语文人教版三年级上册《盘古开天地》评课记录

1、教师观课评课情况记录表济南市民生大街小学程云课程名称人教版小学语文三年级上册18盘古开天地授课者壬口一程云评课人孙蕾教师活动学生活动一、游戏导入，揭示课题1.出示交流的人物，归纳他们都疋神话里1.根据提示，做“猜猜看”的游的人物。戏。(孙悟空、神笔马良、哪吒)2什么是神话呢？今天咱们就来学习一2.理解神话的定义。授个神话传说。3.齐读课题。课二、汇报自主学习单，扫清字词障碍1.小老师带领学习生字。过程1.出示第坝生字连曰的内容2.出示生词2.小老师带领认读生词，把认为不好读的词多读几遍。3.出示雷声隆隆的雷声等两组词摘语，引导积累(1)点拨读出生动的画面感。3.积累描写优美的词语(1)谈比较后

2、，发现的不同。要(2)说从课文中找到的类似词(2)像这样的词语，从课文里还找到哪语，并带着体会读。些？引导想象着画面读。4.小老师指导书写生字“降”4.评价指导很细致。“滋”。三、整体感知，梳理脉络1.接读课文。1.引导学生思考课文的脉络。2.汇报叙述顺序，指名板贴。2.帮助学生归纳获取答案的途径,总结理3.聚焦第二三四自然段的首句清脉络的一种方法。四、品神话走进故事，对话交流1闭上眼睛，听老师范读第1自（一）体会“开天辟地”的艰难然段。1.感受环境的神奇，指导朗读2.谈感受，如：盘古得有多小，（1）创设情境，范读第一自然段。盘古哪里来的等。（2）你知道盘古在什么地方沉睡吗？课外3.交流汇报近

3、义词和反义词运资料补充，出示原著。用的好处。（3）个巨人，竟然生活在这么小而模糊4.读出天地慢慢分开的画面。一团的空间里，你想说什么？5.抓住“抡起”“猛劈”谈体会（4）指导朗读。2.想象画面，感受“抡”与“猛劈”用词的准确（1）自读第二自然段，引导学生发现并1.汇报盘古的做法和天地的变交流表达上的特点和以及效果。化。（2）既然从这几组近义词和反义词中体2.就站立的时间“万八千岁”谈会到天地的变化过程，那该如何读好这句话？体会。（3）盘古醒后做了什么？（4）指导朗读。3.指名借助着课文插图，加上动（5）你看到了一个怎样的盘古？作表情，融入情感，朗读。（二）体会“顶天立地”的执着4.配乐接读，再

4、次感受盘古的形1自读第三自然段。象。2.出示“头顶着天，脚蹬着地”的盘古插图，补充原著资料。3.推进朗读4.回读2-3段，再现开天地的过程，再次感受盘古的形象。1.用“从一一到一一”的句式来（三）体会“身化万物”的无私说一说盘古倒下后身体发生的1.出示第四自然段，默读思考。变化。2.他的身体仅仅是这些变化吗？你从哪2.想象汇报盘古的身体的其他里知道的？引导关注省略号的表达效果。部位变成了大自然中的什么。3.那么多的分号换成句号，行不行？为什3.静心读文体会，小组里交流，么？体会到什么？感受分号表达的效果。4你的眼前仿佛看到了怎样的画面？4.师生合作读这段话，男生蓝5.盘古，用他自己的身体，化成

5、了于宙万色，女生红色，省略号由补充想物，是为了谁呢？你看到了一个怎样的盘古？象的几位同学。6.引导学生通过朗读，感受盘古的愈加丰满的形象。5.用一句话赞美盘古。7.训练领会表达。6.有感情地齐读课文最后一段。五、领会神话的表达特点神奇，激发再读课文，找出一处，交流感受阅读兴趣和理由。教师的课程意识强，为孩子们建立了开放的学习环境，引导学生发现、思考、感悟、表达，关注学习方法的指导，注重能力的提升。优点：1.基于对教材的分析和学情的研究，准确把握重难点，将神话的表达特色神奇作为教学的重点和难点，并贯穿始终。从身边熟悉的神话人物导入，以整本书的阅读兴趣的激发结束，初步感受中华传统文化的灿烂。总2.

6、适机借助原著，填补学生认识上的空缺，在文本与认知之间架起桥梁，丰体富了对盘古形象的把握和神话表达特点的感悟。评3.关注学生学习方法的指导，如动笔圈画标有关的语句；理清文章脉络；想价象着画面朗读；抓住“抡起”等关键词语、标点符号、近义词反义词的运用，体会表情达意的作用。4.通过多种形式的朗读，丰富人物形象。如指名读、齐读、表演读、引读、男女生+指名的合作读、配乐读、想象画面读等。5.语言文字训练点上着力，培养学生的语文素养。如教给学生用“从一一到”的句式概括从课文中找到的描写盘古身体发生变化的句子；抓住省略号，想象盘古身体的其他部位会发生哪些变化；抓住分号，想象眼前浮现的一幅幅震撼慨叹的画面；用一句话赞美盘古等。6.注重对学生能力的培养，如小老师的指导。不足：时间的安排上更合理一些；对本