2017届高考语文专题复习：鉴赏诗歌的表达技巧(共73张)课件

1、鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧2017届诗歌鉴赏专题复习届诗歌鉴赏专题复习古代诗歌常见的表达技巧古代诗歌常见的表达技巧古代诗歌常见的表达技巧古代诗歌常见的表达技巧一、明确题型一、明确题型掌握高考常见设问方式掌握高考常见设问方式1这首诗运用了怎样的表现手法？这首诗运用了怎样的表现手法？2请分析这首诗的表达技巧请分析这首诗的表达技巧(艺术手法或手法艺术手法或手法)。3诗歌主要是用什么表现手法来写事物的？诗歌主要是用什么表现手法来写事物的？4从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。5诗歌运用衬托、对比和虚实相生的艺术手法，请简要分诗歌运用衬托、对比和虚实相生

2、的艺术手法，请简要分析。析。 高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨一是辨认修辞格认修辞格，二是说明修辞的表达效果二是说明修辞的表达效果。 高考对于修辞手法的考查，高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容一般要求结合具体内容作具体分析，不能泛泛而谈作具体分析，不能泛泛而谈。在实际的运用中，多种修在实际的运用中，多种修辞又往往是一起连用的。辞又往往是一起连用的。 1 1这首诗运用了哪种这首诗运用了哪种修辞手法？请结合诗修辞手法？请结合诗句分析其表达作用。句分析其表达作用。2 2请从修辞手法的角请从修辞手法的角度，赏析诗歌某一句度，赏析诗歌某一句的妙

3、处。的妙处。3 3诗中某句运用了某诗中某句运用了某种修辞手法，试简析种修辞手法，试简析它的艺术效果。它的艺术效果。答题步骤答题步骤设问方式设问方式步骤一：步骤一：步骤二：步骤二：步骤三：步骤三： 明确明确指出指出诗中使用了诗中使用了什么什么修辞手法修辞手法；结合诗句结合诗句阐释阐释此种修此种修辞手法在诗中是辞手法在诗中是如何如何运用运用的；的；分析分析运用此种修辞手法运用此种修辞手法的的艺术效果艺术效果( (如对形象如对形象塑造、意境营造、情感塑造、意境营造、情感主旨表达的作用主旨表达的作用) )。点手法点手法析手法析手法明效果明效果修修辞辞手手法法、比喻比喻、比拟比拟、夸张夸张、借代、借代、

4、双关双关、通感通感、顶真、顶真 、互文、互文9 9、排比、排比1010、对偶对偶1 1、反复、反复2 2、设问、设问3 3、反问、反问1 1、比喻、比喻 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的修辞手法。一般分为物作比方的修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借明喻、暗喻、借喻。喻。它的主要作用是化平淡为生动，化抽象为具它的主要作用是化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。体，化深奥为浅显。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 （白居易（白居易琵琶行琵琶行）君当作磐石，妾当作蒲苇。君当作磐石，妾当作蒲苇。 （无名氏（无名氏孔

5、雀东南飞孔雀东南飞）君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 （李白（李白将进酒将进酒）比喻比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出可体现出意象的情态特征意象的情态特征。兰溪棹歌（戴叔伦）兰溪棹歌（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。“如眉如眉”：以眉喻月以眉喻月，描绘了当时月亮的，描绘了当时月亮的形状形状并体现出了并体现出了它的它的清秀清秀。“镜镜”：以镜喻兰溪之水以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之，写出了兰溪水之

6、清清澈明静澈明静；亦反衬出月光的明洁。；亦反衬出月光的明洁。作者用生动的比喻作者用生动的比喻描绘出描绘出越中一带水清如镜，两岸秀色尽映水底的美丽图景，表达越中一带水清如镜，两岸秀色尽映水底的美丽图景，表达了对兰溪山水的喜爱之情了对兰溪山水的喜爱之情。本指本指“一江一江 ”水水运用比喻修辞，把水比作离恨，形象地写出了离愁之多运用比喻修辞，把水比作离恨，形象地写出了离愁之多？ 参考答案参考答案 用了用了比喻的修辞手法。离别的悲愁犹比喻的修辞手法。离别的悲愁犹如眼前的江水那么多，一半给你，一半给我，生动如眼前的江水那么多，一半给你，一半给我，生动形象地表达了词人内心难以言状的离愁。形象地表达了词人内

7、心难以言状的离愁。 首二句回忆昔日送别友人的情景。坐落在长江首二句回忆昔日送别友人的情景。坐落在长江边上的浮玉亭，是词人经常涉足的地方。暮春时节，边上的浮玉亭，是词人经常涉足的地方。暮春时节，他曾多次到此送友远行。饯宴在绿树繁茂、浓荫蔽他曾多次到此送友远行。饯宴在绿树繁茂、浓荫蔽日的亭子里举行。词人不停地举起酒杯，向挚友频日的亭子里举行。词人不停地举起酒杯，向挚友频频劝酒，殷殷话别，但行人和送者皆心绪不宁，为频劝酒，殷殷话别，但行人和送者皆心绪不宁，为离别在即而不胜感伤。离别在即而不胜感伤。 词的四五句写词人远行时的情景。陆游这次离词的四五句写词人远行时的情景。陆游这次离开京口赴南昌任职，正是

8、冷落清秋节。从前于春残开京口赴南昌任职，正是冷落清秋节。从前于春残花尽时与人分别，对方是行人，自己已觉伤心；今花尽时与人分别，对方是行人，自己已觉伤心；今日秋风萧瑟，草木摇落，自己是行人，将别故人而日秋风萧瑟，草木摇落，自己是行人，将别故人而远去，其悲伤之情当然要倍增于过去了。因此，此远去，其悲伤之情当然要倍增于过去了。因此，此时此刻，词人的离别之恨和远行之悲，充盈胸臆，时此刻，词人的离别之恨和远行之悲，充盈胸臆，溢于颜面。溢于颜面。 下片仍写离情。饯宴将止，别离在即。居人和游子依下片仍写离情。饯宴将止，别离在即。居人和游子依依惜别，互相慰藉，想到别后天各一方，音讯难达，不禁依惜别，互相慰藉，

9、想到别后天各一方，音讯难达，不禁黯然消魂，潸然泪下。黯然消魂，潸然泪下。下面下面“一江离恨恰平分一江离恨恰平分”一句，语一句，语颇隽永，意蕴深邃。离愁别恨是十分抽象的东西，难以言颇隽永，意蕴深邃。离愁别恨是十分抽象的东西，难以言状。在中国古典诗词中，虽然以江水之无穷喻愁情之不尽状。在中国古典诗词中，虽然以江水之无穷喻愁情之不尽的不计其数，但写得耐人寻味的佳句却殊鲜见的不计其数，但写得耐人寻味的佳句却殊鲜见。陆游的。陆游的浪淘沙即景抒情，谓离别的悲愁犹如眼前的江水那么浪淘沙即景抒情，谓离别的悲愁犹如眼前的江水那么多，一半给你（居人），一半给我（游子）。如此描写，多，一半给你（居人），一半给我（游

10、子）。如此描写，就把离恨的深重具体化、形象化了，能使人掂量离恨的轻就把离恨的深重具体化、形象化了，能使人掂量离恨的轻重，体会分袂的痛苦，它和李煜的重，体会分袂的痛苦，它和李煜的“问君能有几多愁，恰问君能有几多愁，恰似一江春水向东流似一江春水向东流”，有异曲同工之妙。，有异曲同工之妙。 词末二句，更是涉想新奇，匠心别具。词人幻想若能词末二句，更是涉想新奇，匠心别具。词人幻想若能得千寻铁锁，把长江截断、锁住，使我不能远行，居人也得千寻铁锁，把长江截断、锁住，使我不能远行，居人也可将我留住，这该有很好的事，但这是不可能的。这种幻可将我留住，这该有很好的事，但这是不可能的。这种幻想，表达了词人希冀与友

11、人长在一处永不分离的良愿，也想，表达了词人希冀与友人长在一处永不分离的良愿，也反映了词人与挚友不忍分别但又不得不别的痛苦。反映了词人与挚友不忍分别但又不得不别的痛苦。2 2、比拟、比拟 比拟包含比拟包含拟人拟人和和拟物拟物两种。拟人是赋予事物两种。拟人是赋予事物以人的行为特点，它使描绘的事物更形象，表意以人的行为特点，它使描绘的事物更形象，表意更丰富，表达的情感更感人。拟物是把人当作物，更丰富，表达的情感更感人。拟物是把人当作物，或把此物当彼物来写，可以给人以形象感、新奇或把此物当彼物来写，可以给人以形象感、新奇感，收到生动而富有情趣的表达效果。感，收到生动而富有情趣的表达效果。独坐敬亭山独坐

12、敬亭山 李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，惟有敬亭山。相看两不厌，惟有敬亭山。 采用了拟人的手法，表达了诗人对敬亭山采用了拟人的手法，表达了诗人对敬亭山的喜爱之情。的喜爱之情。 解析解析 赏析诗句的表赏析诗句的表达技巧，要注重两个方达技巧，要注重两个方面：一是使用的手法，面：一是使用的手法，二是这种手法的具体作二是这种手法的具体作用。用。“卷帘尽放春愁去卷帘尽放春愁去”一句是说卷帘把春愁放一句是说卷帘把春愁放出屋外；本来出屋外；本来“愁愁”是是无形无色的，但用无形无色的，但用“放放”“”“去去”等动词，等动词，使用了比拟的手法，把使用了比拟的手法，把“愁愁”化

13、无形为有形，化无形为有形，使得诗句更加形象化。使得诗句更加形象化。 参考答案参考答案 此句采用了比拟此句采用了比拟( (拟物拟物) )的手法，化的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。3 3、夸张、夸张 为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意面着意夸大夸大或或缩小缩小，作艺术上的渲染，这种修辞，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫夸张。夸张的作用是手法叫夸张。夸张的作用是能更突出、更鲜明地能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言

14、的感染力。表现事物，增强语言的感染力。早发白帝城早发白帝城 李白李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。“彩云间彩云间”用夸张的手法突出白帝城地势之高，为后面舟用夸张的手法突出白帝城地势之高，为后面舟行之速、行期之短作铺垫。行之速、行期之短作铺垫。“千里千里”和和“一日一日”以空间之以空间之远和时间之短作悬殊对比，表现舟行之迅速，心情之愉快。远和时间之短作悬殊对比，表现舟行之迅速，心情之愉快。 白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。 愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有愁生白发，诗人用夸张的手

15、法写白发竟有“三千丈三千丈”那么长，可见愁思的深重。那么长，可见愁思的深重。 例例33阅读下面这首宋诗，回答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。(5(5分分) )秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感( (其二其二) ) 陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！ 第一、二句运用了什么修辞手法？表达了什么样第一、二句运用了什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？的思想感情？ 解析解析 本题从鉴赏诗歌使用修辞手法和表达诗人感本题从鉴赏诗歌使用修辞手法和表达诗人感情角度命题。诗的前两句以情角度命题。诗的

16、前两句以夸张夸张手法写北方中原半个手法写北方中原半个中国的形胜，雄伟壮丽，鲜明突兀，热爱与痛苦之情中国的形胜，雄伟壮丽，鲜明突兀，热爱与痛苦之情跃然纸上。跃然纸上。 参考答案参考答案 用了夸张的修辞手法。用了夸张的修辞手法。“三万里三万里”极言黄河之长，极言黄河之长，“五千仞五千仞”极言华山之高，写祖国山极言华山之高，写祖国山河的雄阔壮丽，象征着民众的坚强不屈，表达了诗河的雄阔壮丽，象征着民众的坚强不屈，表达了诗人对祖国山河的热爱和对收复失地的信念。人对祖国山河的热爱和对收复失地的信念。、借代、借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借用相关的事物来代替所要表达的事物。借借代可用部分代表全体

17、，具体代替抽象，用特征代代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、形象、含蓄。替人。借代的运用使语言简练、形象、含蓄。 如梦令如梦令 李清照李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。 诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别代替叶两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。和花，写叶的茂盛和花的凋零。 例例44(2013(2013安徽高考安徽高考) )阅读下面两首诗，然后回答问阅读下面两首诗，然后回答问题。题。(4(4分分) )秋斋独宿

18、秋斋独宿 唐唐 韦应物韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州和韦苏州秋斋独宿秋斋独宿 金金 赵秉文赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。 注注 韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州韦苏州”。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。 解析解析 韦诗第一句韦诗第一句“皎如烛皎如烛”运用了比喻的修辞手法。运用了比喻的修辞手法。赵诗第一句中赵诗第一句中“侵残

19、烛侵残烛”的应是的应是“月月”，此句以，此句以“晕晕”替代。赏析修辞手法时要结合诗歌表达的作者的感情。替代。赏析修辞手法时要结合诗歌表达的作者的感情。而这两句运用修辞手法的效果，则需结合诗句内容具体而这两句运用修辞手法的效果，则需结合诗句内容具体分析。分析。 参考答案参考答案 韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。夜烛相伴，照人无眠。凸显出秋夜的寂静。凸显出秋夜的寂静。赵诗：借代，借赵诗：借代，借“晕晕”代月。代月。“晕晕”配以配以“冷冷”，突出，突出月夜寒意侵人；月夜寒意侵人；“晕晕”又预示天气变化，引出下句。又预示天气变化，引出下句。诗

20、诗歌歌从月光入笔，但这月光已经着上了从月光入笔，但这月光已经着上了“冷冷”的色调，一的色调，一“冷冷”一一“侵侵”一一“残残”字，道出了冷月残烛的凄凉止字，道出了冷月残烛的凄凉止境。境。5 5、双关、双关 双关指在一定的语言环境中，利用词的双关指在一定的语言环境中，利用词的多义性多义性和和同音同音等条件，有意使语句具有双重含意，言在此而意在彼。双等条件，有意使语句具有双重含意，言在此而意在彼。双关可使诗歌的内蕴丰厚，余味深长。关可使诗歌的内蕴丰厚，余味深长。竹枝词竹枝词 刘禹锡刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，

21、道是无晴却有晴。 “晴晴”与与“情情”同音，是双关隐语。从前两句同音，是双关隐语。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌传行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌传情，但传情含蓄，使女方获得的印象是情，但传情含蓄，使女方获得的印象是“道是无道是无情却有情情却有情”。运用双关含蓄而又成功的表达了女。运用双关含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理。子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理。 例例55阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。(5(5分分) )采莲子采莲子(

22、 (其二其二) ) 皇甫松皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。诗中第三句运用了什么修辞手法？请简要分析。诗中第三句运用了什么修辞手法？请简要分析。 解析解析 本题从鉴赏修辞手法命题。分析诗句可以看出：本题从鉴赏修辞手法命题。分析诗句可以看出：湖水滟滟起波，姑娘心里也荡起层层波澜。突然，姑娘湖水滟滟起波，姑娘心里也荡起层层波澜。突然，姑娘抓起一把莲子，向那岸上的小伙子抛掷过去。这个充满抓起一把莲子，向那岸上的小伙子抛掷过去。这个充满戏谑、挑逗和爱慕的一掷，进一步活灵活现地表现出江戏谑、挑逗和爱慕的一

23、掷，进一步活灵活现地表现出江南水乡姑娘大胆热情的性格。这里没有直接说出姑娘对南水乡姑娘大胆热情的性格。这里没有直接说出姑娘对小伙子的小伙子的“爱恋爱恋”之情，而用同音词构成双关隐语来表之情，而用同音词构成双关隐语来表示。示。 参考答案参考答案 运用了谐音双关的修辞手法。运用了谐音双关的修辞手法。“莲莲”谐音谐音“怜怜”，有表示爱恋之意。作者采用了传统的谐音双关，有表示爱恋之意。作者采用了传统的谐音双关隐语隐语, ,含蓄含蓄巧妙巧妙地地表露姑娘表露姑娘对小伙子的爱恋对小伙子的爱恋，饶有情趣，饶有情趣，富有江南民歌的特色。富有江南民歌的特色。11.11.用典用典：即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗

24、很即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。（1 1）用事）用事 借用历史故事来表达作者的思想感情，包括借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属于借古对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。抒怀或借古讽今。 如：辛弃疾如：辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀

25、古中成功地中成功地运用了五个典故：运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇等，等，诗人借助这些历史事实，含蓄诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想自然而又充分地表达了自己的思想感情。感情。 （2 2）引用或化用前人诗句）引用或化用前人诗句 目的是加深诗词中的意境，促使目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。人联想而寻意于言外。明朝望乡处，应见陇头梅。明朝望乡处，应见陇头梅。荆州记荆州记载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠

26、一枝春。一枝春。” 辨别修辞手法是第一步，更重辨别修辞手法是第一步，更重要的是要了解作者借助这些修辞要的是要了解作者借助这些修辞手法抒发什么感情，达到什么目手法抒发什么感情，达到什么目的。我们来看看下面的诗使用了的。我们来看看下面的诗使用了哪些修辞手法，运用这些修辞手哪些修辞手法，运用这些修辞手法有什么作用。法有什么作用。 望洞庭望洞庭刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和，湖光秋月两相和，潭面无风潭面无风镜镜未磨。未磨。遥望洞庭山水色，遥望洞庭山水色，白银盘白银盘里一里一青螺青螺。 运用运用比喻比喻手法，将潭面手法，将潭面比比作作未磨之镜，尽显月下湖面之朦胧美，未磨之镜，尽显月下湖面之朦胧美，将湖中的君

27、山将湖中的君山作比作比皓月银辉下银盘里皓月银辉下银盘里的一颗青螺，山水映衬，精美绝伦，的一颗青螺，山水映衬，精美绝伦，突出作者对月下洞庭山水的喜爱之情突出作者对月下洞庭山水的喜爱之情。【赏析赏析】规范答题规范答题步骤一：判定手法步骤一：判定手法步骤二：举例分析步骤二：举例分析步骤三：指出手法的效果步骤三：指出手法的效果 古代诗歌中的表达方式主要指古代诗歌中的表达方式主要指叙述、抒情、叙述、抒情、描写、说明、议论描写、说明、议论等。高考中重点考查等。高考中重点考查抒情、描抒情、描写写两类，并且描写和抒情的技巧与表现手法有交两类，并且描写和抒情的技巧与表现手法有交叉重合之处。叉重合之处。 析作用，

28、简析该析作用，简析该表达方式对塑造表达方式对塑造人人物形象、表情达意物形象、表情达意的作用。的作用。1. 1. 某诗句运用了哪种表达某诗句运用了哪种表达 方式，有什么作用？方式，有什么作用？2 2某诗句运用了什么描写某诗句运用了什么描写方法？请加以赏析。方法？请加以赏析。3 3从从“情情”与与“景景”的角的角度赏析，本诗度赏析，本诗( (词词) )是怎是怎样表达作者情感的。样表达作者情感的。4 4诗诗( (词词) )中的感情是怎样中的感情是怎样表达出来的？试作简要表达出来的？试作简要分析。分析。答题步骤答题步骤设问方式设问方式步骤一：步骤一：步骤二：步骤二：步骤三：步骤三： 明方式，指出诗歌所

29、明方式，指出诗歌所运用的运用的记叙、描写、议论、记叙、描写、议论、抒情抒情等等表达方式表达方式及及特点特点； 释运用，释运用，结合诗句结合诗句阐释阐释表达方式是如何表达方式是如何运用运用的的表表达达方方式式、叙述、叙述、抒情抒情、描写描写、议论、议论直接抒情直接抒情 间接抒情间接抒情借景抒情借景抒情触景生情触景生情寓情于景寓情于景动静结合动静结合虚实结合虚实结合细节描写细节描写正侧面描写正侧面描写白描白描托物言志托物言志咏史抒怀咏史抒怀1 1直接抒情直接抒情直接抒情又称直抒胸臆，就是作者直接对有关人物、事直接抒情又称直抒胸臆，就是作者直接对有关人物、事件等表达自己的思想感情。件等表达自己的思想

30、感情。 例例11阅读下面两首诗，回答问题。阅读下面两首诗，回答问题。(6(6分分) )南园南园( (其五其五) ) 李李 贺贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州？男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？马诗马诗( (其五其五) ) 李李 贺贺大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。这两首诗运用的抒情方式各具特色，请加以鉴赏。这两首诗运用的抒情方式各具特色，请加以鉴赏。 解析解析 南园一诗，语言直白，读后便可得出作者南园一诗，语言直白，读后便可得出作者所要表达的思想，因此是直接抒情。而马诗

31、则借骏所要表达的思想，因此是直接抒情。而马诗则借骏马带上金络脑来间接地表达自己建功立业的愿望，因此马带上金络脑来间接地表达自己建功立业的愿望，因此属于间接抒情或托物言志。属于间接抒情或托物言志。钩：弯刀，是古代钩：弯刀，是古代的一种兵器，形似的一种兵器，形似月牙月牙金络脑：用黄金装金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明饰的马笼头，说明马具的华贵马具的华贵答：答：南园是直抒胸臆，南园是直抒胸臆，“男儿何不带吴钩男儿何不带吴钩”等语等语言直白，较为痛快淋漓地表达了作者向往建功立业，报言直白，较为痛快淋漓地表达了作者向往建功立业，报效国家之情；效国家之情；马诗托物言志，借骏马带上金络脑马诗托物言志，借骏马

32、带上金络脑来间接地表达自己建功立业的愿望，抒情委婉，耐人寻来间接地表达自己建功立业的愿望，抒情委婉，耐人寻味。味。2 2借景抒情借景抒情 借景抒情指的是借助对客观景物的描写来抒发诗人借景抒情指的是借助对客观景物的描写来抒发诗人的主观感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，意的主观感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，意蕴悠远，深切动人。蕴悠远，深切动人。 例例22(2013(2013广东高考广东高考) )阅读下面的宋词，然后回答阅读下面的宋词，然后回答问题。问题。(4(4分分) )鹧鹧 鸪鸪 天天 宋宋 张炎张炎 楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人

33、燕子人千里，落落梨花雨一枝。千里，落落梨花雨一枝。 修禊修禊近，卖饧近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤头柳，不是苏堤也皱眉。也皱眉。 注注 劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖饧卖饧xngxng：清明前后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭：清明前后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。州的名胜，以柳闻名。作者在词的上片是怎样借景抒情的？作者在词的上片是怎样借景抒情的？ 鹧鹧 鸪鸪 天天 宋宋 张炎张炎 楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人燕子人千里，落落梨花雨一枝。千

34、里，落落梨花雨一枝。 修禊修禊近，卖饧近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤头柳，不是苏堤也皱眉。也皱眉。作者在词的上片是怎样借景抒情的？作者在词的上片是怎样借景抒情的？ 解析解析 “怎样借景抒情怎样借景抒情”要求考生通过情景之间的相要求考生通过情景之间的相似性来分析词人在诗歌中表达的丰富而生动的情感。考似性来分析词人在诗歌中表达的丰富而生动的情感。考生首先要理清作者的写景顺序和角度，如本词上片由听生首先要理清作者的写景顺序和角度，如本词上片由听觉到视觉，由远及近。考生就可以感知到作者是因声而觉到视觉，由远及近。考生就可以感知到作者是因声而望景，由景

35、再生情。其次是情景之间的相似性，如水阔望景，由景再生情。其次是情景之间的相似性，如水阔云低暗示了心情的黯淡，燕子远去和人千里又极为相似，云低暗示了心情的黯淡，燕子远去和人千里又极为相似，落落的梨花又恰是孤寂无依的词人的真实写照。落落的梨花又恰是孤寂无依的词人的真实写照。 参考答案参考答案 词的开头，玉笛声唤起作者的哀怨之情。词的开头，玉笛声唤起作者的哀怨之情。春水茫茫，暮云低垂之景，使作者心情变得黯春水茫茫，暮云低垂之景，使作者心情变得黯淡。淡。看到远飞的燕子，作者不禁想起自己飘零千里看到远飞的燕子，作者不禁想起自己飘零千里之外；之外；看到雨打过后稀疏的梨花，作者感到自己孤寂看到雨打过后稀疏的

36、梨花，作者感到自己孤寂无依。无依。3 3触景生情触景生情触景生情是指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从触景生情是指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。而产生某种感情的抒情方式。 例例33阅读下面的唐诗，回答问题。阅读下面的唐诗，回答问题。(6(6分分) )秋兴八首秋兴八首( (其一其一) )杜甫杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。前人评此诗后两联

37、前人评此诗后两联“触景伤情触景伤情”，你认为这样的说法有，你认为这样的说法有道理吗？道理吗？ 解析解析 “触景伤情触景伤情”，即由景生情。，即由景生情。“丛菊两开丛菊两开”指诗指诗人离开成都已经两秋；人离开成都已经两秋；“孤舟一系孤舟一系”指眼下旅途飘零。指眼下旅途飘零。这些都是眼前景。这些都是眼前景。“他日泪他日泪”指悲情从他日就已产生；指悲情从他日就已产生；“故园心故园心”指思念故乡之情。最后一联的指思念故乡之情。最后一联的“捣衣声捣衣声”也也触动了诗人岁暮日晚、羁旅无依的伤感之情。触动了诗人岁暮日晚、羁旅无依的伤感之情。 参考答案参考答案 说这两联是说这两联是“触景伤情触景伤情”，有道理

38、。，有道理。这里的这里的“丛菊丛菊”“”“孤舟孤舟”是眼前之景，诗人见眼是眼前之景，诗人见眼前之景，而生出前之景，而生出“他日泪他日泪”“”“故园心故园心”这些郁积这些郁积之情。之情。“捣衣声捣衣声”这个秋日特有的生活情景，也这个秋日特有的生活情景，也触动了诗人岁暮日晚、羁旅无依的伤感之情。触动了诗人岁暮日晚、羁旅无依的伤感之情。4 4寓情于景寓情于景诗人的喜怒哀乐与写景状物结合在一起，诗人通过对景物诗人的喜怒哀乐与写景状物结合在一起，诗人通过对景物的描写来表达自己的感情。的描写来表达自己的感情。 例例44阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。(6(6分分) )滁州西涧滁州西

39、涧 韦应物韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。这首诗在情与景的关系上有何特色？试略作分析。这首诗在情与景的关系上有何特色？试略作分析。 解析解析 诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。诗的前两句是说：诗人却成了一幅意境幽深的有韵之画。诗的前两句是说：诗人独独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树荫深处啼鸣。这独独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树荫深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。是清丽的色彩与动听的音乐交织成

40、的幽雅景致。“独怜独怜”是偏爱的意思，偏爱幽草，流露出诗人恬淡的胸怀。后两是偏爱的意思，偏爱幽草，流露出诗人恬淡的胸怀。后两句是说：傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，句是说：傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤，引人思索。诗人对自己无所作为的忧伤，引人思索。 参考答案参考答案 这首诗运用了寓情于景的手法。诗这首诗运用了寓情于景的手法。诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，无意居高媚时的黄人独爱自甘寂寞的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一派水急舟横的悠闲景象，流露

41、出鹂。郊野渡口一派水急舟横的悠闲景象，流露出诗人恬淡的胸怀以及不在其位、不得其用的无奈诗人恬淡的胸怀以及不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。而忧伤的情怀。5 5托物言志托物言志 诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、寄情等手法，把自己的某种理想、人格、观点融于某种寄情等手法，把自己的某种理想、人格、观点融于某种具体的事物中，咏物和咏怀合二为一。具体的事物中，咏物和咏怀合二为一。 例例55(2010(2010山东高考山东高考) )阅读下面这首古诗，回答问题。阅读下面这首古诗，回答问题。(4(4分分) ) 咏怀八十二首咏怀八十二首( (其七十九其

42、七十九) ) 阮籍阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。使心伤。 注注 商风：秋风。怆悢商风：秋风。怆悢( (chuchu ng ng ling)ling)：悲伤。：悲伤。这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。请作简要分析。 解析解析 这首诗用了托物言志的手法，借这首诗用了托物

43、言志的手法，借“凤凰凤凰”的意的意象抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心情。阮象抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心情。阮籍以隐约曲折的诗风著称，此诗犹以籍以隐约曲折的诗风著称，此诗犹以“凤凰凤凰”象征诗人象征诗人自己，描写自己，描写“凤凰凤凰”的遭遇抒发自己的哀伤与无奈，具的遭遇抒发自己的哀伤与无奈，具有强烈的生命孤独感。有强烈的生命孤独感。 参考答案参考答案 这首诗运用了托物言志这首诗运用了托物言志( (或比兴或比兴/ /象象征征) )的手法；以凤凰自喻的手法；以凤凰自喻( (或或“象征诗人自己象征诗人自己”)”)，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情

44、和壮志难酬( (或或“报国无门报国无门”)”)的悲伤情怀。的悲伤情怀。 描写指用生动形象的语言对人物、事描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。件、环境所作的具体描绘和刻画。描写的方式一般有描写的方式一般有动静结合、虚实结合、动静结合、虚实结合、细节描写、正侧面描写、白描细节描写、正侧面描写、白描等。等。 1 1动静结合动静结合 动静结合是指在一首诗中既有动态描写，又动静结合是指在一首诗中既有动态描写，又有静态描写。一般有两种表现形式：一是有静态描写。一般有两种表现形式：一是以动写以动写静静，二是，二是以静写动以静写动。动静结合往往和衬托相关，动静结合往往和衬托相关，动态

45、和静态相互结合，相互映衬动态和静态相互结合，相互映衬。如李白的望。如李白的望庐山瀑布：庐山瀑布： 遥看瀑布挂前川遥看瀑布挂前川 写出了遥看瀑布的第一眼形象，瀑布像一条写出了遥看瀑布的第一眼形象，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，巨大的白练挂在山间，“挂挂”字化动为静。以动字化动为静。以动衬静是以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出衬静是以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。一种更宁静的环境的一种表现手法。 例例66阅读下面这首宋诗，完成后面题目。阅读下面这首宋诗，完成后面题目。(5(5分分) )六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书( (其一其一) )苏轼苏轼黑云

46、翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。此诗写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情，此诗写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情，请从请从“有动有静有动有静”的角度加以鉴赏。的角度加以鉴赏。 参考答案参考答案 乌云翻滚、大雨倾盆，水花四溅、狂风席卷，动感十乌云翻滚、大雨倾盆，水花四溅、狂风席卷，动感十足；足；远处的山峦、雨过天晴后风平浪静的西湖湖面，静美远处的山峦、雨过天晴后风平浪静的西湖湖面，静美如画。如画。动静结合，描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西动静结合，描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山

47、雨欲来和雨过天晴后的景色。湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。2 2虚实结合虚实结合 “实实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事；指的是眼前的、现实的景、物、人、事；“虚虚”指的是不在眼前的景、物、人、事，不是指的是不在眼前的景、物、人、事，不是事实，为心中所想，梦中所见。虚和实之间或相事实，为心中所想，梦中所见。虚和实之间或相辅相成，形成渲染烘托，或相反相成，形成强烈辅相成，形成渲染烘托，或相反相成，形成强烈对比，从而突出中心。对比，从而突出中心。 如李煜的虞美人中如李煜的虞美人中“雕栏玉砌应犹在，雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改只是朱颜改”，“雕栏玉砌雕栏玉砌”是回忆中的景物。是回忆中的景物。姜夔的扬

48、州慢中的虚景是姜夔的扬州慢中的虚景是“春风十里春风十里”，实，实景是景是“尽荠麦青青尽荠麦青青”，通过描写，通过描写昔盛昔盛更显出更显出今衰今衰。 例例77(2013(2013天津高考天津高考) )阅读下面这首词，按要求作答。阅读下面这首词，按要求作答。(3(3分分) )鹧鸪天鹧鸪天送廓之秋试送廓之秋试 宋宋 辛弃疾辛弃疾 白苎白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃已准桃花浪，月殿先收桂子香。花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。去，却笑人间举子忙。 注注 秋试：科

49、举时代秋季举行的考试。白苎秋试：科举时代秋季举行的考试。白苎(zh)(zh)：用白色苎麻织：用白色苎麻织成的布。禹门：即龙门，古时以成的布。禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门鱼跃龙门”喻指考试得中。喻指考试得中。请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。 解析解析 词中的词中的“实实”：客观世界中存在的实像、实事、：客观世界中存在的实像、实事、实境，可以通过各种感官捕捉到的部分。词中的实境，可以通过各种感官捕捉到的部分。词中的“虚虚”：看不见、摸不着的虚像，是词人主观意识中存在的，是看不见、摸不着的虚像，是词人主观意识中存在的，是通过词人主观想象或回忆得到的。例如词中

50、第一句和第通过词人主观想象或回忆得到的。例如词中第一句和第二句是写词人看到的和感到的，是写实；最后两句是词二句是写词人看到的和感到的，是写实；最后两句是词人想象的，属于写虚。人想象的，属于写虚。 参考答案参考答案 例：白苎新袍入嫩凉例：白苎新袍入嫩凉”是实写，点明是实写，点明时令和环境。时令和环境。“春蚕食叶响回廊春蚕食叶响回廊” “” “春蚕春蚕”三句三句是虚写，想象仲秋时节范廓之参加秋试的情景、此是虚写，想象仲秋时节范廓之参加秋试的情景、此次秋试的结果以及下一年参加春闱的结果，次秋试的结果以及下一年参加春闱的结果，“明年明年”两句是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情。虚两句是虚写，想象金榜

51、题名后轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对应考者的美好祝愿。实相生，表达对应考者的美好祝愿。3 3细节描写细节描写细节描写看似无关紧要，可有可无，但都是细节描写看似无关紧要，可有可无，但都是诗人精心的设置和安排，不能随意取代。诗人精心的设置和安排，不能随意取代。一一首诗歌，恰到好处地运用细节描写，能起到首诗歌，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用。主题思想等作用。如张籍的秋思：如张籍的秋思：“洛洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。说不尽，行人临发又开

52、封。”这首诗借助生这首诗借助生动的细节描写传递人物的思想感情，动的细节描写传递人物的思想感情，“临发临发又开封又开封”这一行动细节表达了作者对家乡、这一行动细节表达了作者对家乡、对亲人的深切思念。对亲人的深切思念。 例例88阅读下面这首宋诗，回答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。(5(5分分) )咏咏 岩岩 桂桂 朱熹朱熹露浥黄金蕊，风生碧玉枝。千林向摇落，此树独华滋。露浥黄金蕊，风生碧玉枝。千林向摇落，此树独华滋。木末木末难同调，篱边难同调，篱边不并时。攀援香满袖，叹息共心期。不并时。攀援香满袖，叹息共心期。 注注 木末：指荷花。篱边：指菊花。木末：指荷花。篱边：指菊花。试简要赏析诗中试简要

53、赏析诗中“攀援攀援”“”“叹息叹息”两个细节描写两个细节描写的作用。的作用。 解析解析 诗题诗题“咏岩桂咏岩桂”表明这是一首咏物诗，表明这是一首咏物诗，作者借对岩桂的赞美，表达自己对崇高人格的追作者借对岩桂的赞美，表达自己对崇高人格的追求。两个细节描写，意在表明诗人对岩桂的仰慕求。两个细节描写，意在表明诗人对岩桂的仰慕和赞美，故而攀援、叹息。指出细节描写对表达和赞美，故而攀援、叹息。指出细节描写对表达感情的作用即可。感情的作用即可。 参考答案参考答案 诗人因仰慕，故而诗人因仰慕，故而“攀援攀援”；“叹息叹息”起于赞美之情，进而渴望与之成为起于赞美之情，进而渴望与之成为知己。这两个细节暗示了诗人

54、孤傲高洁的情知己。这两个细节暗示了诗人孤傲高洁的情怀和对崇高人格的追求。怀和对崇高人格的追求。4 4正侧面描写正侧面描写 正面描写和侧面描写多用于人物的刻正面描写和侧面描写多用于人物的刻画，正面描写指通过对人物的肖像、语言、画，正面描写指通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写动作、神态、心理等方面的描写直接表现人直接表现人物物； 侧面描写又叫侧面描写又叫间接描写间接描写，通过对周围，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。 例如形容女子容貌美，例如形容女子容貌美，“明眸皓齿、明眸皓齿、貌若天仙貌若天仙”即为正面描写，即为正面描写，“沉

55、鱼落雁、闭沉鱼落雁、闭月羞花月羞花”则为侧面描写。则为侧面描写。 例例99(2014(2014天津高考，改编天津高考，改编) )阅读下面这首诗，按要阅读下面这首诗，按要求作答。求作答。(2(2分分) )暮春山间暮春山间 宋宋 黄公度黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。暮春山间这首诗是怎样描写桃花的？暮春山间这首诗是怎样描写桃花的？ 解析解析 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。这首诗歌从侧面描写桃花。这首诗歌从侧面描写桃花。“濯手惟闻涧水香濯手惟闻涧水香”，由由“涧

56、水香涧水香”写出了桃花之香。写出了桃花之香。 参考答案参考答案 这首诗这首诗没有直接描写桃花形态，没有直接描写桃花形态，而是间接描写。桃花独自飘零，无人欣赏。而是间接描写。桃花独自飘零，无人欣赏。花瓣随水漂流，花香涧水，下游之人，洗手花瓣随水漂流，花香涧水，下游之人，洗手之后，暗香浮动于手。借涧水暗写桃花之香。之后，暗香浮动于手。借涧水暗写桃花之香。5 5白描白描 白描主要白描主要用简练的文字描摹对象，不用简练的文字描摹对象，不重词藻修饰与渲染烘托重词藻修饰与渲染烘托，如实地勾勒出描写，如实地勾勒出描写对象的情态面貌，具有传神和突出主体的作对象的情态面貌，具有传神和突出主体的作用。用。 如马致

57、远的天净沙如马致远的天净沙秋思：秋思：“枯枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。” 作者只是作者只是利用白描手法对景物进行了利用白描手法对景物进行了排列，却达到了一种千古绝唱的效果。排列，却达到了一种千古绝唱的效果。 例例1010阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。(5(5分分) )田家田家 聂夷中聂夷中父耕原上田，子斫山下荒。父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。六月禾未秀，官家已修仓。本诗表现本诗表现“田家田家”的悲苦命运，却没有一句议论和抒情的悲苦命运，却没有一句议论

58、和抒情的句子，诗歌是怎样表现这一主题的？请作简要回答。的句子，诗歌是怎样表现这一主题的？请作简要回答。 解析解析 本诗四句写了四个场面，似乎不见作者的情感本诗四句写了四个场面，似乎不见作者的情感态度，但作者的情感态度又充满字里行间，显示了高超态度，但作者的情感态度又充满字里行间，显示了高超的表达艺术。回答本题只要抓住题干中的表达艺术。回答本题只要抓住题干中“没有一句议论没有一句议论和抒情的句子和抒情的句子”的提示语，自然就会联想到白描的手法。的提示语，自然就会联想到白描的手法。 参考答案参考答案 本诗运用白描手法，寥寥数语勾勒出本诗运用白描手法，寥寥数语勾勒出父子辛勤耕耘劳作、官家筑仓虎视以待

59、的画面，表父子辛勤耕耘劳作、官家筑仓虎视以待的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。 表现手法是高考考查的重点。表现手法表现手法是高考考查的重点。表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。可以理解为艺术手法、写作手法等。 重点考查的表现手法主要有：重点考查的表现手法主要有：对比、衬对比、衬托、象征、渲染、用典托、象征、渲染、用典等。等。设问方式设问方式答题步骤答题步骤1 1这首诗这首诗( (词词) )使用了什么表使用了什么表现手法？请简要分析。现手法？请简要分析。2 2试分析试分析“”诗诗句运用的表现手法。句运用的表现手法。3 3请你从请

60、你从表现手法的表现手法的角度对角度对“”诗句进诗句进行赏析。行赏析。4 4试分析本诗使用的表现手试分析本诗使用的表现手法。法。5 5这首诗是通过什么方法来这首诗是通过什么方法来表现诗人的情感的？表现诗人的情感的？ 步骤一：步骤一： 明确指出诗中使用了什明确指出诗中使用了什么表现手法；么表现手法；步骤二：步骤二： 结合诗句说明诗中是如结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的；何使用这种表现手法的；步骤三：步骤三： 阐明此种表现手法阐明此种表现手法的表达效果。的表达效果。点手法点手法析手法析手法明效果明效果表表现现手手法法、对比、对比、衬托、衬托、象征、象征、渲染、渲染正衬正衬 反衬反衬用事用事引