整体单元设计(姒依萍)

1、项目化课程整体、单元设计演示及点评教师参加的测评分为两部分，包括课程整体设计和单元设计两部分:课程整体设计说课时间5-10分钟、单元设计讲（说）课时间10-15分钟最后提问5分钟原则上在30分钟内结束测评整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评计算机绘图一、课程基本信息整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单

2、元设计点评点评本专业学生工作的岗位名称。分三个层次：一次就业岗位；二次晋升岗位；未来晋升岗位。你的课程重点面向的是哪个岗位。另外，要有岗位工作流程图，并列出能力要求，知识要求，素质要求整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评 本课程主要面向电子产品调试岗位设置的课程，是高职应用电子技术专业的一门核心课程、专业必修课程。 电子产品调试与性能测试整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示

3、整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评课程定位举例2化工废水检测与处理整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计

4、演示演示单元设计单元设计点评点评整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评日语文秘岗位工作流程整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评 学完本课程，学生能通过各种途径捕捉出口贸易机会，发现潜在客户并与之达成满足各方要求的贸易合同，并能与出口贸易各环节及各方人员交流、合作，克服贸易过程中的各种困难履行合同，实现预定的经营目标。课程目标整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元

5、设计演示演示单元设计单元设计点评点评课程总目标举例1化工废水检测与处理整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评课程总目标举例2电子产品调试与性能测试整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评中职、高职、普通高校开设同类课程的异同点共同点：培养学生的识图与制图能力区别：中职：中职：面向一线操作岗位，侧重于培养识图能力高职：高职：面向一线操作工、车间技术员、助理工程师岗位，识图与制图能力并重普通高校：普通高校：面向工程师岗位，

6、侧重于制图理论与能力计算机制图整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评能力目标能力目标怎么找：学生学会了这些东西，他（她）能做什么？整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评能力目标举例1酒店人力资源管理电子产品调试与性能测试以职业岗位需求为根据，用具体、可操作、可检测的语言整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评能力目标举例2整体设计

7、整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评知识目标、素质目标整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评计算机制图整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评课程内容设计举例平面设计整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体

8、设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评项目的“是”与“非”1.案例不是项目2.教学活动不是项目（讨论、回答问题、做游戏等）3.模块不是项目（模块是内容的封装）4.知识重新排序不是项目我们所说的“项目”是“课程教学项目”的简称。它是以实际职业活动、企业工作为背景，按照认识论要求改造过得一想具体工作。p73整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评项目并不一定要求把企业的真实活动搬到教室里，企业的真实活动可以是项目的一种，但不一定是最好的一种。判断题：企业的真是活动搬

9、到教室是最好的项目。 比如把某机械厂的一个车间搬到学校 （ ）项目设计实例整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评导游：出境游领队业务编号编号教学活动项目名称教学活动项目名称1 1出境旅游业务准备出境旅游业务准备2 2出境前业务准备出境前业务准备3 3出境前说明会召开出境前说明会召开4 4办理出境手续办理出境手续5 5办理入境手续办理入境手续6 6境外导游服务境外导游服务7 7回国

10、及总结回国及总结整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评社区卫生监督实践技术目 录项目一 现场卫生监督检查与执法文书制作任务1 现场卫生监督检查任务2 现场检查笔录的制作任务3 卫生监督意见书的制作任务4 制作样品采样记录项目二 餐饮服务食品安全监管任务1 餐饮服务许可任务2 餐饮服务监督任务3 农村家庭集体聚餐指导任务4 食物中毒调查处理项目三 职业卫生要求与监督任务1 用人单位职业卫生管理指导任务2 职业卫生管理台帐任务3 职业病危害因素项目申报任务4 劳动者职业健康监护任务5 作业场所检测与建设项目管

11、理任务6 职业病危害信息监控处置项目四 医疗服务准入与监管任务1 机构准入与监管任务2 医护人员准入与监管任务3 基层医疗机构监督任务4 医疗机构违法行为的处罚任务3 卫生监督档案的保管项目五 传染病防治的监管任务1 传染病疫情报告的监督与管理任务2 传染病预防接种的监督任务3 医疗废物管理的监督项目六 公共场所卫生监管任务1 公共场所卫生许可任务2 公共场所卫生监督项目七 生活饮用水卫生监督任务1 集中式供水单位卫生许可任务2 集中式供水单位饮用水卫生监督任务3 二次供水单位饮用水卫生监督任务4 涉及饮用水卫生安全产品卫生监督项目八 突发公共卫生事件卫生监督任务1 突发公共卫生事件的接报和信

12、息收集任务2 突发公共卫生事件的现场调查和处理任务3 突发公共卫生事件的信息报告项目九 卫生监督信息系统的应用任务1 突发公共卫生事件报告管理信息系统的应用任务2 健康危害因素监测信息系统的应用任务3 浙江省卫生监督信息系统的应用任务4 市卫生监督网格化管理系统的应用项目十 卫生监督档案管理任务1 卫生监督档案的收集任务2 卫生监督档案的整理整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评五种模式五种模式 1. 知识体系传授为主。知识体系传授为主。 2. 能力点训练为主。能力点训练为主。 3. N个串行项目，训练综

13、合、单项能力。个串行项目，训练综合、单项能力。 4. 贯穿项目综合能力训练为主。贯穿项目综合能力训练为主。 5. 双线并行贯穿项目，综合能力迁移训练。双线并行贯穿项目，综合能力迁移训练。整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评4. 全课实施过程（模式一：知识传授）342022-4-30时间时间1 12 23 34.4. .内容内容第一章第一章第二章第二章第三章第三章知识知识目标目标考核考核 1. 知识体系传授为主。知识体系传授为主。4. 全课实施过程（模式二：能力点）352022-4-30时间时间1 12

14、23 34.4. .内容内容能力点能力点1 1能力点能力点2 2能力点能力点3 3能力目标能力目标知识目标知识目标考核考核2. 能力点训练为主能力点训练为主362022-4-30时间时间1 12 23 34.4.内容内容项目项目1 11项目项目12项目项目2 21项目项目2 22能力目标能力目标知识目标知识目标考核考核3. N个串行项目，训练综合、单项能力个串行项目，训练综合、单项能力372022-4-30时间时间1 12 23 34.4. .贯穿项目贯穿项目子子11子子12子子21子子22单项项目单项项目小小1 11小小12小小2 21小小2 22能力目标能力目标知识目标知识目标考核考核 4

15、. 贯穿项目综合能力训练为主。贯穿项目综合能力训练为主。模式五：双线并行模式五：双线并行 的的 课程进度图课程进度图2022-4-3038备注：项目线中的备注：项目线中的 表示小组表示小组ppt汇报展示；周课时：汇报展示；周课时：3课时课时*2=6市场调查问卷知识、数据统计与分析知识、消费者心理学支付工具、淘宝辅助工具、交流工具、Excel表格、图片处理工具的操作方法产品定价方法客户接近方法客户沟通方法客户服务方式财务管理知识论坛发帖方法、搜索引擎的使用方法、联合营销方式团队建设与沟通、协调知识能力目标知识目标市场调查问卷设计能力、结果分析与产品、定位能力支付宝的使用、淘宝辅助工具使用、淘宝旺

16、旺的使用、Excel报表制作运用、图片处理工具产品定价能力客户接近能力客户沟通能力客户服务能力财务管理能力宣传方式经济效益分析能力、宣传方案设计能力、宣传结果评价能力团队沟通能力团队协作能力企业网络营销准备企业网络营销准备企业网络营销设计企业网络营销设计企业网络营销建设企业网络营销建设企业验收企业验收企业网络营销宣传推广企业网络营销宣传推广第一学期第7至12周第13至18周第二学期第1至9周第10至17周第18周项目二：企业网络营销渠道开发与构建（教师指导学生课外完成）项目二：企业网络营销渠道开发与构建（教师指导学生课外完成）网店的前期准备网店的前期准备网店的新店开张网店的新店开张网店的经营管

17、理网店的经营管理网店的自我完善网店的自我完善网店的宣传推广网店的宣传推广第一学期第1至6周第7至12周第13至18周第二学期第1至9周第10至18周项目一：网店建设（教师率领学生课内完成）项目一：网店建设（教师率领学生课内完成） 时间轴不均匀 时间轴不连续2022-4-3040课程进度图12345678910111213141516项目1：制作学院风采DVD（教师与学生一起共同完成）制作“校园风光” 制作“学院简介” 制作“名师风采”制作“学生风采”制作“校友风采”制作“实训基地”制作“DVD视频”与展示项目2：制作MTV （教师指导学生独立完成）MTV脚本设计与素材收集 MTV片头制作 MT

18、V片尾制作 变化字幕制作 MTV画面制作视频合成成品展示1.能搜集素材2.能完成素材的基本编辑3.能进行视频输出能力目标知识目标1.掌握素材收集方法2.掌握视频编辑一般方法3.掌握视频输出方法1.能进行基本编辑2.能添加转场3能根据要求添加字幕3.能进行视频输出1.掌握视频编辑一般方法2.掌握转场和字幕的设置方法3.掌握视频输出方法1.能进行基本编辑2.能添加转场3能根据要求添加字幕4.能设置视频动画5.能进行视频输出1.掌握视频编辑一般方法2.掌握转场和字幕的设置方法3.掌握视频运动设置方法4.掌握视频输出方法1.能进行基本编辑2.能添加视频特效3能根据要求添加字幕4.能进行视频输出1.掌握

19、视频编辑一般方法2.掌握视频特效的设置方法3.掌握字幕设置与视频输出方法1.能进行基本编辑2.能添加视频特效3能完成视频叠加4.能进行视频输出1.掌握视频编辑一般方法2.掌握视频特效的设置方法3.掌握视频叠加与视频输出方法1.能进行基本编辑2.能综合应用高级编辑技术完成效果制作3.能进行视频输出1.掌握视频基本编辑2.能综合应用高级编辑技术完成效果制作3.掌握视频输出方法1.能制作DVD菜单2.能进行视频输出1.掌握制作DVD菜单方法2.掌握视频输出方法教学进度图（第二阶段）412022-4-302022-4-3042项目的情境设计项目的情境设计项目引入项目引入方案设计方案设计施工图绘制施工图

20、绘制后期制作后期制作效果图绘制效果图绘制第1周第2至3周第4至5周第6至7周第8周项目项目A A：香榭公寓室内设计（学生课内完成）：香榭公寓室内设计（学生课内完成）情景情景1、公司设计总监对设计员进行摸底测试；情景情景2、张小姐需要室内设计服务（简约风格）；情景情景3、总监发现实地测量尺寸不符,亲自带领设计员实地测量情景情景1、业主张小业主张小姐想把姐想把2室室1厅改厅改为为3室室1厅厅；情景情景2、各工作组各工作组演示风格设计方演示风格设计方案案,以竞标形式确以竞标形式确定方案定方案；情景情景3、张小姐改张小姐改选欧式风格选欧式风格;情景情景4 总监下达总监下达设计任务设计任务情景情景1、总

21、监检查总监检查各组进度及质量各组进度及质量；情景情景2、张小姐想张小姐想节约节约30%装修成本，装修成本，设计工作组讨论设计工作组讨论修改设计方案；修改设计方案；情景情景3、总监下达总监下达审图任务审图任务;情景情景1、业主张小业主张小姐想看到装修完姐想看到装修完成后的样子；成后的样子；情景情景2、张小姐想张小姐想在客厅中使用浅在客厅中使用浅色抛光砖；色抛光砖；情景情景3、发现效果、发现效果图中的错误并修图中的错误并修改改;情景情景1、公司对各公司对各小组的设计方案小组的设计方案编辑并存档；编辑并存档；情景情景2、选送优秀选送优秀案例参赛；案例参赛；情景情景3 施工图丢失，根据效果图恢复施工图

22、六、课程进程表整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评第一次课尽可能面向全课尽可能体验整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评 1. 课程简介课程简介 2. 改革前的课程情况改革前的课程情况 3. 课改简要思路课改简要思路 4. *全课实施过程（大约需要全课实施过程（大约需要8分钟）分钟） 5. 新课的效果新课的效果 6. 新旧教法对比新旧教法对比 7. 课改的个人感受课改的个人感受2022-4-3045整体设计演示的内

23、容（7项）整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评整体设计演示的内容（7项） 课程名称（准确、唯一、中文）课程名称（准确、唯一、中文） 姓名（校名、单位）姓名（校名、单位） 在课程体系中的位置在课程体系中的位置 对象（特点）对象（特点）2022-4-30461. 课程简介整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评 课程原来的名称课程原来的名称 课程原来的内容课程原来的内容 课程原来的教法课程原来的教法 原来的教学效果原来的

24、教学效果 存在的主要问题存在的主要问题2022-4-30472. 改革前状况整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评 课程面向的岗位课程面向的岗位 课程的准确定位课程的准确定位 课程的教学目标课程的教学目标 课程的理论支撑课程的理论支撑 课程的项目设计课程的项目设计 项目的情境设计项目的情境设计2022-4-30483. 改革的简要思路整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评 课程进度图课程进度图 第一次课（面向、参与）

25、第一次课（面向、参与） 项目、情境、知识、能力、考核、展示项目、情境、知识、能力、考核、展示 最后一次课（面向、总结）最后一次课（面向、总结） 具体、直观、生动具体、直观、生动2022-4-30494. 全课实施过程（演示的重点）整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评 用证据说话用证据说话 作品、照片、录像等等作品、照片、录像等等2022-4-30505. 新课的效果 整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评 特点（可

26、抽象）特点（可抽象） 方法、理念方法、理念 新课开发过程与问题新课开发过程与问题 教材教材 新课的问题与下步方向新课的问题与下步方向2022-4-30516. 新旧教法对比 整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评 不要全面不要全面 不要抽象不要抽象 不要套话不要套话 要精彩、生动几句话要精彩、生动几句话2022-4-30527. 课改个人感受 整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评一、课程定位一、课程定位 岗位分析。

27、 本课程在课程体系中的位置。 本课内容与中职、培训班、普通高校相关课程的区别。 课程的名称与内容是否相符，内容与课程体系要求是否相符？ 二、课程目标二、课程目标 能力目标表述是否合适？ 知识目标的覆盖性是否足够？课程中要求哪些理论和定量计算？ 素质目标是否落实？ 三、项目设计三、项目设计 本课程项目的总数量？名称？内容？性质性质？ 项目的覆盖性、综合性、趣味性、复杂性、挑战性、创新性？ 项目的成果如何检验检验评价？ 项目是如何实施的项目是如何实施的？整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评四、情境设计四、情

28、境设计情境是否真实、生动、丰富？情境的种类是否齐全？ 五、课程进度图五、课程进度图是否有一张全图？图中要素是否齐全？各要素关系是否合理？ 六、考核设计六、考核设计是否全面考核综合评价？考核能否实现？ 整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评七、教学方法七、教学方法第一次课设计。最后一次课设计。课程是否渗透了理论和计算内容？在突出能力目标的前提下，课程是否体现传统教学优点？ 八、演示效果八、演示效果语言、逻辑、时间把握、PPT制作。演示思路清晰，专业内容准确。演示吸引人。 九、创新提高九、创新提高有全课专业词

29、汇中外对照表？素质目标是否落实到项目和教学环节？职业核心能力是否落实到项目和教学环节？本课程的教学设计有何特点、亮点、创新点？整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单

30、元设计演示演示单元设计单元设计点评点评 1. 与整体设计紧密衔接与整体设计紧密衔接 2. 单元目标分层、准确表述并落实单元目标分层、准确表述并落实 3. 任务设计到位（趣味综合挑战覆盖）任务设计到位（趣味综合挑战覆盖） 4.工（任务）学（能知理）紧密结合工（任务）学（能知理）紧密结合 5. 情境丰富生动情境丰富生动 6. 渗透全面（外语、素质、核心能力）渗透全面（外语、素质、核心能力） 7. 有亮点、特点、创新有亮点、特点、创新整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评 1. 封面封面 2. 课程背景（以上说

31、课，不超过课程背景（以上说课，不超过1分钟）分钟） “现在开始上课现在开始上课”3. 按步骤实施课程教学按步骤实施课程教学（讲课（讲课为主、说课为辅）为主、说课为辅） 4. 单元设计思路（说课）单元设计思路（说课） 5. PPT要有导航条。要有导航条。 限限15分钟分钟整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评单元设计演示包含的内容：1.封面2.单元背景（说）3.本单元设计思路（说）4.*单元实施过程（讲）5.教学感受（说）单元名称（大）单元名称（大）课程名称（小）课程名称（小）第第次次演示者姓名、单位演示者

32、姓名、单位1. 封面整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评2.单元背景3.单元设计思路整体设计整体设计整体设计整体设计演示演示整体设计整体设计点评点评单元设计单元设计单元设计单元设计演示演示单元设计单元设计点评点评 班级、课时班级、课时 在整体中的位置（图）在整体中的位置（图） 单元目标（详细）单元目标（详细） 任务设计（列表：编号、名称、结果、检验标任务设计（列表：编号、名称、

33、结果、检验标准）准） 任务实施的步骤（简图）任务实施的步骤（简图） 单元实施的步骤（简图）单元实施的步骤（简图） （以上说课展示，不超过（以上说课展示，不超过1分钟）分钟）项目 22-2触摸屏控制呼叫系统触摸屏控制呼叫系统QP子项目画图形与动画设置相关知识HMI设计中I/0点与逻辑程序I/0点对应关系QP与PC、PAC通讯连接设置PAC模块变量地址分配课程背景课程背景 上次课上次课 本次课任务本次课任务任务任务1 简单简单按钮按钮-灯灯HMI任务任务2-呼叫系统呼叫系统灯灯HMIHMI 任务任务3-呼叫系统呼叫系统按钮按钮HMIHMI 任务总结任务总结 课后作业课后作业 设计任务设计任务1：建立包含一个输入一个输：建立包含一个输入一个输出的简单出的简单HMI项目项目 设计任务设计任务2：建立餐厅呼叫系统中所有：建立餐厅呼叫系统中所有灯显示的灯显示的HMI项目项目 设计任务设计任务3：建立餐厅呼叫系统中所有：建立餐厅呼叫系统中所有按钮控制的按钮控制的HMI项目项目 逻辑程序设计建立QP子项目画控制点图形添加动画功能设置通讯方式修改模块变量地址分配连接下载程序调试、完善控制系统设计要求QP触摸屏设计工作过程介绍以生产工作过程作为任务引导的