第2节熔化和凝固三案设计

1、沁园中学三案设计 年级：八 学科： 物理 课题： 第二节 熔化和凝固 授课时间：10.15 课型：新授课 备课时间：9月25日 主备人： 刘新鲜 审核人：王云霞学习目标：1、知道熔化和凝固的概念2、知道常见的晶体和非晶体的物质3、通过实验，知道晶体和非晶体的熔化规律4、知道熔化吸热、凝固放热教学流程导航台知识链接自主探究环节复习提问1、 温度计使用前应注意观察什么？2、 温度计使用时应注意什么？自主探究自学后回答以下问题1、 物质常见的三种状态指的是什么？2、 熔化和凝固的概念？3、 怎样点燃和熄灭酒精灯？4、 探究海波和蜡的熔化过程，需要哪些器材?5、 晶体和非晶体的区别是什么？6、 常见的

2、晶体、非晶体有哪些？学生思考后回答学生看书后回答，并在书中划出有关内容想一想水的三态回顾小学科学上的内容合作交流环节1、举出生活中熔化、凝固的例子2、 演示实验3、比较海波和蜡的熔化、凝固过程4、观察熔点表你能发现那些有用的信息？学生结合生活经验回答观察海波、蜡的熔化、凝固过程从状态变化、温度变化、吸放热等情况考虑冰的熔点是 。表中的物质都是晶体吗？不同物质的熔点都相同吗？补充：冰雪消融蜡烛燃烧时流泪钢厂炼钢冰天雪地速冻食品 “滴水成冰”做好学生的分工：计时、读温度、搅拌、看护、制图、观察状态等展示点拨环节1、晶体熔化时的规律2、描述-5的冰经历几个阶段变成5的水3、到寒冷的南极去考察，应带水

3、银温度计还是酒精温度计？4、48的海波是什么状态的？5、为什么下雪不冷，融雪冷？6、夏天吃冰糕为什么感到凉爽？分三个阶段：巩固达标环节1、水的“自白”：我是水，我现在的体温如图所示，并且我还在放热请你告诉我，我现在的体温是 ，我正在 （填“熔化”或“凝固”）2、北方冬天的地窖放几桶水，可以利用水 时要 ，使地窖内的温度不会降的过低而冻坏地窖内存放的菜3、小欣打开冰箱门，发现冷冻室的侧壁上有很多霜，当他拿起湿抹布去擦时，抹布却粘在了侧壁上，这是因为发生了 （填物态变化的名称）现象学生思考后回答教学反思：教材从日常生活中最密切的物理现象入手，使学生感到物理知识就在我们身边，内容于学生的生活联系非常

4、紧密，很容易引起学生的共鸣。而熔化和凝固又是本章中比较重要的一节，由于本节内容规律较多，又有探究实验，教学难度较大。为了搞好本节课的教学，我确定了本节课的知识与技能如下：1.能区别物质的气态、液态和固态三种形态，能描述这三种物态的基本特征。2.了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。为达成上述目标，我的教学过程与方法是：1.通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生状态变化的条件。2.了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。3.通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。通过本节课的教学，能达到的情感态度与价值观为：通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。为了能方便地搞好本课的探究实验，我把海波的熔化实验改为冰的熔化。事先在学校商店的冰箱中放置适量的水，结成冰后，在课前取出，用锤子击碎，放入试管中进行实验。本课成功之处：1.把海波改为冰后，成本低，熔化时不需要加热，用常温下的水即可。2.方便、安全。实验时无明火，不需要加热，只需计时、测定温度即可。3.能方便地分组实验，材料来源广泛，数量多。4.能充分地锻炼学生的实验探究能力，使教学直观化。本课不足之处：1.实验耗时长，极大程度上占用了课堂时间。2.把冰击碎后，温度能很快地