10的认识教学设计

1、10的认识教学设计学习目标1、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 2、通过分一分、看一看，学生的观察能力和动手操作的能力得到提高；增强小组合作交流意识。 3、让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。4、学习重点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。学习过程： （一）创设情境，故事引入：1师：我们都学了那些数字，这些数字宝宝成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起

2、来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：10的认识。2师：10和以前学的0-9的数字有什么不同？（二）探索新知，师：老师这里有一副图，请小朋友们认真观察图，你看到了什么？师：有多少只鸽子？多少个人？指名学生说出自己是怎么知道的。（这时师适当点拔让学生说出不同的数数方法？）2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒？师把这10根小棒扎成一捆，这一

3、捆就是1个十，所以我们说10个1是十。3、小朋友们其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。请你找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指10个脚趾）4、用10说一句话（同桌互说，再汇报）。5、教学数序（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，09这几个数字宝宝已经按从小大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？（2）请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？

4、（3）请生分别按从小大、从大小的顺序读010这几个数字。6、比大小听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书109、910，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。7、教学10的组成。1、师：下面我玩个魔术，老师这里有一些扑克牌，请一个小朋友随便抽几张，老师能猜出他抽了几张？谁想来试试。老师厉害吧？想不想知道老师为什么能猜出来呢？其实老师手里一共有10张扑克牌，老师是根据10的分成想出来的，如果你们学了10的分成一定也能猜出来的，想不想学10的分成？2、那现在就请小朋友拿出10根小棒，分成两堆，看10可以分成几和几？3、根据学生汇报板书10的组成。提问：当你看到10分成1和9时你还能想到什么？（10分成9和1）4、师生对口令。5、玩找朋友游戏。6、老师还把它们编成了儿歌想不想听听？“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。五、10的写法。1、师示范。2、书65页写10。8、写10比赛先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。（三）巩固练习，拓展新知1做书本练习九第1、2、3小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。2做凑1