事物的特征的意义，它就活用为名词。如：例中，“小”、“大”分别表示小的方面、大的方面。2形容词活用为一般动词文言文中，形容词的语法功能与现代汉语基本相同，经常作句子的定语、状语和补语，但不能带宾语。如果形容词带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是活用为一般动词。即如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用成了动词。如果形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又不构成偏正关系，那么这个形容词也活用为动词。如：例

26、中“短”是形容词，其后带宾语“屈原”，活用为一般动词，意思是“诋毁，指出缺点”；例中“善”是形容词，其后带宾语“留侯张良”，活用为一般动词，是“与友好、友善”的意思。3形容词的使动用法古汉语里，形容词也常常活用为使动词，表示使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。如：例句中“绿”是形容词，这里活用为使动用法，翻译为“使变绿”。4形容词的意动用法形容词的意动用法，是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。可译为“认为”、“以为”。如：例中“怪”是形容词，这里活用为意动词，译为“感到奇怪”；例中“美”是形容词，这里活用为意动词，译为“以为美”。(三)动词

27、活用1动词活用为名词动词的主要作用是充当谓语，但有时也出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动词的动作行为有关的人或事，这时它就活用为名词了。如：例中“射”是动词，这里活用为名词，译为“射箭的技术”；例中“伏”是动词，这里活用为名词，译为“伏兵”；例中“出”、“入”是动词，这里活用为名词，译为“出产的东西”、“收入的东西”。2动词的使动用法动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为，那么这个动词就活用为使动词。用作使动的动词，多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。如：例中“惊”、“鸣”是不及物动词，这里用作使动

28、，译为“使受惊”、“使鸣叫”；例中“舞”、“泣”是不及物动词，这里用作使动，译为“使起舞”、“使哭泣”。及物动词也有活用为使动的，但较少见。如：及物动词本来就带宾语，在形式上与使动用法没有区别，区别只在意义上，这就需要认真分析具体语言环境，根据上下文来分辨。例句中“饮”是及物动词，这里用作使动，译为“使喝”。3动词作状语动词用作状语的情况比较少见。如：例中“走”是动词作状语，译为“跑着”；例中“啼”也是动词作状语，译为“哭着”。(四)数词的活用数词的活用一般是活用为动词，但比较少见。如：以上两例中的“一”、“二三”均为数词，这里活用为动词，译为“统一”、“数次改变”。理解与现代汉语不同的句式和

29、用法，可以采用以下解题方法：(一)借助典范例句例词，分类辨识借助典例来辨识句式和用法是一种举一反三、事半功倍的方法。复习时不要死记一些抽象的格式，而是结合课文中的典范例句，比较其基本格式及标志词，找出其共同特点，从而分类辨识各类文言文特殊句式。在阅读训练或考试时，将试题选句与例句进行比较判断，从而做到举一反三，提高效率。例如：掌握宾语前置句，只要记住下列句子：“何以战”(疑问代词作介词的宾语时前置)、“彼且奚适”(疑问代词作动词的宾语时前置)、“古之人不余欺也”(否定句中的宾语由人称代词充当时前置)、“惟兄嫂是依”(“惟是”为固定结构，“是”将宾语前置)、“何厌之有”(“之”将宾语前置)，就可

30、以去套类似的句子进行判断，从而实现知识的迁移。(二)对照现代汉语，比较辨别有些特殊句式或用法与现代汉语无太大差别，如主语省略与现代汉语基本相同，再如“为所”、“于”表被动。那么我们可以采用类比的方法，寻找相同点，轻松确定其句式。当然，也有一些特殊句式现代汉语中已经不再使用，但保留在现代汉语经常运用的熟语里，如“唯利是图”(宾语前置)、“弱肉强食”(被动句式)，我们完全可以利用起来，加以类比，找出相同点，从而确定其句式。而古代汉语中大多数特殊句式与现代汉语有着很大的差别，现代汉语中已经不再使用。那么，我们应着眼于二者之间的不同点，看文言文的这一语句现代汉语怎么说，从而确定它属于哪一种句式。不同的

31、用法也可如此比照，得出结果。例如：1现代汉语的语序习惯是“谓语宾语”，而文言文中某些特殊情况下宾语是放在谓语动词之前的，我们就要将这些特殊情况进行归类，如：疑问代词作宾语是前置的，否定句中代词作宾语时是前置的，方位名词作宾语是前置的，等等。所以将文言文翻译为现代汉语时，就要将这些前置的宾语调整到谓语动词之后。如：“沛公安在”(史记鸿门宴)按现代汉语语序应为“沛公在安”，翻译为现代汉语是“沛公在哪里”。2现代汉语的另一语序习惯是“状语谓语”，而文言文中介词结构作状语时都是后置的，所以翻译为现代汉语时就要将介词结构放到谓语动词前。如：“覆之以掌”(促织)按现代汉语语序应为“以掌覆之”，翻译为现代汉

32、语是“用手掌覆盖(蟋蟀)”。3现代汉语中，普通名词一般不能放在动词前直接作状语(方位名词、时间名词除外)，在文言文中却可以，我们就把这种情况叫做名词作状语，翻译成现代汉语时往往要将这个名词译为一个介词结构(在名词前加一个介词)或译为一个副词。如：“谈笑间，强虏灰飞烟灭”(念奴娇赤壁怀古)中“灰”和“烟”就应译为“像灰一样”、“像烟一样”。4现代汉语中只能是动词带宾语或补语，而古代汉语中的名词、形容词却可以活用为动词(包括使动词和意动词)后带上宾语或补语，因此我们在文言文中发现某个名词或形容词带了宾语或补语，也就大致可以断定它“活用”了。(三)掌握文言句式和用法特点及其翻译方法，准确翻译掌握文言

33、句式和用法对解答句子翻译题至关重要，除了掌握这些基本知识，准确翻译文言文还需要熟练掌握各种文言句式和用法常用的翻译方法和用语。例如：1判断句要译成“是”的表达形式；被动句要译成“被”的表达形式；倒置句要将倒置的成分(词语)恢复到现代汉语规范的语法位置上去，如：状语提到动词谓语之前，宾语退到动词谓语之后，等等。2名词活用为一般动词，主要有两种译法：一是换词法，即用一个与这个名词意义有关的动词去替换，如“沛公军霸上”中的“军”译为现代汉语是“驻军”；二是扩充法，即在这个名词的基础上扩充为一个动词性短语，如“左右欲刃相如”中的“刃”译为现代汉语是“用刀杀”。3使动用法、意动用法的标准翻译格式分别是“

34、使怎么样”、“以为”，如果比较生硬或累赘，可意译为相关的词语。如“亡郑以陪邻”，按标准格式可译为“使郑国灭亡来增加邻国的土地”，意译一下，可以将“使郑国灭亡”转译为“消灭郑国”。4名词作状语，表示工具、方式的用“用”来翻译，如“箕畚运于渤海之尾”译为“用箕畚运到渤海的边上”；表示处所、时间的用“在”来翻译，如“卒廷见相如”译为“终于在朝廷上接见了蔺相如”；表示情状的用“像”表达，如“吾得兄事之”译为“我要像对待兄长一样对待他”。(四)立足语境语感，揣摩把握着眼于对文意的理解，培养语感，在整体语境中(包括上下文和写作背景两个方面)揣摩和把握文言文特殊句式和用法的特点，这样有助于防止错误解读，尤其

35、是确定省略的成分，更要依赖具体的语境来把握。准确判断词语的活用情况，必须联系句子的意思和词语的搭配关系(句中的语法功能)。例如：“而江南人甚或笑之曰：京师人乃宝吾之所薪。”大意是说，江南人取笑说，京师的人很少见到竹子，所以很珍视竹子，以至把我们当柴烧的东西也视为珍宝。这里的“宝”就是名词的意动用法。又如：“老吾老，以及人之老。”第一个“老”后面带有宾语“吾老”，应是动词；第二个“老”前面有动词支配，又有“吾”(定语)修饰，应是名词；第三个“老”前面有动词“及”(推及)，定语“人”和结构助词“之”(的)，应该是名词。在阅读训练中，我们一定要将有关选句放到具体的语境中，联系上下文乃至全篇，仔细体会

36、语感，领悟语意，并比较辨别，从而准确判断其句式特点和用法特点。如果不注意从总体观照，只注意从一个一个词作局部的断章取义，往往会偏离原文大意，将整个句子的意思弄错。如翻译齐桓晋文之事一课中的“保民而王，莫之能御也”一句，要知道“保民而王”中的“王”是名词活用作动词，是“称王”的意思；“莫之能御”是一个宾语前置句，相当于“莫能御之”；还要清楚“保民而王”与“莫能御之”构成条件关系，整个句子翻译为“只有安抚老百姓而称王天下的，才没有什么人能抵御他”才是完全准确的。训练一课内过关一、指出下列文言句式或固定结构的特点。答案：判断句(否定)。)5为仲卿母所遣()答案：省略句，“号”后省略“于”。)7故国神

37、游，多情应笑我，早生华发(8秦人不暇自哀()答案：宾语前置，否定句中的代词宾语“自”前置。答案：被动句。6但闻悲鸟号古木(答案：倒装句。9戍卒叫，函谷举()答案：被动句，“举”是“被攻占”之意。10击空明兮溯流光()答案：省略句，省略主语“桨”和“船”。)14称心快意，几家能彀()答案：固定结构，“所以”，意为“的原因”。16与使吾先死也，无宁汝先吾而死()“答案：固定结构， 与使无宁”，意为“与其，不如”。17则较死为苦也，将奈之何()答案：固定结构，“奈何”，意为“对怎么办，怎么办”。答案：主谓倒装。15所以敢先汝而死(18贫无所苦，清静过日而已()答案：固定结构，“无所”，意为“没有的”

38、。19吾长见笑于大方之家()答案：固定结构，“奚以为”，表反问。21众人匹之，不亦悲乎()答案：固定结构，“不亦乎”，表委婉反问。22无乃尔是过与()答案：宾语前置；固定结构，“无乃与”，表推测。答案：被动句。20奚以之九万里而南为()23季氏将有事于颛臾()答案：固定结构，“何为”，表反问。)25树之以桑()答案：省略句，“以”后省略宾语“之”。)27虽有槁暴，不复挺者， 使之然也(答案：状语后置。24何以伐为(答案：状语后置。26昔者先王以为东蒙主(答案：判断句。28. 以为轮()答案：省略句，省略介词宾语“之”。)38爱其子，择师而教之()答案：省略句，省略宾语“巫医乐师百工之人”；固定

39、结构，“其欤”，表反问。答案：省略句，省略主语“士大夫之族”。39今其智乃反不能及，其可怪也欤()42所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也()答案：判断句；固定结构，“何为”，表反问。)44沛公欲王关中(45赐之彘肩()答案：省略句，省略介词“以”。46其告以事()答案：省略句，省略宾语“之”。答案：判断句，判断兼提示原因。43如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为(答案：省略句，省略介词“于”。答案：固定结构，“无所”，意为“没有的”。51为之奈何()答案：固定结构，“奈何”，意为“怎么办”。47籍何以至此()答案：宾语前置。48大王来何操()答案：宾语前置。49吾属今为之虏矣()答案：被动句。)

40、52而刘夙婴疾病()答案：省略句，省略宾语、主语，“告诉(上官)，(上官)不许”。答案：被动句。53欲苟顺私情，则告诉不许(54唐浮图慧褒始舍于其址()答案：状语后置。55姜氏何厌之有()答案：宾语前置。56君将若之何()答案：固定格式，“若何”，意为“把怎么样”。二、指出下列加点词的用法和意义。答案：夙、夜：名词作状语，“在早晨”、“在夜里”。答案：状语后置。57文采不表于后世()58至激于义理者不然()答案：被动句。答案：贰：名词作动词，“不专一”。答案：贫：形容词作名词，“贫苦的生活”。答案：名：名词作动词，“命名、取名”。答案：东南：名词作状语，“向东南”。答案：荣：形容词的使动用法，

41、“使荣耀”。答案：煎：动词的使动用法，“使煎熬”。答案：雨：名词作动词，“降落、降下”。答案：艰难：形容词作名词，“艰难的时世和身世”；繁：形容词作动词，“增多”。答案：云、龙、虹：名词作动词，“出现云”、“出现龙”、“出现彩虹”。答案：鼎、玉、金、珠：名词作动词，“把鼎看做”、“把玉看做”、“把金看做”、“把珠看做”。答案：焦土：名词作动词，“化为焦土”。答案：朝、夜：名词作状语，“在早晨”、“在晚上”。歌、弦：名词作动词，“唱歌”、“弹奏”。答案：收藏、经营：动词作名词，指储藏收集的金玉珠宝等。答案：东：名词作动词，“向东进发”。答案：侣、友：名词的意动用法，“以为伴侣”、“以为朋友”。答

42、案：空明：形容词作名词，“月光下的清波”。答案：垣墙：名词作动词，“砌墙”。答案：竟：动词的使动用法，“使完毕”。答案：老、幼：形容词作动词，“尊敬”、“疼爱”。答案：水：名词作状语，“在水面上”。答案：来：动词的使动用法，“使来”。安：形容词的使动用法，“使安定”。答案：王：名词作动词，“称王，使天下百姓归顺”。答案：却：动词的使动用法，“使退却”。答案：离：动词的使动用法，“使离散”。答案：斗：动词的使动用法，“使争斗”。)答案：争：动词作状语，“争着”。答案：愚：形容词的使动用法，“使愚昧”。答案：君：名词作动词，“做君王、统治”。答案：重：形容词作名词，“重大的权力”。答案：安、危：形

43、容词作名词，“平安的时候”、“危难的时候”。答案：弘：形容词的使动用法，“使光大”。答案：夜：名词用作状语，“连夜、在夜间”。答案：军：名词作动词，“驻扎”。答案：从：动词的使动用法，“使跟从”。答案：职：名词作动词，“任职、做官”。答案：犬马：名词作状语，“像狗马一样”。答案：故老：形容词作名词，指“年老而有功德的旧臣”。答案：闵凶：形容词作名词，“忧患不幸的事”。答案：闻：动词的使动用法，“使知道”。答案：困：形容词的使动用法，“使处于困境险地”。答案：坏：形容词的使动用法，“使破、打坏”。答案：谬：形容词作动词，“弄错”。传：动词作名词，“流传的文字”。名：名词作动词，“说明白”。答案：

44、极：名词作动词，“尽情享受”。答案：深：形容词作名词，“深度”；穷：形容词作动词，“到尽头”。答案：度：名词作动词，“合乎规定”。答案：立：动词的使动用法，“使立”。训练二特殊句式)1下列各句不是被动句的一项是(A臣诚恐见欺于王而负赵B有如此之势，而为秦人积威之所劫C忠而被谤，能无怨乎？D生孩六月，慈父见背解析：“见”表示“对我怎么样”，其他三项均为答案：D被动句。2从句式来看，以下各句分类正确的一项是()甚矣，汝之不惠多于南亩之农夫一夫作难而七庙隳身死国灭，为天下笑梁，吾仇也其势弱于秦痛哉斯言孔文子何以谓之文也A/B/C/D/答案：A解析：句为主谓倒装句；句为状语后置句；句为被动句，其中句为

45、动词本身表被动；句为判断句；句为宾语前置句。)和()3下列句式中，两两相同的分别是(A为国者无使为积威之所劫哉B赵尝五战于秦，二败而三胜C有如此之势，而为秦人积威之所劫D齐人勿附于秦BD解析：A、C 项同为被动句；B、D 项同答案：AC为状语后置句。4下列各句中，句式与其他三句不同的一项是()A时人莫之许也C客有吹洞箫者B时不我待D然而不王者，未之有也解析：C 句为定语后置句，其他三句均为宾语前答案：C置句。)5从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是(项脊轩，旧南阁子也庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也何竟日默默在此，大类女郎也？王侯将相，宁有种乎？A与相同，与不同。B与相同，与也相同。C与

46、不同，与相同。D与不同，与也不同。答案：B解析：与同为判断句，与同为反问句。6下列句子中都用到了“非”字，其中不是判断句的一项是()A六国破灭，非兵不利B吾本非文人画士C非学无以致疑D登高而招，臂非加长也解析：C 项为陈述句，A、B、D 三项都是否定答案：C判断句。7下列各组句子中，句式不相同的一组是()答案：D解析：“屈平”句为陈述句，其余皆为判断句。8下列各句不是宾语前置句的一项是()A民不足而可治者，自古及今，未之尝闻B硕鼠硕鼠，无食我麦C吾谁欺？欺天乎？D诗三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”答案：B解析：B 项，“我麦”中心语是“麦”，名词，不是代词，所以在该否定句中不前置。A 项，代

47、词宾语“之”是谓语“尝闻”的宾语，前置。C 项，“谁欺”是“欺谁”的倒装。D 项，“一言以蔽之”是“以一言蔽之”的倒装。9下列各句中加点的“于”不表被动的一句是()答案：C 解析：C 项“于”表动作涉及的对象，不表被动。)10下列各句中句式不同于其他三句的一项是(A且相如素贱人，吾羞，不忍为之下B秦城恐不可得，徒见欺C信而见疑，忠而被谤D兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦解析：A 项“为”是动词，不表被动。其余三项答案：A均为被动句。11下列句子分类正确的一项是()卿欲何言吾属今为之虏矣或脱身以逃，不能容于远近子何恃而往A/C/夺项王天下者，必沛公也不然，籍何以至此此则岳阳楼之大观也傅说举于版筑之

48、间B/D/答案：D 解析：句为疑问句中疑问代词作宾语前置；句为判断句；句为被动句，“举”，被推举。12下列句子中没有成分省略现象的一项是()A老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里B永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死C燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦D今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也答案：C解析：A 项“日三四里”省略谓语动词“行”。B 项三处省略主语。D 项省略“置”后的介词“于”；省略“鸣”后的宾语“之”，代指“钟磐”。训练三词类活用1下列句子中都有词类活用的现象，请你用线画出，然后在句后括号内注明活用类别。A名词作动词B意动用法C形容词用作名词吾师道也()吾从而师之()是故圣益

49、圣，愚益愚()而耻学于师()答案：师 A 师 B第一个“圣”、“愚” C 耻2下列加点词，与“余稍为修葺，使不上漏”中“上”的用法不同的一项是()B答案：B 解析：B 项“乳”为名词作动词，“养育”，其余三项为名词作状语。答案：C 解析：例句中的“兄”为名词作状语，意为“像对待兄长那样”。A 项，“刃”为名词活用为动词，“用刀杀”。B 项，“遗”为动词活用为名词，“遗失的东西”。D 项，“水”为名词活用为动词，“游泳”。只有 C 项，“夜”为名词作状语，“在夜里”。答案：D解析：“王”为名词活用为动词。答案：B解析：均为意动用法，为名词作动词，均为使动用法。答案：C 解析：A 项为名词作动词，

50、“打鼓、击鼓”。B 项为名词作动词，“登上”。C 项为形容词作动词，“认真从事”。D 项为名词作动词，“用草绳系”。答案：B解析：A 项为使动用法，“使来”。B 项为名词作动词，“穿”。C 项为使动用法，“使斗”。D 项为使动用法，“使弱”，“削弱”。8 对下列句子加点词的意义和用法判断正确的一项是()A两个“故”相同，两个“道”不同B两个“故”相同，两个“道”也相同C两个“故”不同，两个“道”相同D两个“故”不同，两个“道”也不同答案：D 解析：第一个“故”为名词，“旧交情”；第二个“故”为副词，“本来”。第一个“道”为动词，“说出”；第二个“道”为名词，“道理”。答案：C解析：A 项为名词

51、作状语，“像财物一类的”。B项为名词作状语，“在前面”。C 项为名词活用为动词，“称王”。D 项为名词作状语，“像人的腰一样”，“像鸟嘴一样”。答案：D解析：A 项为名词作动词，“唱歌”，“弹琴”。B项为名词作动词，“打鱼”，“砍柴”。C 项为名词作动词，“使眼色”。D 项是为动用法，“为办丧事”。答案：A“解析：A 项为形容词作动词， 穷尽，走到尽头”。B 项为名词作动词，“砌上墙”。C 项为名词作动词，“找借口”。D 项为名词作动词，“击鼓”。答案：C解析：A 项为名词作动词，“命名”。B 项为动词作名词，“见到的景象”。C 项为“向远处看，眺望”，动词。D项为意动用法，“以为耻”。答案：

52、A 解析：A 顶为名词作状语，“成群地”。B 项为名词活用为动词，“合乎道义”。C 项为名词活用为动词，“祝寿”。D 项为名词活用为动词，“从师学习”。答案：C解析：A 项为意动用法，“以为奇”(项梁以此认为项羽不平凡)。B 项为意动用法，“认为小”(孔子登上东山就觉得鲁国小了，登上泰山就觉得天下小了)。C 项为使动用法，“使寒冷”。D 项为意动用法，“认为美丽”。答案：D 解析：A 项为使动用法，“使惊动”。B 项为使动用法，“使弱小”。C 项为使动用法，“使受侮辱”。D 项为形容词作名词，“怪异之事物”。苏轼一、阅读下面的文言文，完成 15 题。1对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(

53、)答案：C解析：“属”此处是“嘱托”的意思。2下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是()答案：C解析：A 项两个“之”均为助词，“的”。B 项两个“而”均为连词，表转折，“却”。C 项第一个“以”为介词，“凭借”；第二个“以”为介词，“用”。D 项两个“其”均为代词，“他们”。答案：D解析：D 为状语后置，其余为被动句。4下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A虽然天下没有人接受孔子的主张，但他的学生竟能够自我满足而且十分的快乐。B跟孔子一同过着贫贱生活的人，却都是天下的贤才，仅凭这一点也就值得快乐了。C因为梅尧臣喜欢苏轼的文章，认为有孟轲的风格，而欧阳公也因为苏轼能够不

54、受世俗文风的影响，所以，录取了苏轼。D苏轼认为如果侥幸获得一时的成功，带着成队的车马和几十个随从，使得里巷的小百姓围着观看并且赞叹他，那才是最快乐的。答案：D解析：“那才是最快乐的”错，据“亦何以易此5断句和翻译。(1)用“/”给下面的文段断句。轼 不 自 意 获 在 第 二 既 而 闻 之 执 事 爱 其 文以 为 有 孟 轲 之 风 而 欧 阳 公 亦 以 其 能 不 为 世俗 之 文 也 而 取 是 以 在 此。(2)翻译下面的句子。方学为对偶声律之文，求升斗之禄，自度无以进见于诸公之间。乐也”可知这并非是最快乐的。其容色温然而不怒，其文章宽厚敦朴而无怨言，此必有所乐乎斯道也，轼愿与闻焉

55、！答案：(1)轼不自意/获在第二/既而闻之/执事爱其文/以为有孟轲之风/而欧阳公亦以其能不为世俗之文也而取/是以在此。(2)我当时正在学做诗赋骈文，想求得微薄的俸禄，自己估量没有办法进见诸位先生。先生的面色温和，没有怒容；先生的文章宽厚质朴，没有怨言。这必定是对圣人之道有很深的爱好，我希望听到先生的教导啊。【参考译文】我每次读到诗经的鸱鸮，读到书经的君奭，总是暗暗地悲叹周公没有遇到知己。等到读了史记，看到孔子被围困在陈国和蔡国之间，而弹琴唱歌的声音没断绝过；颜渊、仲由等学生，互相问答。孔子说：“不是兕，不是虎，却要在旷野上奔波。我的主张不对吗？我为什么落到这田地呢？”颜渊说：“先生的主张极为宏

56、大，所以天下没有人能够接受；即使这样，没人接受又有什么害处？没人接受，然后才显出你是君子。”孔子温和地笑着说：“颜回，如果你有很多财产，我替你管账。”虽然天下没有人接受孔子的主张，但他的学生竟能够自我满足而且是这样的快乐。现在我才知道，周公的富贵实在还比不上孔子的贫贱。像召公这样的贤人，管叔、蔡叔这样的亲属，却不能够了解周公的心思，那么周公跟谁一同享受这富贵的快乐？然而跟孔子一同过着贫贱生活的人，却都是天下的贤才，光这一点也就值得快乐了。我七八岁的时候，才知道读书。听说如今天下有一位欧阳公，他的为人就像古代孟轲、韩愈一类人；又有一位梅公，跟欧阳公交游，并且和他共同议论文章。后来年纪大了，才能够

57、读他们的文章词赋，想见他们的为人，料想他们潇洒地摆脱世俗的快乐，而陶醉在自己的快乐之中。我当时正在学做诗赋骈文，想求得微薄的俸禄，自己估量没有办法进见诸位先生。来到京城一年多，不曾登门求教。今年春天，天下的读书人聚集在礼部，先生和欧阳公亲自考试我们。我没有想到，竟得了第二名。后来听说，先生喜欢我的文章，认为有孟轲的风格，而欧阳公也因为我能够不受世俗文风的影响而录取了我，因此我留在这里。不是左右亲近的人先替我疏通关节，不是亲戚朋友为我请求嘱托，从前十多年里听到名声却不能进见的人，一下子竟成为知己。退下来思考这件事，觉得人不能够苟且追求富贵，也不能够空守着贫贱。有大贤人而能成为他的学生，那也就可以依靠了。如果侥幸获得一时的成功，带着成队的车马和几十个随从，使得里巷的小百姓围着观看并且赞叹他，又怎么抵得上这种快乐。左传上说：“不怨天，不怪人。”大概(是)“从容自得啊，能够度过我的天年”。先生的名声满天下，但官位不过五品；先生的面色温和，没有怒容；先生的文章宽厚质朴，没有怨言。这必定是对圣人之道有很深的爱好呢，我希望听到先生的教导啊。二、阅读下面文言文，完成