第5节遗传和环境

1、世德中学八年级生物科教师集体备课教案主备人：吴 敏 课题： 第5节 遗传和环境 共 1 课时审核：生物教研组 时间： 20 09 年12月 28日一、教学目标：1、 举例说明基因型、表现型和环境的关系；2、 区别可遗传变异和不遗传变异；3、 独立观察环境条件影响生物性状表现的实验；4、 举例说出可遗传变异在育种上的利用。二、教学重点： 1、基因型、表现型与环境的关系； 2、变异的类型和原因。三、教学难点：变异的类型和原因四、教学方法：讲授法、实验法、讨论法、提问法五、学前准备： 1、搜集反映表现型、基因型和环境之间关系的图片； 2、搜集能够揭示可遗传变异与不可遗传变异的图片； 3、提前布置学生

2、活动： “观察环境条件对生物性状表现的影响”。六、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入：正课：基因行、表现型与环境的关系 以人类的肤色特征为例向学生提出问题：基因型、表现型与环境三者之间有什么关系？活动：观察环境条件对生物性状表现的影响分别在光照充足和黑暗的条件下培育植物幼苗，通过观察获得环境条件影响生物性状表现的实验数据(课前完成)思考并带着问题学习新的知识点学生上报观察得到的实验数据1、 基因型的相对稳定的；2、 表现型容易收环境条件影响；3、 表现型=基因型+环境许多遗传实验表明，一般环境条件的变化不易使基因型发生改变，表现型则容易受到环境条件的影响。例如，水毛莨是一种水生植物，伸出水

3、面的叶片呈扁平状，而长期浸没水中的叶片深裂成丝状。喜马拉雅白色家兔的毛色可随着环境温度发生变化。思考、讨论基因型、表现型与环境的关系，再举相关的例子探讨影响生物变异的因素：1.个体所具有的遗传物质不同；2.个体所生活的环境条件不同提出问题：在实际生活中，遗传物质会受到哪些影响而发生改变？设问：遗传物质如果相同，变异能不能够发生？大家是否找到两个一模一样的苹果了呢？为什么？ 思考，讨论。比较相互的苹果总结引起生物发生变异的因素认识生物变异的普遍性问：自然界有没有不发生变异的生物？举例充实生物变异的普遍性区分可遗传变异和不可遗传变异出示图片：带字的苹果。问：如果将此苹果的种子种下，会结出什么样的果

4、实？为什么？思考讨论得出结论：遗传物质改变的变异可以遗传；单纯由环境引起的变异不可遗传。讲述可遗传变异在育种上的利用 小结今天这节课我们围绕基因型、表现型与环境的关系；生物变异与环境的关系；探讨了相关问题。请同学们在笔记本上用简图总结一下你本节课的收获。总结，思考，做小结。交流七、板书设计：第5节 遗传和环境 遗传物质（基因型）是相对稳定的 三者关系 性状表现（表现型）容易受环境条件影响遗传变异与环境 表现型是基因型与环境条件共同作用的结果 变异 可遗传的变异：由基因组成改变引起的变异 不可遗传的变异：仅仅由环境引起的变异八、联系拓广： 思考：举例说出某人与众不同的性状是不遗传的。九、教学反思： 由于学生对生物变异的原因知之甚少，要理解可遗传的变异和不可遗传的变异会有较大困难。应举例说明在自然或人工的条件下，化学物质可能发生变化；然后，指出遗传物质DNA也是一种化