你向往闰土的生活吗？──《少年闰土》教学札记

1、.你向往闰土的生活吗？?少年闰土?教学札记?少年闰土?这篇课文选自鲁迅先生的?故土?，文章中刻画了一个有丰富知识、聪明能干、活泼得意的农村孩子闰土的形象，与之映衬的是“我这个虽然过着丰衣足食的生活，却内心苦闷的少爷。课文笔触生动、语言有趣，人物的形象也很鲜明，再加上鲁迅先生原著的补充，学生学来兴趣十足，课堂气氛活泼。课堂教学将近完毕，我作课堂总结，讲到“我向往着闰土的生活，希望像他一样能在大自然中自由自在地生活时，我说：“同学们一定也有一样的感受。这时候，一个学生在下面嘟囔了一句，虽然很轻，我却听清了，我让他站起来，大声地说。于是，他说：“我才不愿过闰土的生活，在城里过少爷的生活，有什么不好！

2、这下教室里炸开了锅，学生们议论纷纷，有的甚至为此争论起来。看到这一情况，我就让孩子们来了场“辩论赛：你向往闰土的生活吗？向往闰土的生活为正方，向往课文中“我的生活为反方。正方：我向往闰土的生活。那是自由自在的生活，可以捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿，多有趣。反方：闰土虽然自在，但他没能受到教育，是个野孩子，太无聊了，这样能行吗？哪像“我尽管不很自由，但能受到良好教育，很有教养。正方：谁说闰土没受到教育？他能根据自己的爱好做自己想做的事，在广阔天地间的所见、所闻、所做的一切难道不是在获取知识、不是在受教育吗？反方：闰土在农村的一些事，对于一个城里孩子来说难免会有一些好奇；反过来，少爷在城里的许多事

3、课文没有写，假如写出来，闰土不知道的也一定很多，肯定也会羡慕不已的。反方：我补充一下，课文中有一句：“闰土说进城后见到了许多从没有见过的东西。正方：请问你想做一只“笼中之鸟，还是做一只在天空中自由自在飞翔的小鸟呢？反方：“我是“笼中之鸟吗？请问“笼中之鸟能展翅高飞吗？少爷后来成了伟大的文学家，闰土最后却变成发一个愚昧的农民？正方：闰土的愚昧是当时的社会造成的，假如，闰土生活在如今的农村，他照样可以成为一个有用的人。下课铃响起，可是，辩论还没有完毕。孩子们吵着要我判个胜负，我没有满足他们。我对正方说：“你们知道‘少爷’生活的苦闷与痛苦吗？又对反方说：“你们理解&lsquo

4、;闰土’生活的艰辛与悲哀吗？“去读读鲁迅先生的文章吧！你会有更多的感受。你自会知道胜与负！第二天，午间阅读时间，我发现许多孩子的手中，捧上了鲁迅的著作，从他们专注的神情中，我知道，他们正在体验，正在感受。【课后感想】这是一场多么精彩的课堂辩论啊！辩论的结果并不重要，重要的是在辩论这种形式的语文理论活动中，学生为了占得主动，能从课文内容出发，融进自己的理解，尽情为自己个性化的观点据理力争。学生语言的才能得到了有效的锻炼。更难得的是，这场辩论给了孩子们一次人生观的思索，什么样的生活才是自己想要的，让他们那満是幸福的心灵，开场了对痛苦的考虑。但，最令我欣慰的是，他们知道了要去书本中寻求他们的答案，他们把阅读作为了考虑的方式。鲁迅先生在?读书杂谈?中曾说：“‘职业的读书’由于‘勉勉强强’而很‘痛苦’，但是‘嗜好的读书’那么‘在每一页里，都有着深沉的兴趣’。何为“嗜好的读书？他认为“主动的读书即为“嗜好的读书。也就是说，只有当孩子心灵上