乔婷教学设计《自己的花是给别人看的》

1、25、自己的花是给别人看的教学设计西安市莲湖区劳动路小学 乔 婷教学目标：1、随文学习生字“脊、暇”及通过联系上下文等方法理解“脊梁、花团锦簇、 姹紫嫣红、 应接不暇”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，有能力的当堂背诵部分优美段落。3、通过看图、学文，运用看、讲、读、写等形式了解德国的民族风情特点， 初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。教学重点：感受德国“自己的花是给别人看的“的民族风情。教学难点：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的精神境界。教学过程：一、开门见山，直入课题。 德国有美丽的蓝色多瑙河，有著名的科隆大教堂，还有孕育30位诺贝尔奖得主的哥廷根大学，我国的“

2、学界泰斗”季羡林曾在此求学十年。他深知这是一个爱花的民族，他们养花与众不同，季羡林深受感动，写下一篇精美的短文（齐读课题）自己的花是让别人看的。 题目中有一对反义词，注意读好，一齐再读课题。这节课我们就随着季老的脚步去欣赏德国独特的民族风情。二、初读课文，把握大意。 1、请同学们打开书，自由朗读课文，读准字音，读完后想想，每一个自然段写了什么？用一个词来概括。学生回答（板书：爱、养、赏、梦）2、课文二、三自然段就给我们介绍了德国独特的民族风情，你觉得是什么？3、第三段有句话说的就是这个意思，你知道是那句话吗？三、仔细研读，领略风情。（一）浏览课文，那些语句具体写的是“自己的花是让别人看的”？

3、那些语句写的是 “自己又看别人的花”？A、（他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）1、男生读。什么是花的脊梁？（画图），教学“脊”：注意笔顺。2、从这句话哪儿就能看出德国人养花是给别人看的？（板书：奇。）3、齐读。B、（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）1、女生读。2、景美，文字也美！同学们再速读这两句，看看哪些词语描写的景让你眼前一亮，令你心动？1）花团锦簇、姹紫嫣红 “花团锦簇”“姹紫嫣红”那是一幅怎样漂亮

4、的画面？想看吗？（出示图片）解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”（抽读，读出“花团锦簇”的形象），它侧重写花的形态；这些花五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”（抽读，读出“姹紫嫣红”的味道），它侧重写花的色彩。教学“姹、嫣”。一个词写形态一个词写颜色，作者用词多么准确呀。2）山阴道上，应接不暇不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样呀！放眼望去许多窗子应接不暇。这成语出自刘义庆的世说新语：从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。什么是“应接不暇”？ “暇”什么意思？教学“暇”：注意偏旁。这里的花非常奇丽！看了左边又想看（右边），看了楼下又想看（楼上），看了近处又想看（

5、远处），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇。 例：花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫 那商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫 3）如此美景，你能通过朗读再现吗？（板书：丽）这里花如海，当你漫步德国街头，你会发现（齐读）走过任何一条街“熟读成诵”，你能试着背诵吗？（背）走过任何一条街（二）、过渡：花迷人，花香醉人，这奇丽的景色背后是德国人崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的（“人人为我，我为人人。”板书。） 季羡林说“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” “这一种境界”指的是什么？联系上文说说。再读：人人为我，我为人人。 1、（我为人人

6、自己的花是让别人看的。）读：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（人人为我自己又看别人的花。），读：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应人人为我，我为人人。（课件） 2、这一种境界是颇（生说）耐人寻味的，而且四五十年了都没有改变。1985年，季老再次来到德国，又看到了这样的景象：（齐读课件）C、我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。所以当主人问他德国有什么变化没有时，他说D、变化是有的，但是美丽并没有改变

7、。 这里的“美丽”指什么？ E：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。1、同学们，这是一个怎样的梦？（花的梦，思乡的梦。）（板书：思乡）这个梦是什么时候做的？ 2、这句话我们要借助写作背景来帮助理解。文章是1985年写的（板：1985），四五十年前是什么时候？1935年到45年这十年间，作者正在德国哥廷根大学留学。留学德国，他见到的什么给他印象最深，他在德国想得最多的是什么？ 3、（课件）季老曾说过：住在哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。季老仅仅是思念故乡吗？这时候的祖国是什么样？1949年前是内乱，战火纷飞他看到德国景色这样美，德国人有这样美好的境界，他就不想对祖国说点什么吗？请写在课文空白处。（板书：爱国）。 季羡林的梦实现了吗？现在的生活中有没有“人人为我，我为人人”的实例？随着时间的推移，相信有一天全人类都会有这美好的境界！四、回顾板书，总结课文。同学们，这节课我们跟随季老的介绍认识了德国人养花的（奇特），欣赏了德国（奇丽的景色），品味了德国人（人人为我，我为人人）的美好境界。让我们再读一次课题，回味德国独特的风情自己的花是让别人看的。五、写法总结。 这篇课文有景的描写，有理的延伸，有情的融入，才让我们回