孙权劝学导学案及教学设计2016年4月精品课

1、 15 孙权劝学导学案 主编：李 芳 编写时间：2016年4月4日 使用时间： 姓名： 班级： 组别：【课标要求】 1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。【学习目标】 1.有感情地朗读课文，积累一些文言词语。 2.合作探究，体会人物对话的语气，把握孙权、吕

2、蒙和鲁肃的性格特点。 3.培养自己勤奋学习的品质，做一个有学识的人。【学习重点】 1.积累一些文言词语。 2.把握孙权、吕蒙和鲁肃的性格特点。【学习难点 】 1.体会人物对话的语气，有感情地朗读课文。【使用说明及学法指导】 1.借助工具书和课下注释，朗读课文，读准字音，读出节奏。 2.勾画出课下注释中你认为重要的词语解释，强化记忆。 3.找出描写孙权、吕蒙、鲁肃的语言，写出批注，不少于两处。 4.规范书写，独立思考，认真完成导学案。【知识链接】 1资治通鉴简介 资治通鉴是司马光主持编纂的中国历史上最大的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，

3、命名为资治通鉴，即为统治阶级治国提供政治借鉴。 2司马光(10191086)，字君实，陕州夏县(现属山西省)涑水乡人，世称“涑水先生”，谥号文正。北宋著名的政治家和史学家。他历时19年主持编纂了编年体通史资治通鉴。 3孙权（182-252）即吴大帝，字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。 4鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城人。三国时吴国名将、政治家。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 5吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州，不

4、久病故。【预习案】 1.给下列加点字注音。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪 （2）孰若孤 （3）即更刮目相待 （4）肃遂拜蒙母 2.解释下列加点词的意思。 （1）蒙辞以军中多务 （2）卿今当涂掌事 （3）孤岂欲卿治经为博士邪 （4）卿今者才略 （5）非复吴下阿蒙 （6）但当涉猎 （7）孰若孤 （8）肃遂拜蒙母 3.归纳一词多义： 辞：蒙辞以军中多务 旦辞爷娘去 即：即更刮目相待 即书诗四句 就：蒙乃始就学 自是指物作诗立就 见：见往事耳 大兄何见事之晚乎 之：大兄何见事之晚乎 余闻之也久 当：但当涉猎 卿今当涂掌事 4.用现代汉语翻译下列句子。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎! （

5、2）卿今者才略，非复吴下阿蒙!【我的疑问】【探究案】1. 结合文本分析孙权、吕蒙、鲁肃三人的性格特点。2. 孙权、鲁肃、吕蒙三人对话时的心理和语气分别是怎样的？请结合具体语句揣摩体会，注意说话者的身份和句末的标点符号。 孙权： “卿今当涂掌事，不可不学！” “孤岂欲卿治经为博士邪！” “但当涉猎，见往事耳。” “卿言多务，孰若孤？” “孤常读书，自以为大有所益。” 鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 吕蒙：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 【拓展延伸】1.说说吕蒙的变化对你的启示。 孙权劝学教学过程设计（李芳）一导课：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”三国时期涌现出了一大批叱咤

6、风云的英雄人物，孙权就是其中的一位。 孙权是吴国的开国皇帝，他聪慧睿智，有着雄才大略，这是人们所熟知的，那么他对部下的态度如何呢？这节课我们就来学习一篇孙权劝部下学习的文章孙权劝学。二反馈导学案优秀小组：优秀个人：存在问题：三解读学习目标： 1.有感情地朗读课文，积累一些文言词语。 2.合作探究，体会人物对话的语气，把握孙权、吕蒙和鲁肃的性格特点。 3.培养自己勤奋学习的品质，做一个有学识的人。 四翻译课文 1请生齐读课文。 2点名请学生在后黑板翻译。 3师生质疑补充。 4师注意强调两个成语：吴下阿蒙；刮目相待。 五请生复述课文。 六探究一1文中塑造了孙权、鲁肃、吕蒙三个人物形象，究竟他们有怎

7、样的性格特点呢？同学们讨论（大屏出示探究一，讨论要求：先一对一讨论，然后小组集中，组长组织好讨论。）2学生起立讨论，师巡视。3出示展示小组和口头点评小组。4学生点评，学生质疑。5明确：A 孙权：平易近人，关心下属，对下属充满期望，要求严格。（“卿今当涂掌事，不可不学！”） 好学。（“孤常读书自以为大有所益。”） 循循善诱、善劝、有耐心。（劝说了两次）B 吕蒙：知错能改，能够听取别人的意见。（“蒙辞以军中多务”，“蒙乃始就学”） 幽默、风趣。（“士别三日，即更刮目相待。”） 勤奋。（鲁肃的话：“卿今者才略”）C鲁肃： 真诚、豪爽。（“大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙。”） 爱才、敬才。（“肃遂拜

8、蒙母，结友而别。”）6 师注意倾听，需注意的问题： 要引导学生明确孙权是如何劝学的。a 先指出学习的必要性；b 再指出学习的可能性现身说法：用亲身经历作例证来劝说或开导别人）（制作PPT）总结：正是因为孙权平易近人、发自内心地关心下属，东吴集团的文武官员才团结一心，众志成城，他才会在江东这个偏僻的地方完成帝业。吕蒙是孙权一手培养起来的高级将领，也是吴国的一流统帅。其实，一个人之所以能够成就大业，除了有突出的才能外，更重要的是精神品质上优于常人。这篇文章的主人公是吕蒙，线索是“学”。 七探究二1文中主要运用了对话描写来塑造刻画人物形象的。那么三个人在说话时，心理是怎样想的，说话的口吻语气又是怎样

9、的？请结合具体的语句分析，注意说话者的身份和句末的标点符号。2生讨论，口头自由展示。3明确 孙权： 心理 语气 （感叹句）“卿今当涂掌事，不可不学！” 希望部下有进步，关心 关心、语重心长 （反问句）“孤岂欲卿治经为博士邪！” 对方不愿学习， 生气、责备自己很失望 （陈述句）“但当涉猎，见往事耳。” 让你读书的目的很简单 真诚 （反问句）“卿言多务，孰若孤？” 我都能读书，你做不到 真诚、不满 （陈述句）“孤常读书，自以为大有所益。” 读书有益，对你有帮助 言辞恳切 语重心长 鲁肃：（感叹句）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 吕蒙进步大， 吃惊 惊讶、赞赏、钦佩 吕蒙：（感叹句）“士别三日，即更刮目相待， 自豪喜悦 自豪、骄傲得意 大兄何见事之晚乎！” 自己的勤奋 风趣、幽默 4师注意倾听，需注意的问题： 被别人认可注意引导，注意评价激励学生。师在学生展示时，可以让学生读，注意重音。 分角色朗读：四个人（旁白和三个人物）八拓展