人教部编版三年级语文下册《5 守株待兔》教案教学设计小学公开课

1、5守株待兔这篇课文讲的是古时候有个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下农具，整天守在树桩旁边，希望能再捡到野兔，结果不但没有得到野兔，反而被人取笑的故 事。故事告诉我们：做任何事情都不能心存侥幸，不能指望不劳而获。学生在三上已经接触过文言文司马光，对学习文言文已经有一定的方法。但是由于文言文的特点，学生还是会有一定的陌生感，所以，教学中，教师一旦发现学生有不理解、 不明白的地方，要及时给予指导。若学生不能借助注释读懂课文，教师可以直接讲解。1. 扎实字词教学。对课文中学生不理解的字词，教师给予引导、讲解，并结合图画、视频让学生理解。2. 情境对话领会寓意。在读懂课文内容的基础上，

2、让学生讨论、交流“农夫为什么被宋国人笑话”，从而体会寓意。3. 拓展阅读激发兴趣。了解课后“阅读链接”及其他的寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现“教学不应局限在课堂”的目的。【知识与技能】1. 会认 4 个生字，会写 9 个字。2. 正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。3. 能说出“阅读链接”南辕北辙中乘车人犯的错误。【过程与方法】1. 通过观察图画及视频引导学生学习字词，培养学生理解字词的能力。2. 借助注释读懂课文，培养学生阅读文言文的能力。3. 背诵课文，让学生积累更多的古文素材。【情感、态度与价值观】懂得对意外的收获不要存有侥幸的心理

3、。重点读通、读懂课文，背诵课文。难点懂得对意外的收获不要存有侥幸的心理。教师：多媒体课件。学生：预习课文。1 课时一、谈话导入，揭题解题1. 你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？(学生发言)2. 今天这节课我们就来学习一则寓言故事。(板书：守株待兔)请同学们大声齐读课题。3. 理解“守株待兔”。4. 介绍韩非子：战国人，姓韩名非，子是人们对他的尊称。韩非子这本书是后人集 结他的作品编辑而成的，书中记载了 300 多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。二、初读课文，读准字音、读通句子、读出停顿1字词教学。(1) 出示生字词卡片，指名认读。(2) 师范读：重点朗读学生

4、刚才读错的字。(3)打乱生字顺序，再指生读。(4)指导写字，重点指导“株、耕、释”的写法。2朗读教学。(1) 出示易读错的句子。折颈而死。(指名读)因释其耒而守株，冀复得兔。A.这句怎么读？(指名读)有没有不同的读法？指名说，适时评价。B读好断句。出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。(指名读) A句中的“为”读 wéi ，表示被动。B你知道怎么读了吗？再读一遍。(2) 把这三句放到文中，好好地读一读。(3) 自由练读，指名读，读出韵味，读出节奏。三、理解句意，感悟道理1. 轻声读课文，结合注释理解句意。2. 交流理解。(1) 出示：宋人有耕者。田中有株。谁

5、读懂了这两句话？(指名说)(宋国有个农民。他的田地中有一个树桩。)齐读这两句话。(2) 出示：兔走触株，折颈而死。理解“走”字。A出示句子：“百兽见之皆走。”“儿童急走追黄蝶。” B说说这两句话中“走”字的意思。(跑)C师小结：“走”在古代是跑的意思，与今义的差别很大，同学们要注意区分。谁能说说这句话的意思。(指名说)(一只兔子奔跑时撞在了树桩上，扭断脖子死了。)师过渡语：我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，会怎么做呢？(3) 出示：因释其耒而守株，冀复得兔。请生结合注释翻译这句话。种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩旁边？指名说。(侥幸得到兔子)看看书中的插图，仔细观察种田人的眼神和动作

6、，想象一下，当他白捡到一只兔子以 后，会怎么想？(指名说补充说)师：正因为种田人侥幸得到了一只兔子，于是他就放下农具，守在树桩旁边，希望再 得到一只兔子，结果第一天过去了，第二天，这个种田人还是(生读)释其耒而守株，冀 复得兔。一个星期过去了，一个月过去了，他却依然(生读)释其耒而守株，冀复得兔。像他 这样什么也不做，一心守着树桩，满脑子都是等着兔子来撞死的想法，我们能用一个词来形 容白日做梦。教师板书： 白日做梦师过渡语：他这样做，结果会怎样呢？引读第五句。(4) 出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。“笑”是什么意思？谁来说说这句话的意思？大家想一想，他为什么会被宋国人笑话？小组讨论，全班交

7、流。3. 感悟道理。生谈自己的理解，全班交流，师总结。(做任何事情都不要心存侥幸，不要指望不劳而获。)四、读读“阅读链接”，交流坐车人犯的错误1. 学生速读南辕北辙。2. 全班交流：坐车人犯了什么错？3. 你从中懂得了什么道理？指名学生回答。(无论做什么事，都要看准方向，如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。) 4由这个故事衍生了哪一个成语？(背道而驰。)五、背诵课文指导背诵：要在理解的基础上背诵课文。先自由背，再齐背，注意别把韵味丢了。 六、课堂小结回家把守株待兔这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。并把曾子杀猪老马识途这两则寓言找出来读一读。守株待兔白日做梦一分耕耘，一分收获教学本课时，我遵循学生思维发展的规律，由字词到句子，由读通课文到读懂课文，从而顺利解决学生学习的难题。在字词的教学中，我对不易理解的生字加以引导；在读通课文的教学中，我对于特别难读的几个句子逐一破解，并将句子断句，从而让