《桥之美》教学杂谈

1、?桥之美?教学杂谈浅谈农村初中语文教学与信息技术的整合一、发挥信息技术优势 ,激发主动学习兴趣初中语文教师在教学过程中 ,应充分发挥现代信息技术的优势 ,最大限度地激发学生主动参与学习的兴趣 ,为质疑、探究、创新提供条件。教师在制作课件时 ,根据创设成功教育情境的需要 ,精心设计、剪辑、制作 ,使课件展示能充分诱发学生的学习兴趣。例如：教学?桥之美? ,先向学生展示多媒体画面“桥 ,画面上呈现出让人目不暇接、心旷神怡的景象 ,描绘桥的优美诗句在音乐声中清晰地展现在学生眼前。课件演示结束 ,老师随即提出问题：吴冠中的文艺性说明文又是如何描绘桥的呢?这个问题引导着学生兴趣正浓的进入?桥之美?的学习

2、 ,学生主动参与 ,乐于探究 ,对课文进行深入理解 ,揣摩、品味课文优美的语言 ,很不费力地突破了教学重点、难点。如何培养学生学习语文的兴趣八年级语文?桥之美?一文 ,其独特之处就在于作者站在画家的角度阐释了桥在绘画中的作用,对“桥之美进行了新的审视与追寻。读到这篇文章,一幅幅清新、美丽的景象 ,映入眼前：芦苇摇曳、石桥纵横、细柳飘丝、长虹卧龙 ,像朦胧的幻梦 ,像飘渺的歌声。那里有画、有诗、有情、有深邃的意境。这样的情景光靠老师一人的想象 ,显得苍白无力。于是 ,我让同学们动起手来 ,把自己头脑里的想象用笔描绘出来 ,然后 ,抽一两名同学上黑板把它画出来 ,随后 ,给同学讲解这样画的理由 ,

3、并让其他学生发表不同见解 ,或看着这副画结合吴冠中先生的语言把自己的感受表达出来。学生们兴致都很高。尽管好多学生的绘画技巧不是很好 ,描述不是很流利 ,但学生们能把自己心中所想以及所感用绘画加以形象化 ,用语言加以直观化。这不但有助于体会作者为我们描绘的优美情景 ,更能使学生把新学的知识加以迁移 ,得到稳固。课后 ,好多学生把自己的画拿来让我看 ,并饶有兴趣地给我讲他是如何想的并怎样画的。其实 ,学生此时已经真正地到达了“物我两忘的境界。绘画教学 ,直观性较强 ,不但让学生动手、动口 ,更让他们动脑 ,不但稳固新学的知识 ,而且对旧知识有迁移作用 ,对学生的潜能有开发的成效 ,进而培养学生的创

4、造性思维 ,为进一步提高语文课堂的教学效果 ,全面推行素质教育 ,积极培养学生的创新精神打下坚实的根底。怎样激发学生语文课堂学习的兴趣一、注重导入俗话说 ,文章开头好就成功了一半。可也如此。?语文教育心理学?中说：“好的导语像磁石 ,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;还的导语又是思想的电光石火 ,能给学生以启迪 ,提高整个智力活动的积极性。语文课更要新颖别致的导入。导入的方法很多 ,关键在着力激发学生学习某篇课文的兴趣 ,引发他们求知的欲望。下面简单讲几种方法：1、以旧导新法 学生的生活经验、学习所得就是他们学习新知、锻炼能力的珍贵财富。课堂上有意识地经常让学生有时机展示自己已掌握的知识 ,学生就会有一种得意感、自豪感。在这个根底上引入新的课题、新的学习内容 ,他们非常容易接受。如上?桥之美?时 ,可以先复习?中国石拱桥?中对赵州桥的介绍着重于桥的结构 ,后引入“可见桥梁专家看重它的结构 ,今天我们还要学习一篇写桥的文章 ,这篇文章的作者是当代著名的画家吴冠中 ,那么画家如何欣赏桥的呢?下面就让我们一起