家庭和社区幼儿教育资源的利用初探

1、家庭和社区幼儿教育资源的利用初探家庭和社区幼儿教育资源的利用初探引言3-6岁儿童学习与进展指南中明确指出：“幼儿园、家庭、社会都是幼儿教育的主体，在推动幼儿教育事业进展的过程中需要综合利用幼儿园自身的资源，也要充分发挥家庭与社区资源的优势，为幼儿的身心健康成长营造和谐的气氛。基于此，幼儿教育中必需有效利用家庭资源和社区资源，提高教育、教学活动的时效性。一、利用家庭资源，推动家园共育第一，对家庭物质材料资源的有效利用。随着幼儿事业的进展，幼儿园一日活动的内容渐渐丰富，涉及的领域渐渐拓宽。在可持续进展理念大力推行的背景下，幼儿教育实践中展开环境教育、生命教育已经得到广泛关注，这些教育内容相对自主开

2、放，需要家长的共同参加、主动协作，才能到达预期的效果1。如针对小班学生开展的“甜甜美蜜主题活动，需要在家长的协作，引导幼儿区分搜集各式各样的糖纸、包装盒等，搜集到的材料可以利用在不同的区角活动中，在利用这些材料做美工的过程中，不仅可以提高幼儿的动手实践能力，同时有利于培育幼儿的环保意识。再如，将生命教育渗透到一日活动中的过程中，可以在园中设置种植饲养区域，建设重视饲养园，为了让幼儿体验种植饲养活动的乐趣，感受生命关心，应当规避以往每个幼儿带一盆花的做法，而是需要邀请家长在秋季与孩子共同搜集花卉、蔬菜得的种子，利用饮料瓶、花盆等种植培育蔬菜花卉，并做好种植培育记录；饲养小动物的过程中，可以在园区

3、养殖春蚕、青蛙等小动物，“聘请有相关专业学问的家长作为小动物饲养的“技术顾问，引导幼儿观看小动物的生长，把握饲养小动物的技术，这样一来不仅可以拓宽幼儿的学问视野，同时强化幼儿的生活阅历，形成关爱生命、敬畏生命的理念。第二，对家庭信息人力资源的利用。在打造家园共育格局的过程中，可以充分利用丰富的家庭信息资源，进而使得家园形成合力，推动教育水平的提升。例如，幼儿园可以定期举办亲子活动，如亲子阅读活动，可以邀请一些家长来到幼儿园共享一些亲子阅读的阅历，为大家推举一些优秀的读本，引领更多家长更好的开展的亲子阅读活动，使得家长之间形成资源信息互动的局面，实现教育目标。在这一过程中，教师需要发挥组织功能，

4、综合利用各类方式，发送邀请函，寻求家长对相关活动的协作，激发家长参加活动的主动性。有条件的幼儿园可以开设“儿童剧院，定期组织幼儿观看动画片和影片，长时间的观影活动中，影片的搜集是一个难题所在，虽然现阶段网络资源特别强化，但是查找大量优秀的影片照旧是难题。此时教师就可以寻求家长的关心。可以利用家长微信群等，搜集大量的信息，为“儿童剧院的持续开设提供良好的信息支持。通过这样的方式，不仅可以解决信息资源的难题，还有利于家长与幼儿园之间的互动，利于家校共育格局的打造。二、利用社区资源，形成教育合力社区是社会的缩影，包含诸多方面的因子，将幼儿教育与社区资源整合起来有利于幼儿的社会进展。在社区中存在的自然

5、资源、环境资源、人力资源、人文环境等都是丰富的，可以为幼儿教育提供支持与服务，创设更好的教育环境。第一，对社会自然环境资源的有效利用。指南中明确指出，要引导幼儿回来到生活中，亲近大自然。社区中的自然环境资源是丰富的，如广场、公园、小溪、树林、花园等等，都可以成为幼儿教育的自然资源2。幼儿园可以组织幼儿到这些场所中活动，如春季可以到公园中踏青、放风筝，夏季可以到树林中乘凉、欣赏花草树木，秋季可以到广场上组织体育竞赛、做游戏，让幼儿感受丰富多彩户外活动，释放心情、回来自然，提高幼儿的生活体验。以幼儿园组织运动会为例，就可以到附近的广场上组织。幼儿在自然环境中参与集体活动，不仅可以感受到集体活动的乐

6、趣，而且能够感受到大自然的馈赠，感受灿烂的阳光、艳丽的花朵，嫩绿的小草，干净的广场，使得幼儿的心灵得到净化，在生理与心理的双重刺激下有利于身心健康成长。第二，对社会环境的有效利用。社区是幼儿成长的地方，社区环境对于幼儿的社会性进展发挥至关重要的作用。在社区中的超市、市场、医院等，都是教育活动的社会性资源，将幼儿的教育活动按排在这些环境中，可以丰富幼儿的生活阅历，促进幼儿的健康成长。幼儿园需要开展道路安全教育的过程中，可以与交警部门取得联系，聘请交通JC到幼儿园中去指导学生的道路安全，以多媒体设备为幼儿播放道路安全的相关常识。幼儿在看到JC叔叔的时候，可以增添对JC的敬畏感，更好的学习道路安全学问，进而在日后的生活中自觉遵守道路安全规则。再如，幼儿园可以组织学生到超市中参观，引导学生排队结账等，深化幼儿对于各类规则的认知，进而使得幼儿可以发挥主观能动性参加社会活动。结语幼儿教育与家庭、社区息息相关