2022年《星星变奏曲》教案

1、星星变奏曲教案 朦胧诗：朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着剧烈渴求的使者，他们擅长通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。下面就是我给大家带来的星星变奏曲教案，盼望能关心到大家! 人教版九班级上册语文星星变奏曲教案 教学目标: 1、了解朦胧诗的特点及背景，理解“变奏曲”的含义。 2、把握本课10个重点生字的音、形，理解本课重点词语的含义。 3、找出比方句并理解含义，学会珍惜美妙生活。 教学教程： 一、创设情景，激趣导入。(2分钟) 朦胧诗：朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着剧烈渴求的使者，他们擅长通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗

2、面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的一个特别重要的文学流派，后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。 这种诗，有三四十年没有消失在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。 星星变奏曲是江河写的一首朦胧诗。朦胧诗有一个很突出的艺术特点就是不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来示意或间接地表现阅历等，在本诗中，用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美妙的抱负世界,而用夜、冰雪

3、、冻僵的夜晚、僵地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，这样使得这首诗含蓄朦胧，意境美丽。 这首抒情诗以“星星”象征_光明，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是黑夜中出现的光明，寄予了诗人在现实中执着追求的抱负.全诗由两节组成，每节十六行，都以”假如”的假设句起头,具有一气呵成的气概.整首诗以星星为主要意象并以假设为前提来抒情写意,展现现实与抱负的背离，显示诗人对光明的渴求。 二、检查预习，双基训练。(5分钟)(同学课前完成，上课时小组互评。) 1、重点字识记。 静谧 憧 憬 劫 难 闪耀 m 足宝贵 nng 望 寂m f 盖 冻jing 2、重

4、点词语把握。 静谧： 向往： 劫难： 3、文学学问。 本诗是 ，作品选自 。 三、合作探究，理解品尝(30分钟)(老师引导，同学思索，小组研讨、同学展现。) (一)有情感地朗读本首诗。 (二)同学读文探究，思索、争论回答下面的问题。 1、这首诗为什么题为星星变奏曲? 答： 2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点? 答： 3、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望? 答： 4、朦胧诗有一个很突出的艺术特点就是不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来示意或间接地表现阅历等，在本诗中，用来象征光明美妙的抱负世界的物象有哪些，用来代表黑暗冰冷的现实世界又有哪些?这种物象的运用在写

5、作中对诗歌思想感情的表达起到了什么作用? 答： 5、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢? 答： 6、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”? 答： 7、试着在自己的理解的基础上用自己的语言来总结概括这首诗的主题(结合课文学习过程中接触到的关于本诗的写作背景) 答： 四、课堂小结(3分钟)(老师或同学总结。) 五、反复朗诵。(7分钟)(同学朗读，小组进行朗读竞赛展现。) 星星变奏曲教学设计 教学目标 学问与技能：1.了解朦胧诗及其审美特征。2.感知诗中“星星”的形象。领悟其象征意义。 过程与方法：1.学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品尝诗歌语言，体会字里行间流露出的感情。2.学会

6、比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。 情感态度与价值观：1.理解诗人对现实的否定和对光明的憧憬，以及即使面对重重磨难也不放弃盼望的感情。2.体会诗人经受人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。 教学重难点 教学重点：1.通过对诗歌意象的分析和理解，把握诗歌的主旨和感情。 2.通过朗读诗歌，品尝本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。 教学难点：体悟“星星”的象征意义。 教学互动内容 设计意图 一、导入新课播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲小星星变奏曲导入。 二、简介及朦胧诗的解说 三、学习新课 (一)听读课文，整体感知： 1、为什么题为星星变奏曲? 2、诗中的星星象征什么?诗人反复咏

7、叹星星表达了怎样的渴望? 3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点? (二)合作探究，理解课文： 1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢? 2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”? 3、“孤独地燃烧”是什么意思? 4、这首诗中有几处消失了“星星”这一形象?它有什么深刻含义? (三)揣摩运用，体会语言： 1、诗人用“松软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受? 2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?3、“闪闪耀烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧”设置情境，激发爱好理解课文内容。合作学习，透过诗歌意象，结合自己的体会，理解诗歌中的意境。结合自己对这首诗的学习，进一步理解朦胧诗派的语言特色。 教学互动内容 设计意图 这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪耀烁”来形容声音?四、归纳本诗的主题 五、课堂练习： 1.写出下面加点字的拼音。抖动()闪耀()朦胧()掩盖()疲乏()2.下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?(1)谁不情愿，有一个松软的晚上，松软得像一片湖。(2)闪闪耀烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。(3)谁情