备课原则和教案评价Ppt0000006

1、北京石油学院附属小学刘莹备课：是指为完成某项教学任务，欲达到某些教学目标而设计的教学过程和为组织安排好课堂教学所做的全部准备工作。课堂教学是实施英语课程学习的基本组织形式，是实施整个课程设计的基本组织措施。课堂教学质量直接关系到课程的建设与质量，关系到学生英语素质和全面素质的培养与发展。小学阶段更重要的是激发培养学生英语学习的兴趣，通过有趣的活动引发学生主动参与学习，逐渐形成良好的学习习惯、方法、策略、文化、基本的语音、语调基础、语法的意识，形成一定的语感，敢于开口、乐于模仿交流。在英语学习中发展学生的多元智能和丰富情感体验，充分利用多元认知风格，鼓励创新，发展获取和重组知识的能力。注重过程性

2、学习和评价，保护学生的自尊、人格和个性特点，关注差异，是每一个人都得到发展和有所进步。因材施教，倡导丰富的教学形式和多样性的活动，适应不同年龄段学生的心理特征。提高40分钟的教学质量，切实保证课堂教学的有效，不增加学生的心理负担和课业负担，向课堂教学要效率。备课是小学英语教师的基本功和基本技能，是上好课的前提条件和有效保证，不可忽视和轻视。没一节好课是不思考、不准备、拿来就上的。备课是教学的必要准备必要程序教学是备课的思想落实技能体现备课要理清教学思路做好教学准备设计好环节、时间、活动、游戏资源、板书、小结、作业教师得到发展教育思想理论教学实操技能学生得到发展语言知识技能身心文化能力实现有效课

3、堂教学教学设计科学合理符合语言学习过程序克服随意性效加强实效性全实现多元性全面促进联系生活目标明确活动多样资源合理环节完整依据规律学生主体遵循特点兼顾教材重点突出逻辑创新macro planning 课标、语言整套教材整册教材单元内容micro planning? 本课目标教学重难点过程方法资源手段教学内容（教材版本、年级、单元、内容及分析）学情分析（认知水平、心理特点、个性风格等）教学目标 （通过学习， 学习者能够达到的水平）教学重难点（语言、技能或其他）教学准备（或称为教学资源）教学过程（包括环节、时间、活动、形式、资源 等，详见后一页）板书设计课后反思或评价最前面也可以有本课的指导思想及

4、理论依据 （根据个人习惯或教学要求，切记不可走形式） 热身 活动1：TPR 听音做动作 激活旧知 活动2：看卡片（课件）认读词汇感知 活动1：听音看图片 视听感知 活动2：听音指图 加深感知操练 活动1：听音指颜色 理解识记 活动2：听音跟读 模仿发音教学过程：教学过程：可以先设计教学流程（详见案例示范）可以先设计教学流程（详见案例示范）Lesson 84教学重点：教学重点：能够在图片及教师的帮助下正确理解故事内容。在分层任务中绝大多数同学能朗读故事或初步表演故事。在故事教学中以互动活动促进学生口语能力发展1. 明要求，立规矩，知晓英语课堂学习基本规范；2. 专心听讲，认真思考，有问题及时提问

5、和交流；3. 尊重教师和他人，要学会与同伴共同合作学习；4. 按时完成作业，按照指令和要求参与学习活动；5. 与偶发事件可以沟通、提醒、暂停等酌情处理；6. 利用有效、合理、丰富、多样的激励评价手段；7. 引导客观、公正评价自己和看待他人学会反思；8. 向家长、父母明示对学生的习惯培养要求内容。1. 学会与学生沟通，关注学生，一视同仁；2. 精心备课，提高课堂的实效性和趣味性；3. 讲话幽默，民主、平等、耐心并会启发；4. 关注不同性格、认知风格、能力的学生；5. 善于设计师生、生生能互动的学习活动；6. 能运用肢体语言、简笔画、多媒体教学；7. 具有规范、生动的板书设计与实施能力；8. 了解不