丽声英语百科分级读物第四级Zoom in教学设计

1、Zoom in从宇宙到我家书名丽声英语百科分级读物第四级Zoom In教学设计者授课对象四年级单词总量220对应课标主题人与自然地理环境教学背景分析u 文本分析Zoom In是丽声英语百科分级读物第四级中的一本科普性读物。该书属于人与自然中“人与自然地理环境”主题。本书以俯瞰的视角观察地球，在不断放大的过程中，了解我们生活的环境。全书约220词。 （1） What 主题意义和主要内容本书描述了从宇宙看地球的过程，随着对观察点的不断放大，从俯瞰的视角，更清楚完整地了解地球环境和人类家园，向学生传达敬畏自然、爱护家园的理念，积极探究、认知并深入了解世界。该绘本以从太空看地球的特殊视角，通过不断放大

2、地图，让读者深入了解生活的环境，学会观察周遭事物。书中逐步呈现了从地球到大洲、从城镇到街道、从公寓到Alex卧室的环境，最后发现原来Alex正在看的书正是我们所阅读的内容。地球是行星，在宇宙中有无数的恒星、行星、卫星；地球局部放大后是大洲的地图，大洲是一大块陆地，大洲有河流、森林和山脉；继续放大后是一幅城镇的地图，城镇里有火车轨道和一个机场，还有许多街道；继续放大是一幅街道的地图，街道旁有一个池塘、一个商场和许多公寓楼；再放大后看到了Alex的家，他有一只猫、一只狗和三个姐妹；继续放大，看到了Alex正在卧室里看书，书的内容正是本书内容。（2）Why 写作意图作者通过俯瞰视角，从太空观察地球。

3、随着对观察物不断放大，从大洲到城镇到街道，最后来到了Alex的卧室，发现他正在看书，内容正是读者所阅读的书本内容。在不断放大的过程中，帮助读者了解太空与地球的基本地理知识，陆地的基本形态，人类居住地的基础设施。客观呈现事实的同时，该绘本也初步建立读者地理学科概念，即为“在哪里，是什么，有什么”，产生更多的好奇和求知欲；学会观察，学会在图标的帮助下寻找地点，培养学生观察、分析、归类、概括等逻辑思维能力；在图表的帮助下，逐步培养学生梳理图文信息能力；开阔学生视野，建立学生的科学素养。（3）How 文体结构和语言修辞全书分为六部分，以一般现在时进行描述和介绍。每一部分设置了任务：寻找与下一部分相关联

4、的目标，随后用局部图片的方式进行突出呈现，使用Zoom in口令自然过渡到下一部分学习内容，帮助读者更仔细的观察，捕捉细节。通过逐级呈现，帮助读者清晰了解地球的构成、大洲的基本地貌、人类生活的城市和街道、小主人翁Alex的公寓，介绍了他的家庭成员，呈现了他的居住环境。第六部分的场景是Alex在卧室看书，要求学生以找物品的方式复现全书内容，帮助读者进一步梳理并深化本书所学内容。全书画页以手绘图的方式呈现，色彩明快，简约流畅，有效调动了儿童读者的兴趣。本书使用的词汇和句式简单，语言结构有一定的重复性，能有效帮助低中段读者进行语言学习。本书文字表达采用长短句结合的方式，借助图片观察和教师的讲解，帮助

5、学生能够准确理解。在描述观察物体时，书中用的表达方式为： This is a map of . Its It has There be在要求读者指认观察物体时，使用了Can you spot? 反复出现的句型结构，给予学生充分的语言支架。u 学情分析本书对应的读者是四年级学生。他们有一定的语言知识基础和良好的学习习惯，渴望了解未知世界，喜欢阅读科普类的绘本，对地球的基本形态构成、地形地貌等地理知识有一些了解。经过丽声一二三级的学习，学生已经积累了一定的阅读经验，善于提取图片信息，并能在老师提问的帮助下，理解事实，发表一些简单的个人观点。在本课结束后，学生学会按照从大到小、从远及近的逻辑顺序进行

6、观察，并养成细致观察事物的习惯；了解地球的基本构成、大洲的基本形态、人类的居住环境等相关科普知识；在图表的帮助下，自主梳理图文信息，逐步提升观察、分析、归纳、总结等逻辑思维能力；简单表达自己的学习收获。对以下单词较为熟悉：moon, star, hill, river, airport, town, shop.能较熟练使用：This is a map of能熟练回答：Can you spot?教学目标及教学重难点u 教学目标在本节课学习结束时，学生能够：学习理解方面： 模仿录音，朗读绘本。 借助图片、音频、文字和教师的讲解理解绘本大意。 了解绘本的基本结构，利用词汇表自主克服生词障碍。 发展科

7、普类绘本阅读策略，培养阅读能力。应用实践方面： 能用英文简单介绍地域名称及所属事物；了解地球的基本构成、大洲的基本地形；简单介绍人类的生活区域、名称，了解居住环境。 学会查看地图，能使用观察、比较，在图标帮助下寻找目标物等查看方法。 能够在小组合作中共同完成学习任务并进行汇报，就小组了解到的知识在全班进行信息交换，并在此过程中培养自主学习能力和团队合作能力。归纳总结方面： 用英语简单小结自己的学习收获。 能用由大到小的观察顺序对图片正确排序，使用文中所学的科学语言进行描述。u 教学重点 对绘本大意的理解。 在图表的帮助下自主进行信息梳理，建构知识体系。 小组对所获取信息的展示。u 教学难点 J

8、igsaw Reading活动的开展。 用科学的语言陈述事实。u 教学用具 课内阅读材料：丽声英语百科分级读物第四级Zoom In 课件 学案 放大镜教学过程教学活动Pre-reading话题引入zoom in，建立zoom in的意义概念。Step1.Greeting and lead in: 呈现地图引入话题：Whats this?* Can you see our school on the map?*We want to spot our school and see it clearly, what should we do? Zoom in.*What will we see if

9、 we zoom in our school?*Did you zoom in anything before?*What did you zoom in?Step2. 教师逐一呈现封面信息：书名、作者、出版社等。学生谈论想要从本书了解的内容。提问建议：Today we will read a book about zoom in. Lets read the title of this book.*Who is the editor of this book?*Who wrote the book?*Who illustrated the book？*Can you find the nam

10、e of the press? *This book is about Geography. *What do you want to know from this book?（谈论欲知）Step3. 引导学生观察封面图片信息，利用放大镜，聚焦绘本主题。提问建议：Lets take this Magnifying glass and see what we will learn in this book? Step4. 教师呈现封底，引导学生阅读封底信息，引出阅读关键目标。提问建议：*Lets come to the back cover, *Whats this? *Can you read

11、 the sentences?观看地球的图片。*Guess: What can you see if you zoom in? What will the book tell us? Lets have a look.Step5.呈现目录页,带领学生观察谈论目录信息，了解目录页的内容和功能，学习利用词汇表解决新词词义的阅读策略。引出本课任务线索，寻找Alex。学生谈论自己想要深入了解的部分内容，为拼图阅读做好准备。 提问建议： *Here are the contents. It tells us what we will see if we zoom in.* What does conti

12、nent/flat mean? 使用词汇表或PPT解释新词。You can find the answer in Glossary on page 16.*Which part do you want to zoom in? *Where is that boy named Alex, lets zoom in and find him.While-reading 师生共读P4P5;学生使用Jigsaw Reading完成P6P13;学生自读P14-15.Step1.师生共同阅读第4-5页。教师展示第4-5页，引导学生观察画面，体会文字意义，补充地球常识。引导学生思考、回答问题。 提问建议：*

13、What is it?*What is the Earth?(使用词汇表帮助学生理解planet词义)*What does it have?*Can you spot the land/water? *Where is the Earth?*What in space?*What in solar system?Eight planets, one moon and one star are in solar system. But space is much bigger than solar system. So lots of planets, moons and stars are t

14、here.*Look at our Planet Earth.Can you spot Alex? Lets zoom in.Step2.拼图阅读：学生分组自主阅读p6-p13,每组完成两页，按学案要求完成任务。Now you are going to read your own part. 1. Read the passage together. 2. Finish the sheet together. 3. Report: Student A report the sheet. Student B underline the key words on PPT.Student C&

15、;D should stick the key words on the chart while others report.Student E should circle what it has on PPT while others report. 第一组完成P6-P7阅读学案，在班级进行汇报，信息分享。学生观察画面，思考、回答老师的问题，理解画面和文本的信息。 提问建议： Now lets play a game. Try to remember the shape of this continent. *Which continent is it?(学生对比形状，得出结论， its A

16、frica) *Now we know Alex is in Africa. Can you spot Alex? Lets zoom in.第二组完成P8-P9阅读学案，在班级进行汇报.学生观察画面，挖掘图片隐藏信息，思考、回答老师的问题，理解画面和文本的信息。提问建议：*How do you know here is the airport/street/train tracks?(If you cant find them, the key will help you. its very important when we are looking for somewhere on the

17、 map)(引导学生利用图标，寻找目标物)* What else does the town have on this map? 观察图片，寻找图片隐藏信息。Before we zoom in, do you want to ask some questions about this street? Maybe you can ask: Can we spot a school in this street?同学们向完成street题单的组员提问，猜测在street上可能会有的建筑。第三组完成P10-P11阅读学案，在班级进行汇报，全体学生联系生活，理解画面和文本的信息。提问建议:*

18、Whats more in the street near your home? What can we do there?*利用文中图片帮助学生理解a block of flats with a red roof.第四组完成P12-P13阅读学案，本组学生在班级进行汇报。在教师的追问下，寻找人物目标，完善房间信息。 提问建议: *Can you see Alexs cat, dog and 3 sisters? What are they doing?*Can you spot Alex? Where is he? Lets zoom in.Step3 Speed Reading.学生自主阅

19、读第14-15页。学生观察画面，同组合作，快速寻找本课出现过的物品，并圈出。 *Can you spot some things you have seen in this book? （小组合作，寻找物品）*What is Alex interested in? How do you know?*What book is Alex looking at?*Do you like reading the book about Geography?Post-readingStep 1听、读绘本。教师引导学生跟随录音模仿朗读绘本，深入理解文本内容。Lets read the book with A

20、lex.Step 2.概括总结Watch and number. Then try to describe the pictures.Step 3 总结延伸What have you learned from the book?设计意图活动层次：学习理解感知注意记忆检索提取概括设计意图联系学生生活经验，能否在城市地图中找出学校并看清学校。用解决问题的方式在课前讨论中引入zoom in概念。巩固zoom in概念，想象如果将学校放大，我们能看见什么。建立zoom in 概念后，谈论已知，激活话题储备。本书阅读者多为处于阅读初级阶段的小学生,需要借助教师的引导逐渐认识书的各部分，如封面、封底、扉页

21、、目录页及正文等；学生也需要在教师的引领下学习画面观察，体会观察的方法，如观察的顺序-从整体到局部细节等。引导学生阅读标题，进一步了解编者，作者、出版社等信息。预测即将学习的内容，激发阅读兴趣，形成阅读期待。教师通过引导学生观察封面图片,利用放大镜的功能，聚焦“zoom in”主题。了解封面信息后，教师继续引导学生阅读封底，逐步帮助学生形成基本阅读方法。通过图片，对地球有了更直观的认识，如果进行放大，我们会看到什么呢？形成更浓厚的阅读期待。设计意图通过观察、阅读目录页的图画和文字，使学生对本书的结构和大意有初步感知。通过目录页上出现的文字和页码的匹配，了解如何使用目录页，感知目录页的作用。了解

22、绘本中的词汇表和附录页作用，在教师的带领下学习用词汇表解决生词词义。根据学生的阅读兴趣选择学习内容，可以调动学生参与阅读的热情。呈现本文情节线索寻找Alex推进本文内容。活动层次：学习理解感知注意 提取概括应用实践描述阐释 整合运用通过师生共读、拼图阅读、学生自读完成文本理解；通过观察画面、阅读文字信息、探讨问题、任务感知、初步梳理文本逻辑线索；了解地球的基本地理知识，陆地的基本形态，人类居住地的基础设施。 设计意图本部分由教师引导学生共同阅读。通过对图片信息和文字信息的分段问题设置，帮助学生初步建立地理概念，“在哪里，是什么，有什么”。通过阅读文字信息和图片信息，学生学习梳理文本，建立本课信

23、息结构。通过教师设置的问题，了解图片信息，了解地球的基本信息表达，建构图表，梳理信息。使用PPT帮助学生区分star, moon, planet。帮助学生理解Lots of planets, moons and stars are there.设计意图：拼图阅读，将阅读语篇P6-P13页分成四个部分，分别由不同的小组完成阅读任务，并进行信息分享交流。最后拼出基于学生思考的完整符合逻辑的语篇。拼读阅读利于增加学生在阅读教学中的合作和更多的思考与互助交流，帮助学生理解文本大意，引导学生关注目标语言，加深对语言材料的理解，积累情景所对应的语言表达。在完成学案的过程中，学生学会获取信息，以表格形式自主建构文本内容。P6-P7通过本组学生的学案报告，全体同学对大洲有了基本的概念了解。设置一个任务：对比大洲形状，在世界地图上找出大洲所在地。目的在于让学生学会观察，比较，对比形状查找目标地。通过动手操作比较，学生乐于更深入探究词语和文本背后的含义，丰富自然地理知识，发现、体会学习的乐趣。P8-P9通过本组学生的学案报告，全体同学对城镇有了基本的概念了解。学生观察地图，尝试寻找目标建筑。学会利用地图符号查看地图。请学生提出对其余图片信息的问题，完善地图信息，让学生与文本产生互动。在这个过程中，培养观察能力，丰富人文地理知识.