矛与盾演示文稿1

1、 义务教育课程标准实验教科书六年级下册义务教育课程标准实验教科书六年级下册矛 与 盾 学习目标： 1 1、学会生字：鬻、矛、学会生字：鬻、矛 、盾、誉、吾。、盾、誉、吾。 2 2、正确流利朗读课文交背诵。、正确流利朗读课文交背诵。 3 3、借助注释理解课文内容，感悟成语包含的道理。、借助注释理解课文内容，感悟成语包含的道理。 4 4、以此积累词语，进行拓展练习，培养学生观察、聆听、以此积累词语，进行拓展练习，培养学生观察、聆听、想象等能力及语言创新能力，启迪智慧。想象等能力及语言创新能力，启迪智慧。情境导入情境导入 观看动画 ：矛与盾 矛矛、盾盾都是古代打仗时用的兵器，都是古代打仗时用的兵器，

2、矛矛主要用来进攻，主要用来进攻，盾盾主要用来防守。主要用来防守。作者介绍：韩非子韩非子，即韩非。我国战国末，即韩非。我国战国末期思想家、政治家。是荀子的期思想家、政治家。是荀子的学生。韩非继承和发展了荀子学生。韩非继承和发展了荀子的法家思想，吸取了荀子之前的法家思想，吸取了荀子之前的法家学说，成为法家的集大的法家学说，成为法家的集大成者。秦始皇十四年，因受李成者。秦始皇十四年，因受李斯的谗言，被杀于秦。他的著斯的谗言，被杀于秦。他的著作后人称作韩非子，现存作后人称作韩非子，现存55篇。篇。其中引述了很多寓言故其中引述了很多寓言故事，富有较高的思想性和艺术事，富有较高的思想性和艺术性，是先秦寓言

3、发展的高峰，性，是先秦寓言发展的高峰，反映出我国寓言在战国末期已反映出我国寓言在战国末期已发展到成熟阶段。发展到成熟阶段。 鬻鬻誉誉弗弗字意：卖字意：卖字理：上是字理：上是兴兴，下是下是言言，受到，受到人们语言的称人们语言的称赞，心里当然赞，心里当然高兴。高兴。弗弗沸沸佛佛拂拂(y)(y)(f)认识生字 楚人有鬻楚人有鬻(y)盾与矛者，誉盾与矛者，誉(y)之之曰：曰：“吾盾之坚吾盾之坚,物莫能陷也。物莫能陷也。”又誉又誉其矛曰：其矛曰：“吾矛之利吾矛之利,于物无不陷也。于物无不陷也。” 或曰：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何以子之矛，陷子之盾，何如？如？”其人弗能应也。其人弗能应也。寓言二则寓言

4、二则（一）（一）1、把课文读正确，读流利。、把课文读正确，读流利。2、对照注释，借助工具书，理解、对照注释，借助工具书，理解 句子，弄懂课文内容。句子，弄懂课文内容。“吾盾之坚吾盾之坚,物莫能陷也。物莫能陷也。”“吾矛之利吾矛之利,于物无不陷也。于物无不陷也。”莫莫陷陷 我的盾坚固无比，任何锋利的我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透它。东西都穿不透它。 我的矛锋利极了，什么坚固的我的矛锋利极了，什么坚固的东西都能剌穿。东西都能剌穿。（不）（不） （剌、穿）（剌、穿）“以子之矛，陷子之盾以子之矛，陷子之盾,何如？何如？”子子子子之之之之您您您您的的的的 如果用您的矛剌您的盾，结果会怎如果用您的

5、矛剌您的盾，结果会怎么样呢？么样呢？其人弗能应也。其人弗能应也。弗弗不不 那人张口结舌，一句话也那人张口结舌，一句话也答不上来。答不上来。 楚国有个人到大街上去卖长矛和盾牌。为了招徕顾客，他举起盾牌夸耀说：“我的盾牌非常坚固，无论什么武器都剌不穿它！” 他放下盾牌，又举起长矛吹嘘说：“我的长矛锋利无比，无论什么东西一剌就穿！” 这时，有个人问他说：“如果用你的长矛来剌你的盾牌，那会有什么样的结果呢？” 那个楚国人听了，哑口无言，一句话也答上来。 讲故事读读背背演演读读背背演演观察书上插图中各个人物的表观察书上插图中各个人物的表情、动作，展开合理的想象演一演。情、动作，展开合理的想象演一演。表演

6、要求：表演要求： 1. 1.小组合作，分配角色；小组合作，分配角色； 2. 2.揣摩人物心理、动作、语言变揣摩人物心理、动作、语言变化，进行合理、大胆的想象；化，进行合理、大胆的想象； 3. 3.文言文、白话文的形式自文言文、白话文的形式自 主选择。主选择。 楚人到底错在什么楚人到底错在什么地方？你能用一个成语地方？你能用一个成语来概括吗？来概括吗？（自相矛盾）（自相矛盾）动脑筋动脑筋 说话、办事要实事求说话、办事要实事求是，言行一致，不要言过是，言行一致，不要言过其实，自相矛盾。其实，自相矛盾。你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗？举个例子说说。 为下面的为下面的“之之”选择正确的解释。选择正确的解释。 A A：代词，代它（他、她）、它（他、她）们。代词，代它（他、她）、它（他、她）们。 B B：的。的。 C C：助词，用在主谓间，取消句子的独立性，助词，用在主谓间，取消句子的独立性， 可以不解释。可以不解释。 1 1、誉誉之之曰：曰：“吾盾吾盾之之坚，物莫能陷也。坚，物莫能陷也。” （ ） （ ） 2 2、吾矛吾矛之之利，于物无不陷也。利，于物无不陷也。 （ ） 3