谈谈中学物理教学中值得重视的几个问题（贺惠观）

1、谈谈中学物理教学中值得重视的几个问题及教学方式的转变 红枫中学 贺惠观在这些年的高中课改工作中，通过教学实践，使我感到：教学不能仅仅只限于传授知识，更重要的是使学生在学习的过程中，逐渐掌握学习方法，树立科学的世界观，发展能力，以达到提高学生的科学素质和培养创造性人才的目的。下面就这次课改工作，从以下两方面谈谈自己的一些认识。一、中学物理教学中存在的一些问题1、学习方法学习方法包括两方面：一方面是了解物理定律、规律的建立过程，掌握科学的研究方法，如实验分析归纳法、理想化实验或模型、类比法、整体法、矢量法、利用数学工具等。另一方面是形成学习的机制，学会如何学习，如能否制定切实可行的学习计划，合理安

2、排学习时间，养成良好的学习习惯等。在教学中我发现，大多数学生不能说出学习物理的方法，有些学生即使是非常努力地在学习，但效果还是不尽如人意，这一点与中学物理本身的知识结构的关，这就是：知识点多、出题的灵活性大；同时也暴露出在以往的教学中，只有侧重知识的传授和记忆，而轻视科学方法教育的弱点，致使学生还处于只接受了知识，但能力并未形成的阶段。2、学习精神物理学中重要规律的发现和确立，都经过“实验-理论假设-实验（验证）-建立理论”这一艰辛而曲折的过程，科学研究中需要实事求是的态度和不困难、坚持执着的精神，而学生在面对学习中的困难时，总是不能独立思索或半途而废，表现出了意志力的脆弱，这些情况表明，物理

3、教学中还存在忽视“德育”教育的问题。这提醒我们，教学还需要更全面一些，在传授知识、方法的同时，还要结合科学素质教育，使学生不仅成为一个会学习的人，更重要的是成为一个实事求是、脚踏实地、不畏艰辛、意志坚强的人。3、学习能力物理学是实践科学。教学中，要坚持理论联系实际，不但要培养学生会用物理知识解释自然现象，还应培养学生能用学过的知识提出设计方案，解决实际问题，具有创新能力的能力。但在实际教学中，却存在器材、设施等跟随不上因素，所以实际的教学忽略了学生动手能力和创造性运用知识、解决实际问题的能力的培养，所以一些学生只能在老师引导下用物理知识解决一些简单的书面问题，而对知识的深入、应用、创新、发明就

4、更不可能了。同时这种方式也制约的学生思维能力的发展，使得学生的思维一直停止在原地，学习能力也就难于提高，学习成绩也就难于上升了。4、学习兴趣兴趣是最好的老师，得物理教学中，往往忽略了这一点，在教学中，我发现，许多学生对物理学科有畏惧心理，长期处于一种无兴趣的被动的学习状态，不会听课，老师的教学方式一尘不变，师生间少有交流 ，这些使得物理学科的教学和学习难以推进。5、学科难度物理学科存在知识点多、面广，题目的灵活性大，实验多、繁，需要理解能力、阅读能力、数学知识等，造成了学生心理上的畏惧感，在高考中还设置了多选题，这些因素使得学习基础差、能力差的学生更感这门学科学习的艰难。二、 如何改进中学物理

5、教学1、加强科学的学习方法的培养与引导，变知识灌输为智能开发改变传统的以教为主的方法，把重点放在研究如何引导学生掌握科学的学习方法：“授人以鱼，不如授之以渔”，要培养学生主动地、创造性地获取知识的能力。2、加强科学品质教育，变教书育人为育人为本教学中，要采用开放式教学方式，不可搞“一言堂”，允许学生有不同见解和疑问，不迷信权威，不迷信老师，培养学生不盲从潮流，实事求是的科学态度，另外，进行“溯源”教学，让学生懂得任何一个重要物理定律的建立，都有一个艰辛而漫长的过程，多少耕耘，就有多少收获，成功离不开坚强的意志，培养学生不怕困难、不怕失败、持之以恒、不断求索的科学研究精神。3、加强实践教学，强化

6、实验地位，培养学生的创造能力物理教学不仅以课堂、课本作为知识的主要阵地，还要把社会、环境等作为新课堂，在内容上吸取现代科技的最新成果，使学生感受到物理知识就在我们身边，坚持理论联系实际，加强实验教学，在实验中，要有意识地对学生进行观察方法的训练，学生学会对比、归纳的方法，学会设计实验报告、记录处理实验数据、进行实验分析等，同时，及时对学生的学习成果给予表扬，鼓励学生大胆地进行实验操作、实验改进，大胆进行实验的创新与设计，培养学生良好的科学素养和创新精神。3、加强趣味性，增进师生交流，激发学生学习兴趣教学中，要调动学生学习的积极性，一方面可运用物理学本身的趣味性的魅力来激发学生的求知兴趣，如形象的语言、巧妙的构思、生动的故事、直观的教具、精彩的演示实验等，另一方面，就是应用老师本身的情感来影响每一个学生，影响课堂气氛。如果每一个老师都抱着积极、热情、信任的态度，并能让学生感受到，那么，学生学习