丽声英语百科分级读物第一级Tractor and Digger教学设计

1、Tractor and Digger机械大比拼书名丽声英语百科分级读物第一级Tractor and Digger教学设计者授课对象一、二年级学生单词总量83对应课标主题人与社会科学与技术教学背景分析u 文本分析本书是丽声英语百科分级读物第一级中有关农场和机械（Farming and machines）的百科类图书。该绘本适用于一、二年级学生，属于“人与社会科学与技术”主题。本书约83个单词。（1） What 主题意义和主要内容农场上，Tractor和Digger都认为自己是最棒的！他们在农场上进行了本领大比拼。虽然是比拼，但更像是各自本领的大展示。最终，他们仍旧自信地认为自己是最棒的。本书结尾

2、暗示出比赛的结果：比赛不分伯仲，两个机械各有各的用途，做最好的自己就是最棒的，相互合作才能发挥更大作用。（2）Why 写作意图作者通过两个农场机械Tractor和Digger进行本领比拼的故事，不仅展示了两个机械的功能，而且还向读者展示了农场从翻地、播种直到收获的过程。两个机械各自的功用不同，但他们在农场里都发挥着重要的作用。（3）How 文体结构和语言修辞本书用拟人的手法，讲述了农场里发生的事情。看似是两个机械的本领比试，实际上是为读者展开了一幅农场从春播到秋收的画卷。两个角色Tractor和Digger刚一出场，就用图示介绍了他们外观的特点：挖掘机和拖拉机都有cab；挖掘机有bucket。

3、本书的目录，展示了本书的7部分内容。第一部分至第六部分，讲述了他们本领大比拼的过程，呈现了与农场相关的词汇，例如：mud，seeds，ditch，crop，gain，track。第七部分，借助图示罗列出他们各自的本领。u 学情分析本书对应的读者是一、二年级学生。他们喜欢探索、喜欢阅读科普类的绘本故事。但阅读英文科普类绘本并不是一件很容易的事情。科普常识和知识是学生的兴趣点，英文科普词汇却是学生流畅阅读中的绊脚石。学生喜欢挖掘机和拖拉机，但不是所有学生都了解他们在农场里的工作。在本课结束后，学生能够了解故事中提到的农场及农场机械，并能用英语表述农场机械的功用，例如：The tractor can

4、 put in the seeds. 学生能积累一定的百科词汇及百科绘本的阅读经验。教学目标及教学重难点u 教学目标在本节课学习结束时，学生能够： 借助图片、音频、文字和教师的讲解理解故事大意。 在故事的语境中理解并认读与农场有关的单词tractor，digger，mud，seeds，ditch，crop，gain，track等。 模仿录音，绘声绘色地朗读。 对比两种农场机械的特点及功能，并用英语进行表述，例如：The digger can 用英语表达观点 I think is the best. The digger/tractor can.u 教学重点 在故事的语境中理解有关农场的单词，并

5、用英语表述农场机械的功能。 模仿录音，绘声绘色地朗读。 借助图片理解文本。u 教学难点 在故事的语境中理解有关农场的8个单词。 用英语表达观点 I think is the best. The digger/tractor can.教学用具 课内阅读材料：丽声英语百科分级读物第一级Tractor and Digger 课件教学过程Activity 1. 热身导入教师出示挖掘机和拖拉机的图片，引导学生观察，并理解他们的特别之处。­ 提问建议：Ø Look at the tractor and the digger, are they the same or different

6、? Ø Why do you think they are the same?Ø Why do you think they are different?观察图片信息，学习单词cab和bucket 教师在学生理解的基础上，通过做动作来强化词汇的音和义。cab（用双手作开拖拉机或挖掘机的动作）bucket（用手和手臂表演挖掘机的大铲斗）教师导语建议：They both have a cab. The digger has a bucket. It can dig and carry with the bucket. The tractor has big wheels. It

7、 can pull or carry some heavy things. They both are special. Today we are going to read a book about tractor and digger.活动层次：学习理解-感知注意 提取概括设计意图看图并谈论挖掘机和拖拉机的异同。调动学生已有知识经验，学习词汇cab和bucket，感受并理解两者都有独特之处。教师引导学生通过观察图片和图示，获取信息。Activity 2. 阅读封面，建立文本概念Step 1. 教师出示封面，引导学生观察。­ 提问建议：Ø What is the titl

8、e?Ø Who is the tractor? Who is the digger? Ø How do you know who they are? Ø Are they happy? Ø What are they talking about? 活动层次：学习理解-感知注意提取概括设计意图引导学生观察封面信息，通过对比、分析的方式获取重要细节信息。如题目、文字和图片之间的关系等。通过分析推测故事内容。Activity 3. 图片环游Step 1. 教师出示P4图片教师导语建议：What do they say? Listen! 播放录音鼓励学生模仿录音

9、的音和调，有语气地表演他们的对话。­ 提问建议：Ø Who is the best? The digger or the tractor? Ø What can they do?Step 2. 教师出示P5和P6图片­ 提问建议：Ø Listen！What can the digger do? Ø Listen！What can the tractor do? 播放录音Ø Who can dig the mud?Ø Who can put in the seeds?Ø Where do they put

10、the seeds? 教师拿出一杯泥土和一些种子，请学生们看一看，摸一摸，分辨Seeds和Mud。Ø Who is the best? The digger or the tractor? Step 3. 教师出示P7和P8图片­ 提问建议：Ø Listen！What can the digger do? Ø Listen！What can the tractor do? 播放录音Ø Who can dig the ditch?Ø Who can get the crops?Ø Who is the best? The di

11、gger or the tractor? 追问建议：Ø Why does the digger dig the ditch?Ø How does the tractor carry the crops?出示图片，让学生观察对比，辨识crops。Step 4. 教师出示P9和P10图片­ 提问建议：Ø Listen！What can the digger do? Ø Listen！What can the tractor do? 播放录音Ø Who can pick up the gain?Ø Who can dig the

12、track?追问建议：Ø How does the digger pick up the gain?Ø How does the tractor carry the hay?Ø Who is the best? The digger or the tractor?Step 5. 教师出示P11图片，引导学生思考。­ 提问建议：Ø Who is the best? The digger or the tractor?教师说：They both think they are the best. And they are happy in the e

13、nd. 活动层次：学习理解-感知注意提取概括应用实践描述阐释 整合运用设计意图通过绘声绘色的模仿，理解两个人物都认为自己最棒，不肯服输的劲头。并以此推动故事情节的发展。教师通过提问，激发学生的思考及阅读欲望。设计意图通过听录音获取信息，借照片将词汇的音和义建立联系。在理解文本的基础上，通过看一看和摸一摸的活动，调动多感官参与学习、理解语言。P5和P6 感受春播，学习Mud和Seeds。 P7和P8 感受夏长，学习Ditch和Crops。P9和P10 感受秋收，学习Grain和Track。Activity 4. 朗读文本、实践运用Step 1. 听录音、朗读文本1. 学生听故事，手指文字。2.

14、学生跟录音，朗读故事两遍。鼓励学生模仿录音的音和调绘声绘色地进行朗读。3. 分角色朗读练习。4. 分角色朗读展示（每个人选择一个喜欢的角色进行朗读展示）。 （使用学案1）Step 2. 回顾故事内容教师出示P12图片­ 提问建议：What can they do? Try to describe the pictures.Step 3. 看图片复述故事出示图片P5和P6 In Spring, Digger: I can dig _.Tractor: I can put in the _.出示图片P7和P8 In Summer, Digger: I can dig the _.Trac

15、tor: I can get the _.出示图片P9和P10 In Autumn, Digger: I can pick up the _.Digger: I can dig the _.Tractor: I can go on the _.活动层次：应用实践-描述阐释 整合运用设计意图鼓励学生通过听读、指读等活动，帮助学生将已理解的音和义与文字进行不断地匹配，逐渐提升文字识别的准确度和流畅度，从而提升阅读的流畅度。在朗读中，学生带入情感绘声绘色地朗读，更能体会tractor和digger的自信与不轻易服输的状态。 设计意图借助图片帮学生回顾故事中的关键细节信息，通过问题引导学生关注他们各自

16、的本领。借助图片等提示，帮助学生回顾故事中的重要细节信息，同时检测有关农场词汇的掌握情况，如：seeds, crop, mud, ditch, grain, track的理解。设计意图通过看图复述故事的方式，描述书中细节信息，引导学生关注农作物的生长过程。Activity 5. 讨论教师导语建议：The farmer plants crops on the farm. In spring, the farmer plants seeds in mud. In summer, the farmer waters the plants. In autumn, the farmer gets the

17、 grain. ­ 提问建议：Ø What does the farmer think about the digger and the tractor? Who is the best? Why?活动层次：迁移创新 - 推理判断 批判评价设计意图推测Farmer对这两个机械本领大比拼的看法，进一步理解P11图片传达的信息am the best!Activity 6. 阅读封底教师出示封底。问题建议：Look at the back cover! What do you know from the back cover?What does the writer want to tell us?教师导语建议：Everyone is special. Everyone is the best. 活动层次：实践应用 - 分析论证迁移创新 推理判断 批判评价 设计意图阅读书的封底，引导学生根据书中内容尝试着理解或解读作者通过封底要传达的意义和观点。Ac