【小学语文】最新小学六年级语文下《桃花心木》课件

1、文章体裁：散文文章体裁：散文林清玄，台湾作家。先后出版的林清玄，台湾作家。先后出版的138本著作，本著作，本本畅销，在华人阅读圈尤其是青少年中赢本本畅销，在华人阅读圈尤其是青少年中赢得了得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音的声音”的美誉。恬淡自然，蕴涵佛理，是的美誉。恬淡自然，蕴涵佛理，是林清玄散文的最大特色林清玄散文的最大特色.读林清玄会让我们看读林清玄会让我们看清很多事情，会让我们变得坦然。他的文字清很多事情，会让我们变得坦然。他的文字有种淡淡的香，看完之后会有感恩与善良的有种淡淡的香，看完之后会有感恩与善良的感觉。林清玄的书，小故事里有大智慧，平感

2、觉。林清玄的书，小故事里有大智慧，平淡而隽永，值得一遍遍的去回味，轻松自然，淡而隽永，值得一遍遍的去回味，轻松自然，平凡的人，平凡的事，在最细腻的内心感觉平凡的人，平凡的事，在最细腻的内心感觉中把你打动。中把你打动。 春夏季节开花，春夏季节开花，圆锥花序，粉白圆锥花序，粉白色。蒴果大，呈色。蒴果大，呈卵形，木质；抗卵形，木质；抗虫蚀。虫蚀。木材质地密致有光泽，木材质地密致有光泽，主要用于制造高档家主要用于制造高档家具、乐器和游艇、高具、乐器和游艇、高档汽车等，十大名贵档汽车等，十大名贵树种之一。树种之一。膝盖膝盖 空地空地 插秧插秧 隔隔 偶尔偶尔 枯萎枯萎莫名其妙莫名其妙 从从容容从从容容

3、无缘无故无缘无故基业基业 模仿模仿 汲水汲水 依赖依赖 转化转化语重心长语重心长 狂风暴雨狂风暴雨 独立自主独立自主 优雅自在优雅自在 勃勃生机勃勃生机 养分养分优雅：优美高雅优雅：优美高雅勃勃生机：形容生命力非常旺盛。勃勃生机：形容生命力非常旺盛。莫名其妙：没有人能说出其中的奥妙（道莫名其妙：没有人能说出其中的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。本课理），表示事情很奇怪，使人不明白。本课指桃花心木枯萎使人不明白原因。指桃花心木枯萎使人不明白原因。枯萎：干枯，萎缩。汲水：吸水。枯萎：干枯，萎缩。汲水：吸水。基业：事业发展的基础。基业：事业发展的基础。无缘无故：没有任何原因，缘故。本课指不

4、无缘无故：没有任何原因，缘故。本课指不明白桃花心木枯萎的原因。明白桃花心木枯萎的原因。语重心长：言辞诚恳，情意深长。语重心长：言辞诚恳，情意深长。依赖：依靠别的人或事物而不能自主或自给。依赖：依靠别的人或事物而不能自主或自给。从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。本从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。本课用来形容种树人对树苗的生长了解得非常课用来形容种树人对树苗的生长了解得非常清楚，对树苗的枯萎一点也不惊讶与慌张。清楚，对树苗的枯萎一点也不惊讶与慌张。语重心长：言语诚恳，情意深长。语重心长：言语诚恳，情意深长。幸而：幸亏。幸而：幸亏。近义词：近义词： 偶尔偶尔偶然；基业偶然；基业基础；汲水基础；

5、汲水吸水；吸水； 依赖依赖依靠；特别依靠；特别特殊；模仿特殊；模仿仿照；仿照； 优雅优雅优美；枯萎优美；枯萎干枯。干枯。莫名其妙莫名其妙疑惑不解；无缘无故疑惑不解；无缘无故平白无故平白无故语重心长语重心长苦口婆心苦口婆心; 勃勃生机勃勃生机朝气逢勃朝气逢勃反义词：反义词： 相信相信怀疑；高大怀疑；高大矮小；巨大矮小；巨大渺小；渺小；特别特别一般；枯萎一般；枯萎旺盛；依赖旺盛；依赖独立独立从从容容从从容容慌慌张张；语重心长慌慌张张；语重心长轻描淡写轻描淡写勃勃生机勃勃生机死气沉沉；莫名其妙死气沉沉；莫名其妙恍然大悟恍然大悟文章结构：文章结构：第一段（第第一段（第1、2自然段）：介绍桃花心木这自然

6、段）：介绍桃花心木这种树木。种树木。第二段（第第二段（第3至至10自然段）：自然段）：“我我”对种树对种树人的做法感到很奇怪。人的做法感到很奇怪。第三部分（第三部分（11至至14） ：“我我”从种树人的从种树人的话里悟出做人的道理。话里悟出做人的道理。第四段（第第四段（第1516自然段）：桃花心木茁壮自然段）：桃花心木茁壮成长。成长。1、作者为什么说、作者为什么说“桃花心木是一种特别的桃花心木是一种特别的树树”？这种树有什么特点呢？这种树有什么特点呢？因为这种树树形优美，高大笔直。2、作者看到桃花心木仅及膝盖的树苗，为、作者看到桃花心木仅及膝盖的树苗，为什么难以置信自己的眼睛呢？什么难以置信自

7、己的眼睛呢？因为作者以前看到的桃花心木都是高大的，没想到树苗那么弱小。学习第一部分学习第二部分朗读第二部分，思考：1、种树人把树苗种下后，他是怎么做的？从文中找出相关语句。 1、树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 2、他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 3、更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。学习第二部分读了这些语句，一个词语深深地烙在我们读了这些语句，一个词语深深地烙在我们的脑海里，也烙在了作者的心里。那就的脑海里，也烙在了作者的心里。

8、那就是是奇怪种树人哪些做法让你感到奇怪种树人哪些做法让你感到奇怪? 1、浇树间隔的时间没有规律。、浇树间隔的时间没有规律。 2、浇水的量没有规律。、浇水的量没有规律。 3、浇树的时间没有规律。、浇树的时间没有规律。 4、来的时候总会带补种的树苗。、来的时候总会带补种的树苗。时间不确定时间不确定.水量不确定水量不确定.树树 木木 枯枯 萎萎天数不确定天数不确定.苗数不确定苗数不确定. 看到种树人奇怪的举动，作者疑惑看到种树人奇怪的举动，作者疑惑重重，分别做了哪些猜测？又提出了哪重重，分别做了哪些猜测？又提出了哪些问题呢？请找出来读一读。些问题呢？请找出来读一读。学习第二部分 我起先以为他太赖，有

9、时隔那么久才给树我起先以为他太赖，有时隔那么久才给树浇水。浇水。 但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ 后来我以为他太忙，才做什么事都不按规后来我以为他太忙，才做什么事都不按规律。律。 但是，忙人怎么可能做事情那么从从容容？但是，忙人怎么可能做事情那么从从容容？ 到底应该什么时间来到底应该什么时间来?多久浇一次水？桃花多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？学习第二部分 面对作者的疑惑种树人是如何解答的呢？面对作者的疑惑种树人是如何解答的呢？自由

10、读课文把种树人说的话找出来。自由读课文把种树人说的话找出来。 种树的人笑了，他说：种树的人笑了，他说：“种树不是种菜种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以保收。所以，树木自己要学会个星期就可以保收。所以，树木自己要学会在土地里找水源，我浇水只是模仿老天下雨，在土地里找水源，我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然就枯萎了。但是，定中汲水生长，树苗很自然就枯萎了。但是，只要在不

11、确定中找到水源，拼命扎根的树，只要在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。长成百年的大树就不成问题了。” ” 学习第三部分找出种树人不按规律的原因：找出种树人不按规律的原因：1.种树是百年的基业，要让树木自己学会在土地种树是百年的基业，要让树木自己学会在土地里找水源。里找水源。2.种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定不确定”的生存的生存环境。环境。3.树木只有适应了这种树木只有适应了这种“不确定不确定”的生存环境，学的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根

12、，才会长成会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年大树。百年大树。如果种树人不这样做，又会有怎如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？样的后果呢？学习第三部分学习第三部分 种树人语重心长地说：种树人语重心长地说：“如果我每天如果我每天都来浇水，每天都定时浇一定的量，树苗都来浇水，每天都定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮生在地表上，就会养成依赖的心，根就会浮生在地表上，无法深入地底，一旦我们停止浇水，树苗无法深入地底，一旦我们停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而可以存活的树苗，遇会枯萎得更多。幸而可以存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒了。到狂风暴雨，也会一吹就倒了。”问题：问题

13、：种树人如果定时、定量给树苗浇水，会种树人如果定时、定量给树苗浇水，会造成什么结果？结合种树人的话说一说。造成什么结果？结合种树人的话说一说。浇水的天数不定？浇水的天数不定？浇水的时间不定？浇水的时间不定？浇水的数量不定？浇水的数量不定？带来的苗数不定？带来的苗数不定？汲水生长汲水生长自找水源自找水源减少枯萎减少枯萎拼命扎根拼命扎根问题小结问题小结种树人要让桃花心木自找水源、汲水种树人要让桃花心木自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎，他为什生长、拼命扎根、减少枯萎，他为什么要这样做呢？换句话说，能长成参么要这样做呢？换句话说，能长成参天大树，具备了什么能力呢？天大树，具备了什么能力呢？学会自

14、我生存学会自我生存 不只是树，人也一样，在不确定中，我们会不只是树，人也一样，在不确定中，我们会养成独立自主的心，不会依赖。在不确定中，我养成独立自主的心，不会依赖。在不确定中，我们深化了对环境的感受与情感的觉知。在不确定们深化了对环境的感受与情感的觉知。在不确定中，我们学会把很少的养分转化为巨大的能量，中，我们学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。努力生长。 种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给作者深深的启示。请同学们有感情的朗读下面的语作者深深的启示。请同学们有感情的朗读下面的语句。句。句子中的句子中的“不确定不确定”是什么意思？是什么意思

15、？ 句子中的句子中的“不确定不确定”指生活的变化无常，会经受困指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸。难或遭遇不幸。 句子的意思是说，育树和育人的道理是一样的，句子的意思是说，育树和育人的道理是一样的，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生存和发展只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生存和发展的本领，成为生活中的强者。的本领，成为生活中的强者。 种树人的这番话有事实可以证明他的准种树人的这番话有事实可以证明他的准确性吗？仔细在文中找一找。确性吗？仔细在文中找一找。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋现在，窗前的桃花

16、心木苗已经长得与屋顶等高，是那么优雅而自在，宣告着自主的顶等高，是那么优雅而自在，宣告着自主的生命。生命。 桃花心木为什么不会枯萎了？我从种树桃花心木为什么不会枯萎了？我从种树人的一番话中悟出了什么道理。人的一番话中悟出了什么道理。 因为桃花心木适应了环境，学会了自己因为桃花心木适应了环境，学会了自己从土地里找水源，所以它不会枯萎；我悟出从土地里找水源，所以它不会枯萎；我悟出的道理是：育人如育树，只有在艰苦环境中的道理是：育人如育树，只有在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，才能生存发展，成经受考验，克服依赖性，才能生存发展，成为强者。为强者。树木的树木的“不确定不确定”是指什么？人的是指什么？人

17、的“不不确定确定”又是指什么？又是指什么？ （树木的（树木的“不确定不确定”是指天气变化无常，是指天气变化无常，人的人的“不确定不确定”是指生活中不可预料的一是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。）些坎坷、曲折、磨难。）举些生活中的例子来说一说举些生活中的例子来说一说往小的说比如我们在学校生病了、钱掉了、往小的说比如我们在学校生病了、钱掉了、和同学闹矛盾了、学习下降了和同学闹矛盾了、学习下降了往大了往大了说比如一场意外的车祸可能夺走一个人的说比如一场意外的车祸可能夺走一个人的双腿；可能因生病而双目失明；一场突如双腿；可能因生病而双目失明；一场突如其来的灾难，可能让人妻离子散其来的灾难，可能

18、让人妻离子散 课文以课文以“桃花心木桃花心木”为题，不是单纯为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。的成长。 桃花心木在不确定中找到水源，拼命桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机；扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机；人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人，能成为意志坚强、有所作为的人。树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，以此人如树，树与人的形象叠印在一起，以此体会到文章在表达上借物喻人的方法。体会到文章在表达上借物喻人的方法。 作者通过和种树人的对话，深受感动，作者通过和种树人的对话，深受感动，明白了明白了 “十年树木，百年树人十年树木，百年树人”的哲理。的哲理。作者在描写和叙述中转承自然流畅，运作者在描写和叙述中转承自然流畅，运用借物喻人的写作手法，生动地点明了用借物喻人的写作手法，生动地点明了文章的主旨。文章的主旨。 今天学完这篇课文后老师也很受启发，今天学完这篇