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文档简介

1、.先放后导 先厚再薄【教学内容】可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶，只有在非洲才能大饱眼福。仅仅是被人称为蝴蝶王国的刚果，蝴蝶就有几千种。单单在一家大宾馆，我们就看到几百种蝴蝶。【教学片断】1.自读体会。师：大屏幕出示语句请同学们认真读这一句话，想一想，从哪些地方我们可以体会到非洲蝴蝶非常多?生：从多达一万四千多种可以看出蝴蝶非常多。生：刚果这样一个国家蝴蝶就有几千种，那么整个非洲就更多了。生：宾馆里的蝴蝶就有几百种，可以看出蝴蝶非常多。2.比照感悟。师：出示比照句，句子删去了“仅仅、就、单单老师上次在读课文时不小心漏掉了几个词，便成了这个句子。同学们观察一下，这两个句子有什么不同?生：第二句删去

2、了“仅仅还“单单这几个词，句子变味儿了。师：删去了这几个词，句子怎么变味了呢?蝴蝶变多了还是变少了?生：变多了。众笑师：不慌不忙变多了。好，咱俩合作来读这两句话，我读原来的句子，你读改动后的句子。师、生朗读品出味儿来了吗?生：蝴蝶变少了。师：为什么变少了?生：我从“仅仅就看出来，因为仅仅一个国家就有那么多蝴蝶，那么整个非洲就更多了。生：“单单一家宾馆就有那么多蝴蝶，其余的可想而知。师：只是几个简简单单的词语，就让我们看到了这么多的蝴蝶啊!3.朗读见悟。师：就这几个词，让我们看到了这么多蝴蝶，让我们一起来读，读出蝴蝶的多。生朗读师：把这么多的蝴蝶读成一个词，是什么词?生：成千盈百。生：成千上万。

3、生：不计其数。师：真是绝妙的词!来，让我们把这成千盈百、成千上万、不计其数的蝴蝶读到咱们眼前来。【评析】1.先放后导?语文课程标准?倡导合作、自主、探究的学习方式。阅读教学要发挥学生的自主性，老师就要放手让学生自己去发现，去品味，去感悟，而不是牵着学生的鼻子走。上述片断中，老师首先发挥学生的自主性，引导他们自主品味蝴蝶之多。此时，大多数学生只感悟到蝴蝶数量多，而未发现关联词恰到好处的运用所带来的丰富语意。这时，老师适时“站出来，发挥应有的引导的作用。通过比照句子，引导学生感悟“仅仅就、“单单这几个词在表情达意上的作用。这样从放到导，拾级而上，学生自然能品出滋味，读出个性。2.先厚再薄读书需讲究“厚薄法，古人认为应该先把它读厚，再把它读薄。阅读教学也一样，老师须引导学生先把文章读“厚，理解文本的内涵，得其意蕴;其后要引导学生把文章读“薄，得其要领。阅读教学假如不把文章读“厚，就会味同嚼蜡，兴趣索然;假如不把文章读“薄，就会如同一团乱麻，不得要领。上述片断较好地处理了“厚与“薄的关系，先引导学生通过斟词酌句体会句子特殊的张力蝴蝶之多，不仅从数量上感知，还从语言文字的细枝末节处进展感悟，呈如今学生眼前的是琳琅满目的、多姿多彩的、成千上万的蝴蝶，数量之多、颜色之多历历在目，语言之美、语文之美在此得到淋漓尽致的展现;而后，通过巧妙一问“把这么多的蝴蝶读成一个词，是什么词，引导学生把这一句子

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