第三章第三节幼儿诗歌

1、幼儿诗幼儿诗 你能说一说: 什么是诗歌吗？讨讨 论论 题题 诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。什么是儿童诗 儿童诗歌是供儿童阅读欣赏，切合儿童儿童诗歌是供儿童阅读欣赏，切合儿童心理特点和认识水平的诗歌。心理特点和认识水平的诗歌。儿童诗的概念 以儿童为对象以儿童为对象 符合儿童心理与审美特点符合儿童心理与审美特点 以诗的语言来表情达意以诗的语言来表情达意 包括儿童为抒怀而创作的诗歌包括儿童为抒怀而创作的诗歌儿童诗的特征 饱

2、满的儿童情感饱满的儿童情感 儿童式的丰富想象儿童式的丰富想象 新颖巧妙的构思新颖巧妙的构思 天真而精粹的语言天真而精粹的语言 童稚而优美的意境童稚而优美的意境儿童诗的文学特点 1、主题鲜明、主题鲜明 2、篇幅短小（分行，不强求押韵）、篇幅短小（分行，不强求押韵） 3、语言凝炼、语言凝炼 4、感情纯真、感情纯真 5、想象丰富、想象丰富 6、运用多种表现手法（比喻、拟人、排比、运用多种表现手法（比喻、拟人、排比、夸张）、夸张）儿童诗的历史发展 古代中国的历代文人无意创作儿童诗，古代中国的历代文人无意创作儿童诗，只是偶尔出现过几首儿童易于理解、乐于只是偶尔出现过几首儿童易于理解、乐于背诵的诗，如孟浩

3、然的背诵的诗，如孟浩然的春晓春晓，李白的，李白的静夜思静夜思，白居易的，白居易的草草、悯农悯农骆宾王的骆宾王的咏鹅咏鹅，杜牧的，杜牧的清明清明等。等。晚清时期，出现了专为儿童创作的诗晚清时期，出现了专为儿童创作的诗歌，如黄遵宪的歌，如黄遵宪的幼稚园上学歌幼稚园上学歌等。等。“五四五四”新文化运动中，语言浅白、新文化运动中，语言浅白、韵律自由无拘束的儿童诗蓬勃兴起，叶圣韵律自由无拘束的儿童诗蓬勃兴起，叶圣陶、郑振铎、汪静之等都曾为孩子们写诗陶、郑振铎、汪静之等都曾为孩子们写诗。 咏鹅 唐.骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。例例 诗诗静夜思静夜思唐.李白床前明月光，疑是

4、地上霜。举头望明月，低头思故乡。例例 诗诗点点 拨拨 诗歌的基本特点：诗歌的基本特点：1 1、语言精练，高度集中、概括地反映生活；、语言精练，高度集中、概括地反映生活；2 2、抒情言志，饱含丰富的思想感情；、抒情言志，饱含丰富的思想感情；3 3、丰富的想象、联想和幻想；、丰富的想象、联想和幻想；4 4、语言具有音乐美；、语言具有音乐美；5 5、语句分行排列，注重结构形式的美。、语句分行排列，注重结构形式的美。 有首歌儿唱得好， 叫做世上只有妈妈好。 我却说“世上只有爸爸好。” 其实，爸爸对我们的爱 绝不亚于妈妈对我们的爱， 只是爸爸对我们的爱 不容易让人察觉而已。 爸爸，请听我说爸爸，请听我说

5、散文分行不是诗散文分行不是诗有首歌儿唱得好，叫做世上只有妈妈好。我却说“世上只有爸爸好。”其实，爸爸对我们的爱绝不亚于妈妈对我们的爱，只是爸爸对我们的爱不容易让人察觉而已。 云云是，走动的鞋子。走过高山，走过大海，走过很多地方，轻飘飘的鞋子，走过的路， 一点痕迹也没有。例例 诗诗讨论：讨论：1、这首诗写了云的什么特点？轻飘飘，会移动，没有痕迹。2、如何评价这首诗？形象、生动，富有想象力。 秋娃娃写信秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙。写给谁，给大雁，快快启程飞南方；写给谁，给松鼠，快快准备过冬粮；写给谁，给獾子，快快打洞造新房；写给谁，你我他，多穿衣裳别着凉。写给这儿，写给那儿，最后黄叶都写光。例

6、例 诗诗讨论：讨论：1、这首诗是如何构思的？秋天，大雁南飞，松鼠储粮，獾子打洞是自然现象。作者用拟人手法将落叶与这些现象联系在一起，生动地将秋天来了告诉人们，塑造了乐于助人的秋娃娃形象。春天怎么来春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。春天怎么来？草绿了，春天就从绿色里跳出来。春天怎么来？我高兴了，春天就从我的心里飞出来。例例 诗诗点拨：点拨：春天是花的世界，草的海洋，是同学们的乐园，作者把抑制不住的欢乐之情，用设问的方法，简洁地表达出来了，读了让人感到意犹未尽。春天的景象还有很多，比如，快乐的小燕子，丁咚响的泉水，沙沙下的春雨。我们可以给诗歌添上一两小节。谁见过风谁也没见过风，无论是你，无

7、论是我。当树叶沙沙作响，那是风在吹拂。谁也没见过风，无论是你，无论是我，当树向你频频点头，那是风在吹过。例例 诗诗点拨：点拨：同学们根据每一小节的结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？ 云破月来花弄影，云破月来花弄影， 重重帘幕密遮灯。重重帘幕密遮灯。 天仙子 北宋张先儿童诗的分类 抒情诗抒情诗 叙事诗叙事诗 童话诗童话诗 寓言诗寓言诗 儿童寓言诗应该具有这样几类品格：其一儿童寓言诗应该具有这样几类品格：其一，曲折地反应生活；其二，漫画式的形象，曲折地反应生活；其二，漫画式的形象；其三，耐人寻味的寓意；其四，符合儿；其三，耐人寻味的寓意；其四，符合儿童心态的情趣。童心态的情趣。 讽刺诗讽刺诗 散

8、文诗散文诗 科学诗科学诗 题画诗题画诗儿童寓言诗：乌鸦与黑猪 一只乌鸦飞到猪圈旁，一只乌鸦飞到猪圈旁，对着黑猪大声叫嚷：对着黑猪大声叫嚷：“你贪吃贪睡不干活你贪吃贪睡不干活杀了你真是罪有应当。杀了你真是罪有应当。”黑猪反问道：黑猪反问道：“难道我一点都不值得夸奖？难道我一点都不值得夸奖？” 乌鸦三思后又讲：乌鸦三思后又讲： “你还有一点值得赞扬，你还有一点值得赞扬， 那就是你那就是你黢黑的模样！黢黑的模样！”题画诗 柯岩的这些短柯岩的这些短小而优美的小而优美的“题画诗题画诗”，主，主要是为当时的要是为当时的九岁小画家卜九岁小画家卜镝的儿童画而镝的儿童画而写的。写的。儿歌与儿童诗的区别 萤火虫（

9、张继楼）萤火虫（张继楼） 萤火虫，夜夜红，萤火虫，夜夜红， 飞到西，飞到东，飞到西，飞到东， 一闪一闪像支小电一闪一闪像支小电筒。筒。“你拿电筒去照啥你拿电筒去照啥?” “隔壁纺织娘，隔壁纺织娘， 半夜回娘家，半夜回娘家， 我去送送她。我去送送她。” 萤火虫（林清泉）萤火虫（林清泉） 夜里夜里, ,静静的原野，静静的原野， 萤火虫在草丛萤火虫在草丛 提着灯笼捉迷藏，提着灯笼捉迷藏， 天上的星星，天上的星星， 低头一看，低头一看， 诧异地说：诧异地说： “ “我们的同伴什么时候我们的同伴什么时候 掉下去了掉下去了”儿童诗与儿歌的区别儿童诗与儿歌的区别 小弟和小猫小弟和小猫 我家有个小弟弟，聪明又

10、我家有个小弟弟，聪明又淘气，每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。淘气，每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。妈妈叫他来洗脸，装没听见他就跑；爸爸妈妈叫他来洗脸，装没听见他就跑；爸爸拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地笑。姐姐拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地笑。姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛，两眼一眯抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛，两眼一眯“妙，妙，妙，谁跟我玩，谁把我抱？妙，妙，妙，谁跟我玩，谁把我抱？”弟弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳，胡子一撅弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳，胡子一撅头一摇，头一摇，“不妙不妙！太脏太脏我不要！不妙不妙！太脏太脏我不要！”姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛，小弟听姐姐听见哈哈笑，爸爸

11、妈妈皱眉毛，小弟听了真害臊了真害臊: :“妈！妈！快给我洗个澡！妈！妈！快给我洗个澡！” 洗手洗手 哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁的最干净。大家伸手比一比，看看谁的最干净。 1 1、从读者对象的角度看从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。期的儿童为主要对象。 2 2、从主题思想的表现看从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往以间接方式表现出来

12、，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。是比较单纯浅易地表现它的主题思想。 3 3、从语言表现形式上看从语言表现形式上看，儿童诗的语言比儿歌的，儿童诗的语言比儿歌的语更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌语更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。 4 4、从篇幅长短看从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短

13、小。简而言之： 在境界方面，童诗重情，儿歌重趣。在境界方面，童诗重情，儿歌重趣。 在内容方面，童诗较雅，儿歌较俗。在内容方面，童诗较雅，儿歌较俗。 在意象方面，童诗较稳，儿歌较显。在意象方面，童诗较稳，儿歌较显。 在声韵方面，童诗不一定要押韵，儿歌却一定在声韵方面，童诗不一定要押韵，儿歌却一定要押韵。要押韵。 在结构方面，童诗严谨，儿歌宽松。在结构方面，童诗严谨，儿歌宽松。 在流传方面，童诗不可以任意更动，儿歌却可在流传方面，童诗不可以任意更动，儿歌却可以随己意改编歌词。以随己意改编歌词。 儿童诗歌的写法1 1、比喻法、比喻法抓住事物之间的相似之处，把一物抓住事物之间的相似之处，把一物比成另一

14、物。比成另一物。 例：例：荷叶荷叶碧绿的荷叶，碧绿的荷叶，/ /是神奇的飞机场是神奇的飞机场。/ /一只只蜻蜓，一只只蜻蜓，/ /自由的升降。自由的升降。/ /碧绿的荷叶，碧绿的荷叶，/ /是鱼儿的大伞。是鱼儿的大伞。/ /雨滴来了可以遮挡，雨滴来了可以遮挡，/ /太阳来了太阳来了可以歇凉。可以歇凉。/ /碧绿的荷叶，碧绿的荷叶，/ /是池塘的录音盘。是池塘的录音盘。/ /录录着动听的蛙鸣。着动听的蛙鸣。/ /白天黑夜不停的播放。白天黑夜不停的播放。以妈妈的爱为题，运用比喻法写一首儿童诗 妈妈的爱妈妈的爱 妈妈的爱是一支雪糕，妈妈的爱是一支雪糕， 从嘴里，甜到心里。从嘴里，甜到心里。 妈妈的爱

15、是一记藤条，妈妈的爱是一记藤条， 从皮里，痛到骨里。从皮里，痛到骨里。 妈妈的爱是一道数学题目，妈妈的爱是一道数学题目， 一点一点，一点一点， 从心里，加进眼里。从心里，加进眼里。 又一点一点，又一点一点， 从眼里，加进心里。从眼里，加进心里。2、拟人法把事物比拟成人把事物比拟成人, ,赋予赋予人的情态和动作。人的情态和动作。 例：例：汽水汽水 跟你握握手，跟你握握手，/ /你就冒气。你就冒气。/ /请你脱脱帽，请你脱脱帽，/ /你就生气。你就生气。/ /干干脆脆，干干脆脆，/ /一一口把你喝下去，口把你喝下去，/ /看你还神不神气。看你还神不神气。 例：例：日的故事日的故事有一天，日见了白说

16、：有一天，日见了白说：/ /别以为你长了一根头发，别以为你长了一根头发，/ /我就不认识你了我就不认识你了；/ /又有一天，又有一天，/ /日见了目说：日见了目说：/ /别以为你有别以为你有了皱纹，我就认不出你了。了皱纹，我就认不出你了。以以春春为题，运用比喻法写一首儿童诗为题，运用比喻法写一首儿童诗 春春沙沙沙沙沙沙 进行着演唱会进行着演唱会窗外，细雨蒙蒙地下着窗外，细雨蒙蒙地下着 百花们竞相开放百花们竞相开放这是春姑娘在写诗歌呢这是春姑娘在写诗歌呢 举行一年一度的选美大赛举行一年一度的选美大赛她把大地写得分外热闹她把大地写得分外热闹 就连冰冻的小溪就连冰冻的小溪瞧，小鸟们正引吭高歌瞧，小鸟

17、们正引吭高歌 也耐不住寂寞也耐不住寂寞 唱起欢乐的歌唱起欢乐的歌3 3、假设法、假设法使用使用“假如假如”或或“如果如果”等等假设词，写出美丽的希望和想象。假设词，写出美丽的希望和想象。 如果我变了风如果我变了风 如果我变成风，如果我变成风， 就到妈妈工作的地方。就到妈妈工作的地方。 替妈妈，替妈妈， 把脸上的汗珠，把脸上的汗珠， 一颗一颗吹干。一颗一颗吹干。将以下这首儿童诗补充完整将以下这首儿童诗补充完整 假如我有一朵七色花假如我有一朵七色花 我想有一朵七色花，我想有一朵七色花， 摘一片送给失学的孩子们，让他们走进校园。摘一片送给失学的孩子们，让他们走进校园。 第二片送给世界上的残废人，使他

18、们健康快乐。第二片送给世界上的残废人，使他们健康快乐。 第三片第三片 第四片第四片 第五片第五片 第六片第六片 第七片第七片 4 4、阅兵法、阅兵法分层次描写，突出主题分层次描写，突出主题 例：例：树树春天的树，春天的树，/ /是花儿们选美的舞台。是花儿们选美的舞台。/ /夏天夏天的树，的树，/ /是蝉儿们唱歌的教室。是蝉儿们唱歌的教室。/ /秋天的树，秋天的树，/ /是水果们是水果们睡觉的摇篮。睡觉的摇篮。/ /冬天的树，冬天的树，/ /是风儿们赛跑的运动场。是风儿们赛跑的运动场。 例：例：生活中有一颗糖生活中有一颗糖 车门外上来个抱弟弟的阿姨，车门外上来个抱弟弟的阿姨， / /我忙起身让座

19、。我忙起身让座。/ /阿姨教弟弟向我道谢，阿姨教弟弟向我道谢，/ /甜甜的童音流进我的心窝。甜甜的童音流进我的心窝。/ / 爸爸给我买了一套新连环画，爸爸给我买了一套新连环画，/ / 我把它借给班上我把它借给班上的同学。的同学。/ /看着一张张惊喜的笑脸，看着一张张惊喜的笑脸，/ /我心中开出花儿我心中开出花儿朵朵。朵朵。/ / 同桌的女同学忘了带笔盒，同桌的女同学忘了带笔盒，/ “/ “我们合用吧！我们合用吧！”我轻轻对她说。我轻轻对她说。/ /她不再着急、难过，她不再着急、难过，/ /我心中也感宁我心中也感宁静、快活。静、快活。 生活中有一颗很甜很甜的糖，生活中有一颗很甜很甜的糖，/ /不

20、知你尝没尝过？不知你尝没尝过？/ /当你给别人送去欢乐，当你给别人送去欢乐，/ /你会把更多的欢乐收获。你会把更多的欢乐收获。以以心愿心愿为题，运用阅兵法写一首儿童诗为题，运用阅兵法写一首儿童诗 心愿心愿小时候，小时候，/我希望拥有一个洋娃娃，我希望拥有一个洋娃娃，/它能它能天天陪伴我玩耍。天天陪伴我玩耍。/上学了，上学了，/我希望学校不考试我希望学校不考试，/那我的屁股不用老挨打那我的屁股不用老挨打/再大点，再大点，/我渴望背上我渴望背上行囊去远足，行囊去远足，/让心自由自在地飞翔。让心自由自在地飞翔。/现在，现在，/我我的心愿是的心愿是/身边的每个人都能实现自己的心愿。身边的每个人都能实现

21、自己的心愿。5 5、叙事法、叙事法将一件事或一个故事写成诗。将一件事或一个故事写成诗。 例：例：葡萄架葡萄架 葡萄架，高又高，葡萄架，高又高，/ /上边上边吊着紫葡萄。吊着紫葡萄。/ /紫葡萄，大又圆，紫葡萄，大又圆，/ /个个儿个个儿，香又甜。，香又甜。/ /狐狸看见往上跳，狐狸看见往上跳，/ /跳了半天跳了半天够不到。够不到。/ /够不到，心不甘，够不到，心不甘，/ /不说自己笨不说自己笨，/ /倒说葡萄酸。倒说葡萄酸。 例：例：悄悄话悄悄话妈妈出差了，妈妈出差了，/ /晚上来电话晚上来电话，/ /照顾好自己，照顾好自己，/ /别让妈牵挂。别让妈牵挂。/ /我给妈妈我给妈妈悄悄话，悄悄话，

22、/ /妈妈放心吧妈妈放心吧/ /女儿已长大。女儿已长大。以以 的事的事为题，运用叙事法写一首儿为题，运用叙事法写一首儿童诗，或改写寓言、童话故事为儿童诗。童诗，或改写寓言、童话故事为儿童诗。 风筝风筝风筝在空中自在又逍遥，风筝在空中自在又逍遥，却开始嫌弃风和线。却开始嫌弃风和线。它对风说：它对风说：“别拉了，你要是不拉，我会别拉了，你要是不拉，我会飞得更高。飞得更高。” 风停了，线断了，风停了，线断了， 风筝转瞬间结束了在空中的舞蹈。风筝转瞬间结束了在空中的舞蹈。 地上的尘土地上的尘土 掩埋了它最后的一丝骄傲。掩埋了它最后的一丝骄傲。儿童诗歌的几种写法儿童诗歌的几种写法 1、比喻法、比喻法 2

23、 2、拟人法、拟人法 3、假设法、假设法 4、阅兵法、阅兵法 5、叙事法、叙事法月亮的家傍晚月亮从东山升起发出柔和的光东山说：“我就是月亮的家。”黑夜月亮从树梢上玩耍发出耀眼的光树梢说：“我就是月亮的家。”午夜月亮在云层中藏来藏去发出明亮的光云层说：“我就是月亮的家。”天亮了月亮不见了她去了另外一个国家原来，月亮到处都有家例例 诗诗 山村孩子的画云是画面的主角，让阳光渲染它的模样。暖一抹，冷一抹，在小溪的天空漂浮。树是画面的主角，让风涂抹它的年轮。浓一笔，淡一笔，叶的眼睛在崖畔张望。泥土是画面的主角，让幻想展示它的富有。深一脚，浅一脚，山路上印满秋天的芬芳。例例 诗诗 童年什么时候我还托着腮帮

24、，仰望父亲脸上，岁月碾过的道道车辙。冥想着，时光的华丽马车呼啸而至，满载我一个个天真的梦想。什么时候我还趴在母亲的膝旁，耳边的故事像山泉一样流淌，微风的抚摸是催眠的小曲儿。睡梦里，身子在云端悠悠飘荡。什么时候我还牵着风筝的手，躺倒在绿油油的球场。蚂蚁爬上我的鼻头，跺着脚抱怨我，压塌了它新婚的洞房。什么时候我还盼着班级的远足，锅碗瓢盆是必备的行装。生一把火期待诱人的饭香，雨点们不期而至结果，只能把它们与欢笑，一起品尝。例例 诗诗雪雪是圣洁的天使，使得大地玉洁冰清。雪是舞的化身，飘飘洒洒，万分柔情。雪是幸福的使者，她预示着丰收的喜悦。雪是欢乐的前奏，她吹响了冬的号角 。例例 诗诗点拨：点拨： 同学

25、们根据每一小节的结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？ 一、写一首诗歌： 1、精心选定一个形象，比如：各个季节、各种自然景物（山水花草树木）、各种职业 2、大胆想象、联想，运用拟人、夸张、比喻、排比等等修辞，使诗歌生动形象； 3、语言不能啰嗦重复，要讲究精练； 4、争取押韵； 5、表现积极的主题。 二、要求16行以上。作作 文文 要要 求求 提示提示 1 1、品读一首优秀儿童诗，模仿它的、品读一首优秀儿童诗，模仿它的写作写作结构结构写一首儿童诗。写一首儿童诗。 2 2、品读一首优秀儿童诗，模仿它的、品读一首优秀儿童诗，模仿它的立意立意写一首儿童诗。写一首儿童诗。 3 3、品读一首优秀儿童诗，模仿

26、它的、品读一首优秀儿童诗，模仿它的表达表达方式方式写一首儿童诗。写一首儿童诗。如何点评儿童文学作品 一篇全面的儿童文学作一篇全面的儿童文学作品点评，包括：主题、构思品点评，包括：主题、构思、思想内容、艺术表现形式、思想内容、艺术表现形式、修辞手法、语言特点等诸、修辞手法、语言特点等诸多内容。多内容。如：儿歌的点评 一首好的儿歌，应主题积极、健康一首好的儿歌，应主题积极、健康、单一、明确；构思精巧，不落俗、单一、明确；构思精巧，不落俗套；思想内容正确、简明，对幼儿套；思想内容正确、简明，对幼儿有积极的教育作用。在表现形式上有积极的教育作用。在表现形式上，看是否生动活泼，富有情趣，符，看是否生动活

27、泼，富有情趣，符合幼儿的口味；从语言上看，是否合幼儿的口味；从语言上看，是否通俗易懂，富有强烈音乐感；修辞通俗易懂，富有强烈音乐感；修辞上是否恰切，为幼儿所喜闻乐见。上是否恰切，为幼儿所喜闻乐见。儿歌小熊过桥点评 遇到困难，要有勇气克服，这是儿歌常表现遇到困难，要有勇气克服，这是儿歌常表现的主题。的主题。小熊过桥小熊过桥用小熊怕困难用小熊怕困难克服克服的的“经历经历”，深刻地阐发了这一思想，效果，深刻地阐发了这一思想，效果远远超过了说空洞的道理。远远超过了说空洞的道理。 儿歌的篇幅不长，围绕小熊过桥这一题材展儿歌的篇幅不长，围绕小熊过桥这一题材展开，构思精巧而严密，一落笔就用悬念来抓开，构思精

28、巧而严密，一落笔就用悬念来抓住读者，住读者，“”小熊过得去吗？引发了幼儿小熊过得去吗？引发了幼儿的好奇心，使他们为小熊着急发愁。那么接的好奇心，使他们为小熊着急发愁。那么接下来就让小读者的心情轻松一下，下来就让小读者的心情轻松一下，“头上头上哗哗笑哗哗笑”插入必要的环境描写，烘托出插入必要的环境描写，烘托出活泼快活的活泼快活的 的气氛，这样紧张与轻松交替出现，也符合幼的气氛，这样紧张与轻松交替出现，也符合幼儿心理卫生，为诗歌高潮的出现做了铺垫。儿心理卫生，为诗歌高潮的出现做了铺垫。 在以下的篇幅中，通过拟人化的小熊和鲤鱼这在以下的篇幅中，通过拟人化的小熊和鲤鱼这两个形象的对话描写，把小熊的稚气

29、胆怯跟鲤两个形象的对话描写，把小熊的稚气胆怯跟鲤鱼的活泼勇敢形成鲜明的对比，在强烈的对比鱼的活泼勇敢形成鲜明的对比，在强烈的对比中，揭示了助人为乐的道理。这样的作品对于中，揭示了助人为乐的道理。这样的作品对于培养幼儿的美感、激发他们对高尚道德情感的培养幼儿的美感、激发他们对高尚道德情感的追求，都起到了不可忽视的作用。追求，都起到了不可忽视的作用。 儿歌中对于自然界声响的描绘栩栩如生，通过儿歌中对于自然界声响的描绘栩栩如生，通过对声响的辨别发展幼儿的思维能力。对声响的辨别发展幼儿的思维能力。“头上头上”“”“桥下桥下”“”“前面前面”“”“回头回头”合乎认识事物的合乎认识事物的规律，又丰富了幼儿

30、的空间想象。规律，又丰富了幼儿的空间想象。 总之，这首儿歌达到了内容与形式的完美统一总之，这首儿歌达到了内容与形式的完美统一。儿童诗的鉴赏方法 反复诵读，体会儿童诗的声韵节奏和反复诵读，体会儿童诗的声韵节奏和情感倾向；情感倾向； 分析意象，理解再现意境；分析意象，理解再现意境； 分析修辞手法，有助于理解其内容情分析修辞手法，有助于理解其内容情感，更能感受诗的形式之美。感，更能感受诗的形式之美。 揣摩揣摩“诗眼诗眼”，品味诗歌的言外之意，品味诗歌的言外之意。星星伊迪丝索德格朗（芬兰） 以一种舒缓、轻柔的节奏烘托出作品安宁以一种舒缓、轻柔的节奏烘托出作品安宁静谧的意境，表达了儿童的美好的想像和静谧

31、的意境，表达了儿童的美好的想像和情思：情思： 当夜色降临我站在台阶上倾听；星星当夜色降临我站在台阶上倾听；星星蜂拥在花园里而我站在黑暗中。听，蜂拥在花园里而我站在黑暗中。听，一颗星星落地作响一颗星星落地作响! ! 你别赤脚在这草你别赤脚在这草地散步，我的花园到处是星星的碎片。地散步，我的花园到处是星星的碎片。 小星星泰勒（英国） 它把儿童的视线引向了高远的星空，在儿童眼前展开了它把儿童的视线引向了高远的星空，在儿童眼前展开了一个永恒的精神空间：一个永恒的精神空间： “当炽热的太阳沉落西方，芳草也披上夜霜的衣裳，当炽热的太阳沉落西方，芳草也披上夜霜的衣裳，天庭之上有你的星光，一闪一闪晶晶亮。暗夜

32、中天庭之上有你的星光，一闪一闪晶晶亮。暗夜中迷茫的行人，感谢你遥遥的微光；假如你不曾闪现迷茫的行人，感谢你遥遥的微光；假如你不曾闪现光芒，他怎么能够辨别方向。光芒，他怎么能够辨别方向。” 诗以反复咏叹的方式赞美着星星的神秘、顽皮，它超自诗以反复咏叹的方式赞美着星星的神秘、顽皮，它超自然的神力强烈地吸引着一颗颗童心。仰慕、感恩的情感然的神力强烈地吸引着一颗颗童心。仰慕、感恩的情感萦绕在其中，星光已成为神奇、希望与恒心的象征。细萦绕在其中，星光已成为神奇、希望与恒心的象征。细加体会，可以使孩子们沉浸在作品构筑的梦幻与圣洁的加体会，可以使孩子们沉浸在作品构筑的梦幻与圣洁的意境之中，并不断拓展着自己的想像空间。意境之中，并不断拓展着自己的想像空间。 打翻了张晓风（台湾） 太阳打翻了金红霞流满西天月亮打翻了白水银太阳打翻了金红霞流满西天月亮打翻了白水银一直淌到我床前春天打翻了滚得漫山遍野的花一直淌到我床前春天打翻了滚得漫山遍野的花花儿打翻了滴得到处都是清香清香打翻了散成花儿打翻了滴得到处都是清香清香打翻了散成一队队的风风儿打翻了飘入我小小沉沉的梦一队队的风风儿打翻了飘入我小小沉沉的梦 这首诗利用孩子生活中常会碰到的一个这首诗利用孩子生活中常会碰到的一个“打翻了打翻了”的的极平常的极平常的“事件事件”，用妙不可言的想像与联想，运用，用妙不可言的想像与联想，运用顶真的手法，串起了一连串耐