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1、（景阳冈）教学反思一教学反思景阳冈教学反思最近我在小学语文教师杂志上看到一些有关以“细读文本”为主题文章，对深 入钻研教材有了更全面认识。在上景阳冈一课时，我进行了一次有益尝试。景阳冈一文教学重点是通过品读武松打虎经过感受人物形象，感受语言生动准 确。其中“揪”字看似平常，实则意蕴极深，富含精神和文字意味。课堂上，我将学生 视线聚焦到这个“揪”字上，抓住“揪”字引导学生细读文本，取得了较好教学效果。学习“武松反攻”这一部分时，我引导学生抓重点词语来理解课文。首先让学生品读“揪”字面意思，知道“揪”意思是“紧紧地抓住、用力地拉住”，但这只是一种抽象文字感知；第二步，我再引导学生从不同角度、不同层

2、面，并带着不同心情品读这个“揪”，这个意味深长“揪”字折射出武松超人力量和过人胆识，这是对词语理解质飞 跃。当学生明白“揪”在特定语言环境中具体意思，真正感悟到武松精神品质后，自然 也就能用心去感受语言，使自己情感与作者、文本情感产生共鸣，并通过声情并茂朗读 表现出来。这个学习、体验过程，充分展示了学生个人学习所得。所以在教学中，我们只有把语言学习置于浓郁情感氛围之中，才能唤起学生对语言文字深切感受。学生语言表达一旦进入精神层面， 人物形象就会在他们心中就鲜活起来， 从而使精神和语言达到一种水乳交融程度。一方面，学生只有理解了课文内容、领悟了 思想情感，才能促进语言学习和运用；另一方面，语言学

3、习和运用又深化了学生对课文 内容理解和作者情感领悟。这样教学，才是真正为学生自身学习所考虑。给教师一百条建议心得体会 600字（一）近期读了前苏联作家苏霍姆林斯基给教师一百条建议，自己感触很深。自从 1993 年参加工作以来，忙忙碌碌近 20载。前几年听过教育家魏书生报告，再回顾师专时学 习教育学心理学，才知光有教学经验是不够我们更要有教育理论指导我们教学。这样才 不会偏离教育实质。给教师一百条建议全书四个部分四大部分一百条建议，融汇在一起,让我感受颇深。以下几点印象尤其深刻：一、教师要有静气。有人一身匠气，只知机械地干同样事，干得毫无生气。他们眼中工作，仅仅是要完 成任务，为了完成任务，只习

4、惯于从过去经验中去搜取营养，在这种消极态度下，人们 形成了一种定势：凡事都可应付，只需照老规矩办就是了。有人沾满俗气，或者叫市偿 气，又叫小市民。他们遇事总先考虑自己得与失，不斤斤计较一番，他绝不罢休。有人 躁气，这种毛病许多人都有，躁气就是浮躁之气，千起事来冒冒失失，想急于求成，没 有多少事情能干到彻底，却急于表功，事情没有干完，就要评这许那。教师干工作需要 扎扎实实，点点滴滴，一本本作业，一句句话语。所以，教师要是静气，就是要静下心 来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心 来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己言行和方式， 以

5、便最好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起分分秒秒，乐趣自 然在其中，生活意义也在其中。静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作 也会是另外一番景致。静下心来，受益是学生，受益是你身边每一个人，而最终受益是你自己。是呀，作为教师，有是满腔热情和把事情做好信念，但是要把工作做好，做精，确需要静。需要 静下心来备好每一堂课，批改每一本作业，读几本好书，总结一下自己不足，细细品位 与学生在一起每分每秒，品尝作为老师乐趣。何乐而不为呢？来，一起放飞心情吧！二、教师要学会做减法这一点其实与我们学校老师们口头上流行要学会“偷懒”相似。那么，在重压之下,我们教师该如何正确偷懒，如何把

6、减法做得更好呢？首先，减掉那些不合目劳动。教育目是什么？这是做教师首先应理清。教师目在于 促进孩子发展，这是教师目全部。一旦将其他目掺杂其中，尤其将个人目混入其间，则 会带来无尽苦痛。其二，减掉那些无效用劳动。教师劳动严格地说是脑力劳动，教育智慧首先在于运 用智慧减轻体力劳作。如果我们静下心来反思一下自己一天，我们会恍然发现我们有许 多事情白做了，有一些事情做下来却起了反作用，我们为无效劳动付出了青春与心力代价。当然了，做减法先要做加法。在我们头脑中加入知识，用知识来修炼智慧；在心灵 中加入理性，用理性指挥我们躯体。人只有在克服了盲目和情绪化反应之后，才能在繁 琐事务中找到一个支点，依靠这个支

7、点，我们才能挥洒自如，游刃有余。”山重水复疑无路，柳暗花明又一村“，当你用“加法”不奏效时，为什么不试一试减法”呢？三、教师要有宽容精神宽容很不易，才成为一种美德。如果我们在教书时，只认了教科书和大纲，却容不 得半点质疑；如果我们只守着自己习惯教法，借助于习惯手段和方式，拒绝一切新想法 和创意；如果我们听了某些宣传或说教，认为某种教育理论或政策就是惟一正确或惟一 必须信守，那么我们还是不宽容。当面对每一个有个体差异孩子们时，如果我们只以个人眼光去取舍，唯独偏爱那些 乖孩子，排斥那些笨孩子、脏孩子、调皮孩子、被父母遗弃孩子，那么我们尚不具备宽 容精神。我们在不知不觉中已迈入了一个多元化世界，进入

8、这个世界资格就是具备宽容 精神。宽容不易，才使宽容成为美德。宽容不仅在面对异己时有用，对自己冲突着人性 而言，宽容意味着造福于自己。宽容会使我们挣脱身心一切束缚，使我们每一天都很自 由。让我们教师学会宽容，给学生多一点宽容，学生自己就会多一点自尊， 多一点自省。 宽容，是让学生感受到爱和友谊先决条件，更是能令其健康成长必要条件；同时宽容也 会使我们教师处事变得更加理性，使自己工作变智育中心为以人为中心，造就一种民主 教育、生动活泼教育，这不正是现代教育所提倡吗？一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干涸心田。从这本书中，我 们可以读出人生哲理，教育智慧；而读出更多是心灵共鸣、灵魂回音

9、。作为一名平凡教 师，此书让我感动，更让我深思。但愿在其新锐思想指引下，做一名幸福教师给教师一百条建议心得体会 600字（二）最近一段时间，我一直在读前苏联著名教育家苏霍姆林斯基给教师一百条建议他教育理论深深地鼓舞着我，让我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。我觉得 它真是教师必读书，读好它，可以做教师，可以做名教师；可以做教育家，因为它是教 育智慧结晶。苏霍姆林斯基当过30多年小学、中学教师，所以写出东西没有深奥教育理论，非 常贴近教师工作与生活，就如同一位身边良师益友在耳边娓娓道来，（）道出我们在教育教学中遇到绝大多数问题与困惑。这里有差生转化问题，有学生学习兴趣培养问题， 有课堂教学

10、管理问题，有班主任工作问题并且有着各种问题解决办法。苏霍姆林斯非常重视师生读书问题，这本书有一百章，大约有400多处提到读书。他认为师生读书可以解决太多问题。我们教师是如何读书呢，我们教师读了多少本教育 名著，仅靠书本，实践证明，如果教育仅局限于书本，对教师和学生来说都是一件很悲哀事情，更是教育悲哀。中国教育报有这样一段话：”教师不读书，已是教育发展严重瓶劲。一位不读书教师，难以以身作则教导学生热爱读书。如果教师长年不摸书本，如 果从学校走出学生们除了会做练习题，所有好书与他们无关，这是多危险事啊。遏制这 种危险蔓延，最有效办法就是老师们先捧起书本。”可见，教师读书问题已不是教师个人问题，小处

11、来说是教师本身工作需要，大处来说是教育发展需要，是民族生存与发展 需要。为此，有人曾说：我一直认为，一个人精神发育史实质上就是一个人阅读史， 而一个民族精神境界，在很大程度上取决于全民族阅读水平。读书，是一种自我教育，自我提升和自我超越手段， 也是一条重要几乎是唯一渠道。 教师备课不能仅局限于教科书，应建立一种宏观备课观，这就是多读书，读好书。教师 传播是知识，也是在传播做人道理，也肩负着教给学生生存责任。”教师是人类灵魂工程师”，也在从事着塑造学生灵魂光荣、艰巨使命。唯有多读书，读好书，才不致使自 己思维枯竭，读书是涵养水源，唯有此，才能”问渠哪得清如许，为有源头活水来。”给教师100条建议

12、给我们老师提出了 100条建议，每一条建议围绕一个主体， 有精辟理论分析，也有生动实际例子。他闪光思想、精练语言，对我们教师来说，就像 一场及时雨，滋润着一颗颗干渴灵魂。用心潜读，就仿佛与作者进行了心灵对话，我们 收获了很多人生哲理。读了这本书，里面很多章节让我沉浸其中，给了我很大影响，真是让我受益匪浅。 其实一百条建议中每一条建议都有其独特内涵，我们还需不断地学习、充实、和发展！ 篇一：小壁虎借尾巴教学反思小壁虎借尾巴是一篇看图学文童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子 借尾巴经过，讲了小壁虎尾巴断了可以再生特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴用处，课文较 为简单、易懂。一、在教法上在教学上，孩子

13、们在读书上感觉有口无心，不少学生自读课文仅停留在读通顺、识 字阶段，不会结合书本配图片进行思考。可能自己在引导方面出错，没有思考：我自己 到底要教什么，传授给学生什么，没有明确自己教学目。因此，在教学过程中，似乎思 路有点乱。应该就先简要介绍了一下壁虎特点，告诉了他们壁虎尾巴有自卫功能，然后 去抓住小鱼、黄牛、燕子借尾巴对话，知道几种动物尾巴功能和特点。二、在读文上本篇课文，教学重点放在“读”上，让学生进入角色，充分练习实质性朗读，多种 方式朗读，然后交流评议，读中感悟小壁虎有礼貌，着急，伤心；感悟语言表达方式。 而我却没有抓住尾巴这个特点， 遐想一下自己就是那只小壁虎，当自己心情高兴时是怎样

14、语气，当自己悲伤时又该这样语气。这样学生才能感同身受，读效果也自然好一些。 虽然，在之后教学中，学生没有了新鲜感，但是也顺利地完成了这堂课，只是很平淡， 学生没有自己新发现。也许不该给学生提问题，让他们自己去发现问题更好一些。师傅 在课后进行耐心，细致辅导讲评，让我恍然大悟，学习颇多。这是我在小壁虎借尾巴教学后几点想法。希望在今后课堂实践中不断地提高、 学习。篇二：小壁虎借尾巴教学反思小壁虎借尾巴这篇童话故事以连环画形式来展现，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄 牛伯伯、燕子阿姨借尾巴事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴各有用处，了解小壁 虎尾巴有再生特点。本课生动有趣，语言优美，具有浓重感情色彩，适合

15、有感情地朗读。 在教学中我充分调动学生主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松课堂气氛中理解了课文内容。所以我在讲解此课时用了一下几点。一、以表演形式来理解课文本课是一篇童话故事，所以他表演性就很强。通过孩子们扮演不同角色，让孩子们 在表演中领悟不同动物尾巴用处。同时以小组形式进行表演，锻炼了孩子们小组合作意 识，也符合我校备学、交流、提升模式。二、以图片展示更多动物尾巴功能来拓展本课这样方式，让孩子们更直观了解大自然中动物尾巴神奇作用。让孩子们认识到大自 然神奇力量。使得他们更加爱护大自然。升华了主题。总之，这节课教学，我尽力创造出一种氛围，使孩子们能自然而然地将自己情感融 入到自然中

16、，使他们感情在朗读中得以淋漓尽致宣泄。篇三：小壁虎借尾巴教学反思这次视导，我上了小壁虎借尾巴一课，课前我本着有效地发挥学生主体作用， 让学生真正成为学习主人，自主地学习，教师应该变知识“传授者”为学习“组织者” 把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目，进行了精 心地备课，准备课件。课后通过和教研员交流，自己有了很大收获。一、读文古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和 掌握阅读方法。教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够读书机会，采用多种形式，如： 自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投 入。在开始教学时，我

17、让学生自由读文，给每位学生一个比较个体自由散读空间，起到 读通课文，扫清生字障碍作用；其间，又展开小组读文，理清课文主脉，了解文章内容, 知道鱼、牛、燕子尾巴功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所 感悟，同时也培养了语感。二、表达表达是培养学生思维、语言能力重要途径。在教学小壁虎借尾巴时，了解鱼、 牛、燕子尾巴功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？ ”这几个问题帮助学生揣摩文章写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收 集资料，表达出动物尾巴形形色色，（）各有各作用；在

18、此基础上，学生根据个人喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达机会，激发学生表达愿望。这样学生就 会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。三、不足课前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因， 我设计没有关注学生已有认知，没有抓住学生兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行 备课，却忽略了学生主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了 充分预习，课文内容基本懂了， “小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什 么没有借到尾巴？ ”这样问题没有什么思考价值。教学重点就放在“读”上，让学生进 入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎有

19、礼貌，着急，伤心；感悟语言 表达方式。老师要了解学生已有认知，然后提升，训练有一定空间，要善于抓住学生兴 趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。以上是小壁虎借尾巴教学后几点想法。我要在今后课堂实践中不断地提高、学 习。送春教学反思松鼠和松果教学反思比尾巴教学反思中括号教学反思（一）今天上了中括号一节，自我感觉挺好，来说说感受。中括号这节我认为本节内 容知识不是那么难接受，关键在于如何引出本节内容，我是这样处理。刚开始在黑板上 出示几组数字，每组4个，然后问学生看到这些数字你能想到什么游戏，有学生说出了 24点牌，然后我说非常好，我们今天就先来玩24点牌游戏，然后介绍规则，就来开始答题，学生积极

20、性很高。而且学生思维也很活跃， 想法很多，说到最后一题时候是 5,6, 6, 7这四个数字，有个学生说出了思路， 76=1,然后把51=4,再将4X6=24, 我一听非常高兴因为这是我要，就让他上黑板把他思路用一个算式写出来，结果他写是5- （76） X6=24,写完之后其他同学马上发现问题了，就是他写算式结果不是24,那我问，他思路对不对，学生都说对，接着我问，那要想解决这个问题应该怎么办呢？ 有部分同学回答，需要加中括号，我说非常好，那有同学知道中括号怎么书写吗？介绍 中扩号书写，然后来介绍中括号作用，因为它也是括号，所以它作用和小括号一样，起 到改变运算顺序作用。然后来处理书本上练习。整节课我觉得刚开始游戏导入很好，学生很有兴趣，并达到了我要效果！中括号教学反思（二）课堂教学中学生发展基础就是每个学生都参与课堂活动，在学习活动中每个学生都活动。合作学习虽然是一个不错学习方式，但是如果合作不到位，就不如独立学习。而 且成功合作学习也应该是建立在独立思考基础上。本课知识点虽然不复杂，但是基础很到位。课后学生反应“特明白”，说明本节课最关键知识点落实到了每个孩子身上。在本课基础内容中“什么是中括号”学生在探索中落实得较好，“为什么有中括号”， “在哪种情况下怎样用中括号” 落实效果相对较弱，如