中考语文阅读说明文

1、语文复习之说明文阅读指导语文复习之说明文阅读指导 说明文是客观地说明事物的一种文说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。理。 说明文的范围比较广泛，如科普读说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。于说明文。 学习活动：认真阅读学习活动：认真阅读海洋垃海洋垃圾圾一文，运用所学过的知识，一文，运用所学过的知识，圈点批注，自主学习。圈点批注，自主学习。考点一考点一把握说明内容与特征把握说明内容与特征考查方

2、式考查方式 ：文章内容的整体把握，文章：文章内容的整体把握，文章主要信息的筛选概括主要信息的筛选概括 海洋垃圾的另一个处理办法是建造人工岛屿。海洋垃圾的另一个处理办法是建造人工岛屿。1998年，新加坡政府在年，新加坡政府在两个离岸的小岛实马高和西康之间建造了两个离岸的小岛实马高和西康之间建造了1公里长的岩石长堤，并分出了公里长的岩石长堤，并分出了11个相互连接的海湾单元；将单元里的海水抽干，排放好一层厚厚的塑料个相互连接的海湾单元；将单元里的海水抽干，排放好一层厚厚的塑料膜；然后将垃圾灰烬倾倒在这些单元里进行密封，以防止泄漏。至于垃圾膜；然后将垃圾灰烬倾倒在这些单元里进行密封，以防止泄漏。至于

3、垃圾中也那些不能燃烧和回收的材料，比如石棉，也被塑料密封并掩埋在泥土中也那些不能燃烧和回收的材料，比如石棉，也被塑料密封并掩埋在泥土中。此后，每个月都要对单元周围的海水取样检测，到现在为止，还没有中。此后，每个月都要对单元周围的海水取样检测，到现在为止，还没有发现任何单元有泄漏和污染海水的情况。每当一个单元的垃圾填到二三米发现任何单元有泄漏和污染海水的情况。每当一个单元的垃圾填到二三米高时，就进行铺沙种草，然后再继续埋置垃圾。如此反复，垃圾最高可埋高时，就进行铺沙种草，然后再继续埋置垃圾。如此反复，垃圾最高可埋置到置到30米，之后就在上面栽种植物，不再堆放垃圾。米，之后就在上面栽种植物，不再堆

4、放垃圾。选文说明的主要内容是什么？选文说明的主要内容是什么？答：海洋垃圾的一个处理办法是建造人工岛屿。答：海洋垃圾的一个处理办法是建造人工岛屿。寻找中心句法寻找中心句法 请用简洁的语言说明第请用简洁的语言说明第5小节中新加坡建造人小节中新加坡建造人工岛屿的具体步骤。（限工岛屿的具体步骤。（限60字以内）字以内） 答：修长提，分单元；抽干海水，排放塑料答：修长提，分单元；抽干海水，排放塑料膜；倾倒并密封垃圾；定期检测；反复地铺沙种膜；倾倒并密封垃圾；定期检测；反复地铺沙种草掩埋垃圾；栽种植物草掩埋垃圾；栽种植物。抓关键词概括法抓关键词概括法 考点二：理清说明结构与顺序考点二：理清说明结构与顺序

5、常见的结构形式：常见的结构形式： 总分式（总总分式（总分，分分，分总，总总，总分分总）总） 承接式承接式 递进式递进式 答：引出海洋垃圾的话题，激发阅读兴趣。答：引出海洋垃圾的话题，激发阅读兴趣。 文章第文章第1 1段从日本大地震产生的垃圾岛写起，有段从日本大地震产生的垃圾岛写起，有何用意？何用意？常见的说明顺序常见的说明顺序时间顺序时间顺序（按说明对象发生、发展的时间先后来说明）（按说明对象发生、发展的时间先后来说明）空间顺序空间顺序 (按事物空间结构的顺序来说明。按事物空间结构的顺序来说明。上下、左上下、左右、高低、远近右、高低、远近)逻辑顺序逻辑顺序（依据事物之间或某一事物各部分之间的逻

6、（依据事物之间或某一事物各部分之间的逻辑关系来说明。总分、主次、概括到具体、现象到本辑关系来说明。总分、主次、概括到具体、现象到本质、总体到局部）质、总体到局部） 说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其它顺序。（顺序为主，兼用其它顺序。（人民英雄纪念碑人民英雄纪念碑） 考点三考点三辨析说明方法与作用辨析说明方法与作用 考查方式考查方式1.1.会判断（这段文字使用了哪些说明方法请从会判断（这段文字使用了哪些说明方法请从文中举例）文中举例）2.2.分析其作用（运用这种说明方法的作用）分析其作用（运用这种说明方法的作用） 太平洋上

7、漂浮着一个巨大的太平洋上漂浮着一个巨大的“太平洋垃太平洋垃圾岛圾岛”，其面积有两个美国得克萨斯州那么大。，其面积有两个美国得克萨斯州那么大。 答：这段文字运用了作比较的说明方法具答：这段文字运用了作比较的说明方法具体地说明了体地说明了“太平洋垃圾岛太平洋垃圾岛”面积之大，海面积之大，海上漂浮的垃圾之多，使读者对上漂浮的垃圾之多，使读者对“太平洋垃圾太平洋垃圾岛岛”的印象更直观、更清晰。的印象更直观、更清晰。 答题思路：答题思路：说明方法的作用说明方法的作用+具体语境具体语境答题技巧：答题技巧： “这段文字运用了这段文字运用了 （说明方法），（说明方法），（准确的（准确的/具体的具体的/生动的生

8、动的）的说明了）的说明了（说明对象）的（说明对象）的 特点。特点。”举例子：举例子： 使文章更使文章更具体具体、更有、更有说服力说服力，更好的说，更好的说明了事物明了事物特征。特征。列数字：列数字： 更更科学科学、准确准确、具体具体的说明了的说明了的的特点。特点。打比方：打比方：形象生动形象生动的说明了事物特征。增强文章的说明了事物特征。增强文章的趣味性。的趣味性。作比较：作比较：把把和和加以加以比较比较，突出强调突出强调了事物了事物的的特征。特征。分类别：分类别：使文章说明的条理十分清楚（使文章说明的条理十分清楚（条理清晰条理清晰）。）。下定义：下定义： 能够能够科学地、准确而简明科学地、准

9、确而简明地揭示说明对象地揭示说明对象的本质特点（内涵），使说明更加的本质特点（内涵），使说明更加严密严密。作诠释：作诠释：能能通俗通俗地介绍或解说事物或事理的性质地介绍或解说事物或事理的性质与特点。与特点。考点四：揣摩语言与表达作用考点四：揣摩语言与表达作用特点：准确特点：准确 严密严密 简洁简洁 生动形象（文艺性说明文的特点）生动形象（文艺性说明文的特点） 加点词语能否去掉，为什么？（限制性词语可否删除及加点词语能否去掉，为什么？（限制性词语可否删除及其作用）其作用）表程度限定：最、很、更、比较、相当、充分表程度限定：最、很、更、比较、相当、充分表范围限定：基本、几乎、许多、主要、极个别、之

10、一表范围限定：基本、几乎、许多、主要、极个别、之一表时间限定：当时、至今、常常表时间限定：当时、至今、常常表强调：特别、仅、只、一定、至少表强调：特别、仅、只、一定、至少表猜测估计：大约、可能、左右、估计、也许表猜测估计：大约、可能、左右、估计、也许这些词体现了说明文语言的准确性。这些词体现了说明文语言的准确性。大量的房屋、汽车和各种残骸卷入太平洋，形成了一个长约大量的房屋、汽车和各种残骸卷入太平洋，形成了一个长约111公里的公里的“垃圾岛垃圾岛”。这句话中的。这句话中的“约约”能否删除，为什么？能否删除，为什么？答：不能删除，因为答：不能删除，因为“约约”表示大概，删除掉就变成垃圾表示大概，

11、删除掉就变成垃圾岛的长度就是岛的长度就是111公里，这与事实不符，体现了说明文语言公里，这与事实不符，体现了说明文语言的准确性。的准确性。解题思路：解题思路：不能删。不能删。因为因为“”表示表示“”，删掉后就变成，删掉后就变成了了，这与事实不符。，这与事实不符。 体现了说明文语言的准确性。体现了说明文语言的准确性。找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。结合上下文，指出下列句子中划横线词语的表达作用。结合上下文，指出下列句子中划横线词语的表达作用。 到现在为止到现在为止，还没有发现任何单元有泄漏和污染海水的情况。，还没有发现任何单元有泄漏

12、和污染海水的情况。答：答：“到目前为止到目前为止”，限制了时间，准确地说明了没有发现，限制了时间，准确地说明了没有发现任何单元有泄漏和污染海水的现象只是现在的运行状况，并任何单元有泄漏和污染海水的现象只是现在的运行状况，并不表示以后一定不会发生，体现了说明文语言的准确性。不表示以后一定不会发生，体现了说明文语言的准确性。解题思路：解题思路：用了用了“”词，词，准确准确地说明了地说明了事物的事物的特征，特征，体现了说明文语言的准确性。体现了说明文语言的准确性。加点词语能否换成另外一个词语，为什么？加点词语能否换成另外一个词语，为什么？解题思路：解题思路：不可以不可以 原词的意思或内容原词的意思或

13、内容所换的词所换的词的意思或内容的意思或内容换了之后意思有何改变换了之后意思有何改变,不不符合实际符合实际. 因此，谁如果要因此，谁如果要鉴赏鉴赏我国的园林，苏州园林就不我国的园林，苏州园林就不该错过。该错过。(节选自节选自苏州园林苏州园林) “鉴赏鉴赏”能否换成能否换成“欣赏欣赏”？答：不能。鉴赏是指对艺术品的欣赏和评价；欣赏是指对艺术答：不能。鉴赏是指对艺术品的欣赏和评价；欣赏是指对艺术品的领略和玩赏品的领略和玩赏 。根据文章内容，我们对苏州园林不只是观看，。根据文章内容，我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。玩赏，还要作分析、评价。 考点五：个性解读与迁移拓展考点五：个性解读与迁移拓展 2.个性解读个性解读对文本与链接材料进行综合理解，探对文本与链接材料进行综合理解，探究社会现象，提出观点和看法。究社会现象，提出观点和看法。考查方式考查方式 1.作品感受作品感受体会作者的感情、领会科学精神。体会作者的感情、领会科学精神。3.迁移拓展迁移拓展联系生活实际或经验进行联想、想联系生活实际或经验进行联想、想象及迁移运用。象及迁移运用。 根据文章内容和链接材料，就垃圾问题进行探究