2022年《手捧空花盆的孩子》教学设计15篇

1、2022?手捧空花盆的孩子?教学设计15篇?手捧空花盆的孩子?教学设计15篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的开展。那么应当如何写教学设计呢？下面是我帮大家整理的?手捧空花盆的孩子?教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。?手捧空花盆的孩子?教学设计1、正确流利、有感情地朗读课文。、随课文认识个生字。、读懂课文，懂得做人要老实守信。、掌握本课的生字，新词。、读懂课文，懂得做人要老实守信。课件。一、引趣：、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事课件演

2、示，教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？、揭示课题板书课题二、初读感知：、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？想好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。、检查生词。出示课件形式多样地认读课文中的生词。、练读课文。在学生初步了解课文大意，解决生字的根底上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。三、合作释疑：、课文质疑。课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。、合作探究。老师刚刚发现同学们的书上有了不少小

3、问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。、汇报交流。看到你们剧烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。四、深入感悟：、读课文自然段。请同学们先一起来读一读课文自然段，看看通过读，你知道了什么？、时间很快过去了，孩子们种的花那么、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文5自然段，找找看。、根据学生答复得出结论：出现了两种情况。 第一种情况是什么？找出句子练读。播放课件：众小孩手捧鲜花场景加深感知。导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想让学生展开想象，畅所欲

4、言总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。 而与之不同的第二种情况是请同学们找出句子读一读。播放课件：捧空花盆哭泣的场景。让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。 面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太快乐到露出了笑容的感性变化。 雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？不是 你是从哪儿知道的？读一读。板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽 出示课件该用什么样的语气来读呢？指名朗读。 他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。板书：煮过的种子、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继

5、承人了吗？引导学生从“捧鲜花来的孩子不老实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子老实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。板书：老实继承人?手捧空花盆的孩子?教学设计2教学目标：1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。2、初步理解课文内容。教学过程：一、引趣激情：1、老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！老师讲?狼来了?的故事。你喜欢故事中的孩子吗？为什么？指名答复或齐答2、揭示课题。今天老师要跟大家一起认识第十三单元?老实?里的一个新朋友，板书课题：?手捧空花盆的孩子?,生齐读课题两遍。二、自主探究，合作学习1、初读课

6、文，整体感知1同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听老师来范读一遍呢？还是听老师读吧，这样我们可以认一认生字。大家把书翻到80页，认真地听，注意听清自己不认识的字的读音。生在给不认识的字做标记。2听了老师读?手捧空花盆的孩子?后，知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽出示贴画有花籽的生词卡片，今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？3指名带读卡片中的词语。师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好似在说谢谢小朋友的帮助。4学生开火车读读生字。师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃

7、娃一定非常开心。接下来，我们继续学习这篇课文。5现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来。师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。2、结合看图学习课文。1师出示图一，读课文12自然段。问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么方法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家你读后知道了什么？2时间很快过去了，孩子们种的花都怎么样呢？让学生轻声、自由读课文35自然段，找找看。用“划出来。3反应根据学生答复得出结论：出现了两种情况。第一种情况是什么？找出句子练读。第三段导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想让学生展开想象，畅所

8、欲言句式训练：有的有的有的孩子们在议论什么？总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。而与之不同的第二种情况是请同学们找出句子读一读。悟出该用怎样的语气才能读好句子。面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太快乐到露出了笑容的感性变化。4讨论指导朗读a、那孩子没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？不是b、你是从哪儿知道的？读一读。c、该用什么样的语气来读呢？指名朗读。d、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。e、煮过的花籽能开花吗？你知道其他的孩子的花盆里为什么有花？他们的花可能是买来的；他们的花可能是自己家的；

9、他们的花可能是他们这样做是骗人；是撒谎；是说假话现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？引导学生从“捧鲜花来的孩子不老实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子老实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。你们喜欢谁？喜欢他的什么？5总结课文，思想渗透。是呀，同学们老实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他一样老实的人。3、指导书写生字出示“城引出“诚出示“跳引出“挑出示“该引出“孩仔细观察、书写、。展示。?手捧空花盆的孩子?教学设计3学习目标1、认识“盆、位等12个生字，会写“分、要等

10、6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读，知道老实是人的美德，愿意做一个老实的人。教学重点难点：1、学会本课的生字。2、了解故事内容，从中受到老实做人的教育。课前准备1、生字、词语卡片。第一课时一、导入、揭题，提出学习目标1、听故事导入：小朋友们，你们想听故事吗？想今天，老师就给你们讲个故事很久很久以前，有位国王老了，他想要挑选一个孩子做王位的继承人，于是他吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，孩子们拿着花种回去了。到了国王规定的日子，许许多多的孩子捧着美丽的鲜花来到街上，都希望国王喜欢自己培育出的鲜花，能选自己做王位的继承人

11、，奇怪的是国王却选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。2、质疑、激趣：到底为什么呢？这个孩子又是谁呢？你们想知道吗？想3、揭题：好！请小朋友们翻开课本，翻到第29课。自己读读这个故事，看看究竟是怎么一回事。板书课题：手捧空花盆的孩子，生齐读4、提出学习目标：挂出小黑板1借助拼音读准每个字的读音。2读课文，对照生字条圈出生字，多读几遍，记住字音。3数一数课文有几个自然段，标上序号。4再读课文，把词句读正确、连贯。5同桌互读。互相正音6思考：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王为什么要选他做继承人呢？二、学生根据要求自学课文并展示学习成果全员参与1、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再

12、同桌交替读、听，纠正错误的读音。2、对照生字条圈出生字，记住字音。3、标出自然段序号。三、检查初读情况1、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并、“盛是后鼻韵。注意读准翘舌音“煮、“盛；“选、“表、“煮是第三声。2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。四、分段练习朗读1、学习第1自然段。a、自由读第1自然段。b、老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人2、第2自然段。a、自由读第2自然段。b、教师范读。听一听，老师读出了什么语气？盼望花

13、开你也来学一学。注意指导：十分、天天、看啊、看啊c、指名读、分小组读。3、第3、4自然段。a、自由练读。b、练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。c、指名分角色读，小组分角色练读。五、通读全文问：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王为什么要选他做继承人呢？初读课文后，就让学生答复这个问题有些难度，所以要求不能太高，能说多少，就说多少，不要强求完美。因为，课文中有好些句子，可能还让学生感到疑惑不解，如第1自然段，国王说：“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。而第3自然段，国王又选了捧着空花盆的雄日做他的继承人。六、课堂小结是呀！国王明明是

14、说要用他给的花种培育出最漂亮的花，才能做他的继承人，而雄日捧着的是空花盆，为什么时候国王却选雄日做他的继承人呢？老师也很疑惑。就让我们下节课继续学习吧！相信我们一定可以一起解开这个谜！七、布置作业1、读课文，找一找：雄日是怎么种花的？2、把课文读给爸妈听。第二课时一、检查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2、朗读课文。3、师小结过渡：对于上节课提到的问题，大家有什么看法吗？下面我们赶快一交流交流吧！二、讨论1、国王为什么要选雄日做继承人？a、小组讨论交流。b、汇报讨论结果。三、完成课后“读读想想1、指名朗读，齐读。2、“十分可以换成什么词？“非常“特别

15、“格外等3、试着用“十分说一句话。鼓励与众不同四、分角色读课文1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？2、分角色读课文。3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生答复。五、创设情景，进行语言训练雄日是怎么告诉国王的？假设我就是国王，你就是雄日，我们来演一演好吗？请学生上台来表演课本中的情景。师：孩子，你怎么捧着空花盆来呢？生：尊敬的国王，我拿了你给的种子，回家后就找来一个花盆，小心师：多么用心做事的孩子呀！我决定让你做我的继承人。生：谢谢国王！可是可是六、师总结课文，激发他们愿意做老实的人的愿望。师：课文中未来的国王具有了老实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应

16、该具备老实的品质。七、指导书写1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分的“八字写成“人字。2、学生先描红，再临写。八、拓展练习续编故事：雄日当了国王以后九、布置作业1、生字各写一行。2、把故事讲给家人或你的伙伴听。十、板书设计29、手捧空花盆的孩子雄日不发芽空花盆老实煮熟的花种其他孩子鲜花盛开不老实?手捧空花盆的孩子?教学设计4教学目标：1、正确认读14个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过阅读使学生懂得，老实是一种美德，愿意做老实的孩子。教学重难点：认识老实的重要性。教具准备：字卡、课件教学过程：一故事导入，激发兴趣1、放轻音乐教师讲

17、述?金斧子的故事?问：你喜欢哪个小孩？为什么？2、揭示课题：师：刚刚我们认识了一位老实的朋友，现在我们再去认识一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子齐读课题，认识“捧的读音、“孩字的写法师：那个孩子让我告诉你们，他好想和你们见面，你们想不想？可是，要看我有事个什么样的孩子，要通过生字着一难关，你们敢闯吗？我等着你们！二自主探究，合作学习，感受老实的美丽1、师：如果生字你们不懂得读，我们该怎么办呢？学生自由答复：看拼音、查字典、联系上下文猜字、问同学或老师2、师：那好，请同学们边读课文，边画出不认识的生字，选择自己喜欢的方式解决生字读音。生自己读3、师：大家自己读完了吗？好了现在以小组为单位，由

18、小组长专门组织大家认识生字。各组注意可以选择自己喜欢的方式认识生字。形式：齐读、轮流读、考查同学、游戏：找字、猜字拿生字卡4、师：谁愿意当小老师？把自己会读的字带大家齐读。学生跟读5、师：出示挂板我们现在来比一比看谁认识的词语最多。谁先来？学生认读，适当给予奖励五角星全班再齐读6、师：认识了这么多的字、词。你能试着给其中的字在组词或给词语造句吗？我们看谁想得最快、答得最好。生自由地组词、造句。7、师：哇，手捧空花盆的孩子告诉我说，恭喜你们闯关成功。你们可以和他见面了。他在课本80页，请同学们翻开80页和他见见面。录音机按动，听读课文。标出自然段师：老师看见同学们闯关成功，感到很快乐。那下面咱们

19、加大难度，你们是否敢闯呢？敢谁有勇气起来接读课文。指名读，学生评价。三认知、体验，感悟蕴意过渡：我发现同学们，越来越勇敢了。不仅会认字、组词、造句，还会读课文。不知道同学们是否理解课文在讲什么？理解那我要考考大家。1、请同学们默读课文1、2自然段，想一想，读完你知道了什么？学生自由答复，适当给予鼓励2、三个月过去了，孩子们种花的成绩怎样呢？让学生以小组为单位，轻声地读3、4、5自然段。找一找答案。3、根据学生答复得出结论：出现了两种不同的成绩。1思考：第一种成绩是什么？请同学们找出相关的句子。指名读师：哇，花盆里的花真美丽，孩子笑得多甜呀。他们可能在想什么？指名答复2师：哦，看来他们都认为自己

20、手里的鲜花就是国王所要的成绩了。那么与之不同的第二种成绩是什么？请同学们赶快找找。指名读师：他为什么哭呢？这个孩子感到很伤心，所以读的时候，应该怎样读呢？谁会，起来试试。3面对两种成绩，国王有什么态度呢？请同学们找出句子读读。板书：皱眉快乐4现在大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子当国王了吗？学生自由答复板书：老实不老实引导从“捧花不老实“捧空老实守信符合当国王的要求5总结：是呀，同学们老实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座每一位小朋友应该具备的。老师相信你们都想成为他一样老实的人。让我们在有感情地读读课文。6师：恭喜大家顺利地通过的最后一道难关，自己鼓励一下相信以后不管

21、遇到什么课文你们都能顺利解决。四、情景体验，深化认识1、在我们生活中，遇到类似情况，你会怎样解决？1如果在踢球时，你打碎了邻居家的玻璃，没人看见，你会怎么做？2扫地时，你发现同学的校徽丢了，你拣到了，你会怎样做？2、在生活中，你有没有发现老实的孩子呢？能不能举个例子说说。?手捧空花盆的孩子?教学设计5课文分析：老实是人类最为可贵的品德。书中，老实使手捧空花盆的孩子当上了国王。这篇课文虽然是一个美好的童话，但却反映了人类对美好品德的不懈追求与赞颂。教育同学们做一个老实的孩子，这是课文的重点，不用老师讲，学生通过读课文中老国王与孩子的对话就能感受到。但深一层次的，这个孩子要做到老实是多么不容易啊！

22、他要放弃做国王的巨大利益，说起来容易，做起来实在不容易！教学目标：1、复习学过的字词。2、有感情地朗读课文。3、使学生懂得老实是一种美德。激发学生愿意做一个老实的孩子的愿望。教学重点，难点：重点：让学生懂得老实是一种美德，激发学生愿意做老实孩子的愿望。难点：感受做到老实其实并不容易，树立学生做到老实的信念。教具准备：1、13朵小梅花反面是第一课时学过的生词2、课件美丽鲜花图片，孩子用心浇花图片及段落，国王见到孩子们的不同表现的图片，名人名言等教学进程：一、出示“王字导入1、请给"王"字组词造句2、过渡：你想当国王吗？如果想那么你知道当国王必须具备什么样的条件吗？今天我们学习

23、完?手捧空花盆的孩子?这一课时，大家就知道了二、自由朗读课文注意：读准字音，标出自然段序号三、学习生字1、指名拿自己喜欢的生字读一读，并领读。2、请学生用生字组词造句。3、小老师考同学。4、读自己会读的词语，并领读。5、小老师考词。四、讨论1、国王用一种什么方法选继承人？2、为什么最后手捧花盆的孩子成了继承人？3、并用“划出读不懂的问题。讨论以上问题，并解决问题五、细读课文，读中感悟。1、自读思考2、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。3、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。4、表演课本剧。配适当的画面和音乐背景演后评议四、总结全文，拓展延伸。1、

24、学习了课文你受到了什么启发？2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。交流拓展，感情升华。1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。2、说说自己的感受，3、带着自己的感受有感情地朗读全文。教学反思：孩子的潜力是无穷的，作为教育工作者的我们就要努力开发他们的潜能。因此平时的课堂也好，公开课也好，我一直致力于这方面的训练。这节课中，我安排了学生屡次想象的时机。“想一想，雄日为培育花种做了些什么？“你想对雄日说什么？“你想对手捧鲜花的孩子说些什么？"等环节的创设，努力激活孩子们想象的思维，提高孩子们的语言表达能力，提高孩子们的语文素养。?手捧空花盆的孩子?教学设计6教学目标：1、认识“盆“

25、位“选等12个生字。会写“分“要等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、知道老实是人的美德，愿意做一个老实的人。教学重点难点：1、 进入情景的朗读课文。2、 让学生感悟出这篇童话的教育意义：老实的品质最可贵。课前准备：课件 生字卡片课时安排：2课时第一课时教学目标：1、 认识“盆“位“选等12个生字，会写“分“位这2个字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 感受雄日种花的用心，让学生做什么事都要用心。教学过程：一、揭题导入：课件出示雪孩子等学生以前认识的朋友，引出今天要认识的新朋友?手捧空花盆的孩子?，指导学生读题目，重点强调“捧“盆“孩子的读音。看题目学生提问谁

26、？为什么？干什么？二、初读课文1、让我们一起走进这个动人的故事，认真读课文，不认识的字借助拼音认识，读不通的句子多读几遍，学生自读课文。2、手捧空花盆的孩子是谁？雄日雄日手捧空花盆去干什么？参加未来继承人的挑选教学“挑选。三、学习第一自然段1、国王挑选继承人的特殊方法是什么呢？用书中的句子答复。这是真的，因为是国王亲自“宣布的。你们平时在生活中，在学校有没有听过谁宣布什么事？现在是谁在宣布国王。2、你来当国王宣布一下，指名读。教师范读，并提醒学生注意老师的表情，听老师的语气。生交流威严、严肃、声音粗因为国王年纪大学生自由读，指名读，齐读。四、学习第二自然段1、听了国王的命令，雄日捧着分到的花种

27、回到了家，他是怎么种花种的呢？请你好好的、认真地读读课文的第二自然段，然后用课文中的一个词语来告诉十分用心，给“用心找意思相近的词，再给“十分换个词。2、现在你们十分认真的、特别专心的、很细心地读课文，找找雄日十分用心种花种的句子。交流：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。这时雄日的心情是怎样的？指导朗读。3、事情的结果是怎样的呢？国王选了手捧空花盆的孩子的雄日当了继承人这其中的奥秘我们下节课再研究。五、稳固字词1、出示生字认读。2、写字“分、位第二课时教学目标：1、进一步稳固“盆、位等12个生字2、理解课文内容，

28、懂得“一丝等新词的意思，能正确、流利地朗读课文3、知道老实是人的美德，愿意做一个老实的人教学过程：一、复习字词，直奔焦点1、 复习字词，贴花盆图师：小朋友们，上一节课我们学习了一个有趣的故事出示。来，谁来读读题目指名读，齐读。这节课，让我们继续走进这个故事。1 认读生字：挑选、王位、花种种花、宣布、盛开、一盆鲜花一盆盆鲜花、煮熟、发芽2 随词语复习课文的主要内容小结：刚刚一盆盆花可漂亮了，那是许多孩子培育出来的，可是这盆花却没开花，这是谁种的呢？雄日板书：雄日2、 手模演示：两种表情的国王大家都准备好了，国王就要来挑选了，你们瞧，这就是国王出示手模演示：当他走过一盆盆鲜花时，国王不开心他又来到

29、雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔细了，发现了什么？快乐咦，看到这里，你有什么问题吗？指名说师：是呀，老师也觉得很奇怪，那么今天这节课我们就来读读课文，解决这个问题！3、 我们先来看看，国王看到一盆盆鲜花不快乐。读第三自然段，划出与国王表情相应的句子。二、聚焦“盛开着鲜花的花盆反应出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝快乐的表情。1、自由好好读句子，说说你读懂了什么或者还有什么疑问？指名说2、理解“一丝在句中的意思一丝有多少呢？拔一根头发，“一丝比这根头发还要细，不仔细看还看不出来。那么没有“一丝快乐就是几乎看不出快乐，不快乐3、朗读感悟国王的不快乐自由读、指名读、男女比赛读4、师

30、：读了这句话，你还有什么问题吗？学生说说反应出示：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？师：国王不仅脸上没有一丝快乐的表情，而且他心里还在想呢，你能读好它吗？谁来读？指名读，齐读小结：是呀，这是煮熟的种子，怎么能发芽呢？5、手模演示，再读不快乐句三、聚焦“空花盆，感悟“老实的可贵1、手模演示：国王来到了雄日的空花盆前，却露出了笑容，这是怎么回事？请再读读第三段，找出描写国王快乐的句子。2、反应出示：国王听了，快乐地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！自己读一读，想想国王为什么快乐？指名说3、想想雄日为培育花种都做了些什么？指名说雄日十分用心地培育花种，付出了辛勤的劳动，

31、但结果种子就是不发芽4、指导感悟雄日的“老实a 十天过去了，花盆里的种子怎么样？没有发芽他有没有放弃？没有那他有没有想过其他的方法？没有b 一个月又过去了，花盆里种子还是不发芽，他还是没有放弃，他有想过其他方法吗？有吗？有吗？c 明天国王就要挑选了，国王宣布过：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人引说师：这时，雄日的心情怎样？他会想些什么？指名说小结：是呀，他如果捧着空花盆去见国王，就肯定得不到王位了。可是，雄日还是决定捧着空花盆去见国王。d 学到这里，你觉得雄日是个怎样的孩子？指名说板书：老实小结：怪不得国王要选他做继承人板书：继承人。我们也为国王选到继承人而感到快乐，来，让我们再

32、一起读读这句话快乐句5、师：时光倒流，我们一起来到了街头。看！他们都在了，你是谁呀，你在想着什么？说着什么呀？你可以是雄日，你可以是那些手捧美丽鲜花的孩子中的一个，你可以是国王，你可以是旁边的大臣，你也可以是其中一个孩子的父母，你还可以是街头的一个看客师：范读课文第三段，学生边听边想。指名交流，“我是我是雄日。虽然我的花没有发芽，但我真的很认真地培育它们了，所以我还是决定来街上看看，没想到国王真的选中我了！我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎！早知道这样，我就不去买那盆花了，真的很懊悔啊，像那个小朋友一样老实一点多好啊！我是雄日。别人的花怎么那么美丽啊，难道是我的方法不对？！好象也不是啊，我花了两个

33、月的时间啊！听了国王的话，我总算明白了！我是雄日的妈妈。我的孩子平时很老实，相信他是金子肯定能发光的。妈妈说着抹了一把眼泪。我是一国之王。我就在人群中找那个手捧空花盆的孩子，所以我刚刚看到那么多美丽的花，很伤心。看到雄日，我真快乐，他很老实，我很放心把国王的位子交给他。说着掳了掳胡子，松了一口气。我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布：谁是最老实的孩子，谁就是国王的继承人。做着宣布圣旨的样子。我是一个围观的老奶奶。这真是一个聪明的国王，他用个好方法，帮我们选了一个老实的国王，将来我们肯定有幸福的日子了。四、指导写字1、分析字型“要、没、孩、选?手捧空花盆的孩子?教学设计7让学生在主动积极的

34、阅读、思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养语感。这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是一位国王用一种独特的方法挑选继承人：谁能种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。故事悬念迭生，引人入胜。手捧空花盆的雄日竟成了继承人。这个故事让一年级小朋友来读，未必能轻易读懂，因为学生不了解种子发芽的一些自然常识，所以课前要做一些必要的铺垫。、认识“盆、位等个生字。会写“分、要等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。、知道老实是人的美德，愿意做一个老实的人。一、设疑导入 激发兴趣：、小朋友，今天我们要走进童话王国。看，这是一

35、位年老的国王，胡子长了，眼睛花了，想休息了。于是，他用了一个非常独特的方法在全国挑选继承人，是什么方法呢？谁将成为未来的国王呢？、今天我们要学?手捧空花盆的孩子?。 板书课题 齐读课题二、合作学习 整体感知：、大声读课文，借助拼音读准生字，读顺课文。、以小组为单位，由小组长带着大家认识生字。用各组自己喜欢的方式认字，如：齐读、轮读、找字、猜字等。、比比谁认识的词语多，谁还能给生字找朋友。、字词回到家，推荐 人轮读课文。采用多形式识字，增强学习汉字的兴趣，在自主合作中掌握识字方法，培养学生的团结合作精神。、默读课文，边读边想：老国王用什么方法挑选继承人的？用"-"划出答案。、

36、生生合作互读第一节。、师生合作引读第一节。引导学生采用多种形式读，有利激发情趣，培养学生读书兴趣。三、研读课文 感受老实：、全国的孩子听到了这个消息，拿到花种后，会怎么想呢？、规定的日子到了，孩子们种花的结果又怎样呢？课件展示图片，自读第二、三节明确读的要求，可以提高读的质量，有利于养成良好的阅读习惯，对于低年级小朋友来说非常有必要。、根据学生的交流，得出两种不同的结果要求找出文中的语句来答复： 第一种结果开花 哇，花盆里的花真美呀，孩子们笑得多甜呀。怎样读好这句话。 此时此刻，他们可能会想些什么呢？ 比拟："走"和"拥"。拥写出了人多，孩子们急迫的心情

37、。 第二种结果不开花 雄日捧着空花盆走上街头，是雄日不用心培育花种吗？不是 他是怎样培育花种的？ 课件出示图片，找到课文第二节并自读。 从中体会到了什么？请把雄日十分用心培育花种的过程有感情地读出来。采用自由读-范读-指名读-表演读 -齐读品词析句，多种形式的朗读，联系生活经验，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，使文章的情与学生的感悟融为一体，一遍又一遍的体会，使文章情与学生情引起共鸣。、对这两种结果，国王有什么态度呢？从文中找出有关句子来读读。、小朋友，现在你们知道国王为什么要选雄日做继承人了吗？学生自由交流。不老实 老实 、如果你是那个老国王，想对捧着美丽鲜花的孩子们说些什么？这一环节

38、的设计，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重点，进一步感悟"老实"。思想教育得到渗透。四、拓展延伸 感受升华：、总结：是呀，老实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座的第一位小朋友应该具备的，老师相信你们都会做像雄日那样老实的人。、让我们有感情地读读课文，边读边想象当时的情景把自己的感受读出来。、表演课本剧。 补充剧本：根据前文补充雄日的语言及最后国王对其他孩子们说的话。 分好角色。 练好人物对话，注意人物身份，读出不同语气。 表演、评议。、课后拓展。续编故事：雄日当上了国王以后学生对语言的感悟、形象思维的再现、与文章人物

39、心灵的对话与交流在这一环节完成了。做到科学地补充教材，并能准确地加工教材。五、字词稳固：、花籽开花出示贴有花籽的生字卡扩词。、用“十分说话。、指导书写：认读生字，说说先写什么，后写什么。观察生字，在田字格中位置，先指记再临写。?手捧空花盆的孩子?教学设计8一、单元训练重点本单元围绕“优秀品格编选了四篇课文，都是寓优秀的思想品质于生动、有趣、感人肺腑的故事当中。教学时，教师要引导学生正确、流利、，有感情的朗读课文，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。本单元识字训练还是重点，要求会认的字62个，会写的字36个。教师要启发学生在读中识字，联系生活实际或语境认字。二、教材分析?手捧空花盆的孩子

40、?是一篇童话故事，讲的是国王要挑选一个孩子做继承人，他发给全国的孩子一些煮熟的花种，并承诺：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。雄日十分用心的培育花种，却不见种子发芽，他只好捧着空花盆去见国王，竟被国王选做继承人。说明老实这种美德是被人们称赞和欣赏的，教育学生要做一个老实的孩子。三、教学目标：1. 初步认识本课12个生字。2. 初步认识反问句，体会课文中反问句的语气。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4. 培养学生的合作意识。5. 使学生懂得老实是一种美德，做老实的人。四、教学重难点：1、使学生从读书中受到有关老实的教育。2、初步认识反问句，理解课文中反问句的意思

41、。五、教具准备多媒体课件六、教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，他想根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了，许多孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫?手捧空花盆的孩子?老师板书课题，学生跟着书空。二、自读课文，认识生字。师：刚刚大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何呢？下面就请爱读书的同学们把书翻到102页，自己去寻找答案。在读课文之前，我想提几点要求:1、标出自然段序号。2、自由读课文，边读边把不认识的字标出来，用你喜欢的

42、方式学习这些生字。生：自由读书，自学生字。师：你们认识这些字宝宝吗？ 课件出示生字学生认读师：生字解决了，能不能把课文正确流利地朗读出来呢？同桌俩试着一起朗读一下。 三、细读课文，深入探究1、默读课文，提出疑问师：刚刚大家读书声音真响亮，这次我们再试试把自己想象成课文中的一个人物再读读课文怎么样？大家可以一边读一边想，你可以提出哪些问题？看谁提出的问题有价值。生：进入情境读提出问题。教师注意采集信息。2、精读课文，解决疑问师：同学们刚刚读书真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：“创造千千万，起点是一问。像你们这样爱动脑筋，爱提问题，将来一定会有了不起的创造！那么这些问题是想让老师告诉

43、你呢，还是自己读书解决？生：被老师前面一表扬，学生的学习兴趣已经调动起来，此时正跃跃欲试，要自己读书解决问题师：你们这种自主学习的精神老师非常佩服，那老师就看你们的了！生：迅速拿起笔边读书边在书上画，同桌、小组都在热烈地讨论、交流。新课程要求，教师应该是学生学习的促进者，成为学生学习的激发者，把教学的重心放在如何促进学生“学上，从而真正实现教是为了不教。3、集体交流，消除疑问师：你们的问题解决了吗？老师也有一些问题，看一看和你的一样吗？你能帮老师解决吗？出示课件生：读课文师：孩子们都捧来了美丽的鲜花，那么这些鲜花都是怎样美丽的？请大家发挥你的想象，说一说。这是一个说话练习，主要启发学生从鲜花的

44、种类、姿态、颜色、花香等方面进行想象，如：红的像火，粉的像霞，白的像雪，黄的假设金等等。师：看到这么多美丽的鲜花，国王快乐吗？不快乐你是从哪里读出来的？生：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝快乐的表情。师：突然，国王看见了手捧空花盆的雄日，国王又是怎么做的呢？请大家再读读，同学交流一下。生：交流国王先问后选，雄日把花种不发芽的经过告诉了国王师：雄日没有种出美丽的花，是雄日没有用心种吗？课文哪个局部写了雄日种花的经过？出示课件谁来读一读？你体会到了什么？生：十分用心师：十分是什么意思？你能用十分说一句话吗？你从哪些句子中看出雄日十分用心？生：交流重点词。天天、看啊，看啊师：怎样

45、读才能把雄日用心种花的感觉读出来？指导朗读十分、天天、看重读；看啊看啊要慢读生：交流师：雄日十分用心的培育花种，可种子就是不发芽，微妙在哪里呢？谁知道？生：国王把花种都煮过了，不可能开花。生：读出最后一个自然段。师：范读反问句谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子？生：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子不可能发芽、开花。师：既然这两句话意思一样，那么是不是课文当中的句子也可以换成第二个？大家自己读一读，试一试。生：自由读句子感悟理解师：你说得好极了！让我们再一起来读读这个句子，体会一下老国王的意图。生：齐读课文结尾的反问句学生初次接触反问句，意思不容易理解，需要教师的适当点拨四、

46、想象表演，感悟主旨师：老国王知道发给大家的花种都是煮过的，不可能开花，但是孩子们知道吗？生：摇头不知道。师：那些孩子都捧来了美丽的鲜花，这又说明什么呢？生：自由交流师：同学们说的太好了！从中我们看到雄日是个什么样的孩子生：感悟人物品质五、交流体会，深化感悟师：课文学到这儿，你一定知道国王问什么选雄日当继承人了吧！同学们你有什么感想吗？说出来，给大家听听。生：畅所欲言通过学生发自内心的交流，体会老实的重要，树立“老实是人美好的品德的信念。六、课堂小结，推荐作业师：同学们，老实是做人最重要的美德，老实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心地希望我们每一位同学都做老实的人，快乐的人，幸福的人！课后，同学们

47、可以把这个小故事讲给你身边的人听，也可以阅读一些有关老实方面的文章，然后讲给我们的同学听一听。?手捧空花盆的孩子?教学设计9教材简析本课是义务教育课程标准实验教材青岛版?语文?一年级下册第七单元的一篇主体课文。这篇课文是一个传说。故事中一位年老的国王想从全国的孩子中挑一名未来的国王，就发给每人一些花籽，要孩子们种在花盆里，在规定的时间内以种花成绩来挑选国王。规定的时间到了，当其他孩子都捧着各种各样美丽的鲜花拥上街头时，一名孩子却捧来了空花盆。故事有个出人意料的结尾，国王唯独选中了手捧空花盆的孩子。原来，国王发给大家的花籽都是事先煮过的，怎么会发芽呢？手捧空花盆的孩子也知道，种子不发芽就没有好的

48、“种花成绩，当不了“未来的国王但是他宁可失去这巨大的利益，也不肯带去假成绩。课文主要从老实方面对学生进行教育。教学目标：1.引导学生综合运用学过的认字方法，学习本课12个生字。2.初步认识反问句，体会课文中反问句的语气。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4.培养学生的合作意识。5.使学生懂得老实是一种美德，做老实的人。教学重点：使学生从读书中受到有关老实的教育。教学难点：初步认识反问句，理解课文中反问句的意思。教具准备多媒体课件教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了，

49、许多孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫?手捧空花盆的孩子?老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧写法。注意孩子的“子字旁，齐读课题。二、自读课文，学习生字。师：刚刚大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何呢？下面就请爱读书的同学们把书翻到120页，自己去寻找答案。在读课文之前，我想提几点建议1、标出自然段序号。2、自由读课文，边读边把不认识的字标出来，用你喜欢的方式学习这些生字。生：自由读书，自学生字。学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如：看拼音条、加偏旁、换偏旁、加一加、减一减、联系上

50、下文猜、根据熟字猜、等等，这里，允许学生采用自己喜欢的方式识字，表达差异性，多元化。师：你认为哪些字比拟难记，说出来，我们一起解决。生：学生可能会提出一些难记的生字，如：盆、盛、规、表、煮、选、宣、丝、芽等，可集体想方法识记。师：生字解决了，能不能把课文正确流利地朗读出来呢？同桌俩试着分角色朗读一下。生：同桌合作练习朗读课文在合作中练习，互相纠正，以到达把课文读得正确流利的目的。三、细读课文，深入探究一默读课文，提出疑问师：刚刚大家读书声音真响亮，这次我们再试试把自己想象成课文中的一个人物再读读课文怎么样？大家可以一边读一边想，你可以提出哪些问题？看谁提出的问题有价值。生：进入情境读可以提出很

51、多问题，如国王为什么要把花籽煮熟？为什么选中手捧空花盆的孩子？等等。教师用简明扼要的文字记在黑板上。如有不理解的词语可以联系上下文或请其他同学当场帮助解决。二精读课文，解决疑问师：同学们刚刚读书真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：“创造千千万，起点是一问。像你们这样爱动脑筋，爱提问题，将来一定会有了不起的创造！那么这些问题是想让老师告诉你呢，还是自己读书解决？生：被老师前面一表扬，学生的学习兴趣已经调动起来，此时正跃跃欲试，要自己读书解决问题师：你们这种自主学习的精神老师非常佩服，那老师就看你们的了！生：迅速拿起笔边读书边在书上画，同桌、小组都在热烈地讨论、交流。新课程要求，教师应该是学生学习的促进者，成为学生学习的激发者，把教学的重心放在如何促进学生