让学法指导在职高语文教学中发挥积极作用

1、匸交发表专家一LB国学朮发叢网让学法指导在职高语文教学中发挥积极作用在职高语文教学中，学生的学习基础与能力相对薄弱，这对于提高语文整体教学成效产生了负面效应。作为语文教师，应当针对学生的实际学习情况开展研究，寻求突破的途径和方法。笔者在长期的语文教学工作中，经过不断的探究与思索，重点选取了学法指导这样的突破口，有效提升了教学成效，本文将做简要论述。一、强化预习方法指导，让教学环节向前推进在职高语文教学中，教师面临的普遍问题就是学生的课前准备不够充分，导致课堂教学难以形成良好的互动，学生的思维灵活程度受到制约，解决这一问题的有效方法就是强化老师对学生的课前预习的指导，着力提高学生的预习能力。笔者

2、在教学中主要强化了对学生预习技巧的培养，精心搜集了教学改革最前沿的各种先进预习方法，结合学生的能力基础进行了优化与改进，总结出“读、戈U、思、记、找”五步预习法，致力于提升学生的预习能力。例如在教授阿q正传一文时，为了让课堂教学更加有效，笔者要求学生按照五步预习法进行预习。首先，让学生对文章进行初步阅读，了解大意，在此基础上再进行深入的详读，从而对文章的内容、结构、主题具有初步了解，通过对阿q的命运进行分析，使其对文章中所揭示的国民性弱点及其社会思想根源具有初步的了解；其次，让学生在文章中找出关键性的词句，做上标记，也可以对他们自己认为需要进一步研究分析的方面做上标匸交发表专家一m国学朮发叢网

3、记，起到提醒的作用，便于自己进行下一步学习与思考；接下来，要对照教师提供的预习要求以及自己在阅读分析中遇到的重难点进行深入的思考。笔者在预习要求中提出了几个思考题：“文章中描写了阿q的几件事情？从语言、动作、心理等方面描写中可以体现出其什么样的性格特点？文章刻画这样的人物具有什么样的社会意义？小说在表现手法方面有哪些特色？”要求学生结合这些问题以及自己确定的重点进行深入的思考，为有效掌握文章内容做好铺垫；接下来还要求学生将在上述学习活动中无法自己解决的方面，作为要点摘记下来，成为课堂探究学习时质疑的主要内容；最后，笔者还要求学生对文章的有关文学常识、写作背景等方面进行搜集整理，便于全面深入地理

4、解教学内容。通过这样的方式，笔者发现，学生对于教学目标中的相当一部分已经能够自行解决或者初步涉猎，为课堂教学活动奠定了良好基础。实践证明，运用科学预习法进行学习能够节约课堂教学时间，提高讨论研究效率，学生的参与度明显增强，教学互动性不断提高。二、强化读写方法指导，让文学素养得到提高在职高语文教学活动中，教师面对的教学对象在读写能力方面相对要薄弱一些，许多学生在初中阶段就属于中后位置，阅读量不足，写作技巧不熟，导致进入职高以后，在语文学习中缺乏坚实的基础，也影响了教学成效的提高。针对这样的现象，教师应当在语文教学活动中渗透开展读写方法指导，逐步提高学生的文学素养。匸交发表专家一LB国学朮发叢网笔

5、者在教学活动中，对学生的读写能力开展了深入的调查分析，发现学生读写能力的欠缺存在着两个方面的原因，一是学生的阅读写作训练不足，另一方面就是技巧匮乏，其中后一方面为主要方面。于是，笔者从强化读写能力指导方面入手，提高学生的读写能力。首先，笔者对学生强化阅读技巧指导，提高学生的阅读成效。指导学生针对不同的阅读内容、类型，分别采取相应的阅读方法，有些文章只需要进行简要的浏览，不一定要对文章进行逐字逐句的理解；有些文章需要进行仔细斟酌，深入分析，通过不同阅读方法的合理运用，在节省学习时间的同时提高阅读成效。在阅读成果的梳理上，要求学生将自己在阅读活动中筛选出来的优美语段、词句摘记下来，还要将优秀文章的提纲摘记下来，为自身写作能力的提高奠定基础。其次，笔者强化了对学生写作能力的指导，一方面采取范文分析的方法，引导学生对文章中高超的写作技巧进行深入的分析研究，重点掌握文章的间架结构、写作手法、特色要点等；另一方面组织学生开展写作方法交流活动，在相互交流之中提高写作技巧。通过这样的方式，笔者强化了对学生读写能力技巧的指导，不仅增加了学生的文学积累，而且提高了学生的