考状元和反穿袜子1

1、 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。 一位作家曾把两份名单拿给一位作家曾把两份名单拿给10个人看，问他们对这些个人看，问他们对这些人是否熟悉：人是否熟悉：第一份名单是：傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王第一份名单是：傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沆；云锦、刘子壮、陈沆；第二份名单是：李渔、洪升、顾炎武、金圣叹、黄宗第二份名单是：李渔、洪升、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄。羲、吴敬梓、蒲松龄。结果在十个人中，对第一份名单，一个都不知道的有结果在十个人中，对第一份名单，一个都不知道的有七人，而对第二份名单，则大

2、多数人都知道。实际上，第七人，而对第二份名单，则大多数人都知道。实际上，第一份名单中的人物曾经比第二份名单中的人物显赫得多。一份名单中的人物曾经比第二份名单中的人物显赫得多。因为第一份名单里的人，全是清朝的科举状元，而第二份因为第一份名单里的人，全是清朝的科举状元，而第二份里的全是落第秀才。里的全是落第秀才。 要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。错误审题：错误审题：一、看到第一类人是科举状元，第二类人是落

3、第秀才，就一、看到第一类人是科举状元，第二类人是落第秀才，就 大谈封建科举制的弊端大谈封建科举制的弊端 科举的弊端议科举状元小议科举制科举的弊端议科举状元小议科举制二、看到第二类人大多是文学家、思想家二、看到第二类人大多是文学家、思想家议论文学作家议论文学作家为什么不会成功呢？傲骨学习论为什么不会成功呢？傲骨学习论审题立意：审题立意：1、为什么科举状元没被记住，而落第秀才被记住了？、为什么科举状元没被记住，而落第秀才被记住了？2、考取状元的人，无论身份、地位，还是学历、文凭都比落第秀、考取状元的人，无论身份、地位，还是学历、文凭都比落第秀才高，但他们的贡献反而比落第秀才小，说明了什么？才高，但

4、他们的贡献反而比落第秀才小，说明了什么？3、在科举考试中，第一类人中举成了状元，赢了第二类人，但最、在科举考试中，第一类人中举成了状元，赢了第二类人，但最终的结局是第二类人反而更出名，说明什么问题？终的结局是第二类人反而更出名，说明什么问题？4、会读书的人为什么对社会没有巨大的贡献？、会读书的人为什么对社会没有巨大的贡献？5、第二类人在考场失利，但后来却因对社会的贡献被后人铭记，、第二类人在考场失利，但后来却因对社会的贡献被后人铭记，我们要学习他们什么？我们要学习他们什么？真正做出贡献的人，才会被历史铭记。有贡献才能被铭记真正做出贡献的人，才会被历史铭记。有贡献才能被铭记荣盛一时与流芳百世荣盛

5、一时与流芳百世学历不等于能力。文凭不能决定一切文凭不等于能力学历不等于能力。文凭不能决定一切文凭不等于能力真才实干能力重于学历真才实干能力重于学历死读书，读死书，对个人成长及社会发展无益。学以致用死读书，读死书，对个人成长及社会发展无益。学以致用赢在起点并不能保证赢到终点。赢在起点并不能保证赢到终点。调整心态，在逆境中奋起。转身，激活人生低谷，也不要调整心态，在逆境中奋起。转身，激活人生低谷，也不要放弃在逆境中涅槃放弃在逆境中涅槃佳文欣赏：佳文欣赏： 有个四五岁男孩，平时总爱反着穿袜子，父亲有个四五岁男孩，平时总爱反着穿袜子，父亲有时帮他把袜子好好地穿上，他还要自己脱下来，有时帮他把袜子好好地

6、穿上，他还要自己脱下来，再翻个面穿上去。有一次父亲生气地问他：再翻个面穿上去。有一次父亲生气地问他：“你为你为什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！”没没想到他竟理直气壮地说：想到他竟理直气壮地说：“袜子是我在穿，不是穿袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！当然要把袜子翻过来！”上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。的体验与感悟，写一篇文章。要求：自选角度，自拟题目，自定文体。要求：自选角度，自拟

7、题目，自定文体。不少于不少于800字。不得套作，不得抄袭。字。不得套作，不得抄袭。作业：作业：【立意参考立意参考】1.儿子角度（关键词：自知、适合自己、坚持自己的做法、儿子角度（关键词：自知、适合自己、坚持自己的做法、亲身体验）亲身体验）与儿子角度相关的关键语句是与儿子角度相关的关键语句是“袜子是我在穿，不是穿给别袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！来！”这应该是本次作文立意的关键句。审题的核心要素是如何这应该是本次作文立意的关键句。审题的核心要素是如何看待自我行为，看待自我行为，“自己自己

8、”一词为立意的关键点。当然，对于表现一词为立意的关键点。当然，对于表现出不健康思想的文章，即使紧扣出不健康思想的文章，即使紧扣“自己自己”这一角度，教师也要从这一角度，教师也要从严扣分。从另一个角度看，材料还有一个如何看待他人与外物的严扣分。从另一个角度看，材料还有一个如何看待他人与外物的角度，这就给学生留下了辩证思维的空间。角度，这就给学生留下了辩证思维的空间。解读此关键语句，可有以下立意：解读此关键语句，可有以下立意：（1）为自己而活（不必活在别人的眼光下）；）为自己而活（不必活在别人的眼光下）； 为自己而活活出自己走自己的路为自己而活活出自己走自己的路（2）坚持自己的正确判断；）坚持自己

9、的正确判断； 拥有主见做一个有主见的人坚持己见人应坚持拥有主见做一个有主见的人坚持己见人应坚持自我追求自我追求（3）勇于打破常规，选择适合自己的；）勇于打破常规，选择适合自己的； 挑战常规打破常规，勇于创新勿墨守常规莫让挑战常规打破常规，勇于创新勿墨守常规莫让习惯绊住思维适合自己的才是最好的习惯绊住思维适合自己的才是最好的（4）人生如人穿袜子，苦乐自知；）人生如人穿袜子，苦乐自知； 冷暖自知冷暖自知（5）快乐的感受因人而异；）快乐的感受因人而异；2.父亲角度（关键词：别人的感受、合乎习惯常规、站在孩子的角度）父亲角度（关键词：别人的感受、合乎习惯常规、站在孩子的角度）与父亲角度相关的关键语句是

10、与父亲角度相关的关键语句是“有一次父亲生气地问他：有一次父亲生气地问他：你为什么总要你为什么总要反着穿呢？线头露在外面，多难看！反着穿呢？线头露在外面，多难看！”父亲想引导孩子照常规穿袜，孩子却父亲想引导孩子照常规穿袜，孩子却不听从，父亲生气也是人之常情。但父亲也不能不尊重孩子感受，不能一味要不听从，父亲生气也是人之常情。但父亲也不能不尊重孩子感受，不能一味要求孩子按惯例做事。毕竟，孩子的做法是建立在真实感受上的，看似违反常规，求孩子按惯例做事。毕竟，孩子的做法是建立在真实感受上的，看似违反常规，却不违反常理，对孩子的成长没有什么不好的影响，作为父亲有必要予以尊重，却不违反常理，对孩子的成长没

11、有什么不好的影响，作为父亲有必要予以尊重，这对培养孩子的个性很重要。孩子的童真不应该被扼杀，只要孩子的举动不违这对培养孩子的个性很重要。孩子的童真不应该被扼杀，只要孩子的举动不违背常理，只要适合其成长轨迹都应该被理解、尊重、甚至引导、鼓励。因此，背常理，只要适合其成长轨迹都应该被理解、尊重、甚至引导、鼓励。因此，面对孩子的另类表现，家长怎样处理就是一门成长教育的高深学问。面对孩子的另类表现，家长怎样处理就是一门成长教育的高深学问。解读此关键语句，可有以下立意：解读此关键语句，可有以下立意：（1）教育孩子时要尊重孩子的真实感受，因势利导；）教育孩子时要尊重孩子的真实感受，因势利导；（2）人要努力

12、适应、遵守社会规范（我们的行为举止要合乎习惯，顺乎常）人要努力适应、遵守社会规范（我们的行为举止要合乎习惯，顺乎常规。）规。）（3）要多考虑他人感受。花儿不只为自己看）要多考虑他人感受。花儿不只为自己看3.综合角度综合角度人既要保有本真，尊重自我；又要努力适应社会规范。人既要保有本真，尊重自我；又要努力适应社会规范。写作要求中明确规定，可以从材料中自选角度立意，因而可从男孩的角度切入写作要求中明确规定，可以从材料中自选角度立意，因而可从男孩的角度切入立意，也可从父亲的角度切入立意，也可综合男孩及父亲的观点立意。对人物立意，也可从父亲的角度切入立意，也可综合男孩及父亲的观点立意。对人物观点可以赞

13、成，也可以反对，言之有理即可。观点可以赞成，也可以反对，言之有理即可。作文提纲作文提纲开头：开头： 袜子穿在脚上，要的是舒服。而常人总是把有线头的一面朝袜子穿在脚上，要的是舒服。而常人总是把有线头的一面朝里，刺得脚不舒服。为什么我们不能像小男孩一样，打破常规，里，刺得脚不舒服。为什么我们不能像小男孩一样，打破常规，试着反穿？试着反穿？结构：（并列式）结构：（并列式） 打破常规，你会收获事半功倍的惊喜。打破常规，你会收获事半功倍的惊喜。（富翁用（富翁用500万元万元的押金申请贷款了一元钱，通过贷款的方式请银行替他保管。）的押金申请贷款了一元钱，通过贷款的方式请银行替他保管。） 打破常规，勇于创新

14、，你会收获丰硕的果实。打破常规，勇于创新，你会收获丰硕的果实。（少年发明（少年发明吸尘器，擦玻璃器）吸尘器，擦玻璃器）结尾：结尾： 拘泥于传统，容易裹足不前；沾沾自喜于取得的成绩，容易拘泥于传统，容易裹足不前；沾沾自喜于取得的成绩，容易作茧自缚；满足于现状，容易固步自封。所以，我们要打破常规作茧自缚；满足于现状，容易固步自封。所以，我们要打破常规，勇于创新。，勇于创新。 陈颖打破常规，勇于创新陈颖打破常规，勇于创新议论文开头 排比句开头：排比句开头： 梅避繁春而居凌寒，终得傲雪高洁之美梅避繁春而居凌寒，终得傲雪高洁之美名；竹无花而挺立直上，成千古不曲佳话名；竹无花而挺立直上，成千古不曲佳话；（

15、雄鹰搏击长空，终获（雄鹰搏击长空，终获“飞行之王飞行之王”的的美誉。）美誉。）自己的生活，该有自己的选择，自己的生活，该有自己的选择，选择最适合于自己，最能让自己活出价值选择最适合于自己，最能让自己活出价值的，才是最好的生活方式。的，才是最好的生活方式。陈娴为自己而活陈娴为自己而活引用名句引用名句 “弱水三千，弱水三千， 只取那一瓢饮。只取那一瓢饮。”纷繁纷繁尘世，事物实乃多也。为人处事，百千方尘世，事物实乃多也。为人处事，百千方式。而物不独取华表，事非随波而流。苍式。而物不独取华表，事非随波而流。苍苍世间，唯有适于己，方为最好。苍世间，唯有适于己，方为最好。直接开头直接开头 我们的生活就如同

16、一杯水，其中的冷暖我们的生活就如同一杯水，其中的冷暖只有自己知道。人生只有一次，正因为这只有自己知道。人生只有一次，正因为这样，我们更应该勇于打破常规，选择适合样，我们更应该勇于打破常规，选择适合自己的道路，而不是随波逐流，人云亦云自己的道路，而不是随波逐流，人云亦云。 高佳敏选择适合自己的高佳敏选择适合自己的由材料开头由材料开头 有个小男孩喜欢把袜子反穿，他父亲几有个小男孩喜欢把袜子反穿，他父亲几次帮他穿正，他又反穿回去，因为他觉得次帮他穿正，他又反穿回去，因为他觉得反穿比较舒服。天真的孩子让我们明白了反穿比较舒服。天真的孩子让我们明白了一个道理：走自己的路，不必理会别人的一个道理：走自己的

17、路，不必理会别人的眼光。眼光。 杨路珲走自己的路杨路珲走自己的路文章结构文章结构 1.递进式递进式 走自己的路，是一个大胆的想法，是一个走自己的路，是一个大胆的想法，是一个艰巨的过程。（是什么）艰巨的过程。（是什么）+例子例子 走自己的路，也许会受到世人的嘲讽，会走自己的路，也许会受到世人的嘲讽，会有许多绊脚石。（为什么）有许多绊脚石。（为什么）+例子例子 走自己的路，需要有磐石般的意志，要有走自己的路，需要有磐石般的意志，要有“不坠青云之志不坠青云之志”的信念。（怎么办）的信念。（怎么办）+例例子子 饶颖颖走自己的路饶颖颖走自己的路 2、并列式、并列式 走自己的路，就要坚守自己的立场。走自己

18、的路，就要坚守自己的立场。+例子例子 走自己的路，就要认清是非，懂得取舍。走自己的路，就要认清是非，懂得取舍。 +例子例子 走自己的路，不必在意别人的眼光。走自己的路，不必在意别人的眼光。+例子例子 廖志成走自己的路廖志成走自己的路 3、正反论证、正反论证 走自己的路，你可以实现自己的梦想。走自己的路，你可以实现自己的梦想。 不走自己的路，随波逐流，人云亦云，你不走自己的路，随波逐流，人云亦云，你会迷失方向。会迷失方向。 陈清清走自己的路陈清清走自己的路 特别提醒：特别提醒： （1）作文的内容、表达与发展等级应该是一个整）作文的内容、表达与发展等级应该是一个整体，需要综合考虑。评卷员浏览完考生

19、作文后，应该体，需要综合考虑。评卷员浏览完考生作文后，应该有一个初步的有一个初步的“等级印象等级印象” 一等还是二等？二等一等还是二等？二等还是三等？三等还是四等？要注意每个等级的边缘分还是三等？三等还是四等？要注意每个等级的边缘分数（数（2120，1615，1110），内容与表达分），内容与表达分别为别为21分，意味着是一等文；内容与表达分别为分，意味着是一等文；内容与表达分别为20分，则要落入二等文！同样，内容与表达分别为分，则要落入二等文！同样，内容与表达分别为16分分，意味着是二等文；内容与表达分别为，意味着是二等文；内容与表达分别为15分，则要落分，则要落入三等文！入三等文！ （2）

20、发展等级要敢于打分，不要受平时给分习惯）发展等级要敢于打分，不要受平时给分习惯影响，不肯给影响，不肯给109分，既然认可内容、表达属于一分，既然认可内容、表达属于一等的文章，就应该在发展等级也给等的文章，就应该在发展等级也给109分；除非是分；除非是内容立意虽属一等，而表达有缺陷退到二等（内容立意虽属一等，而表达有缺陷退到二等（2016），这种情况下，发展等级才给二等分（），这种情况下，发展等级才给二等分（86分分）；同样道理，二等文的发展等级一般也应在）；同样道理，二等文的发展等级一般也应在86分分之间，除非表达有缺陷退到三等（之间，除非表达有缺陷退到三等（1511分），发分），发展等级才给三等分数（展等级才给三等分数（53分）。分）。 2.题干中题干中“上面的材料上面的材料”明确