学生,多媒体,让多媒体成为有效教学的助推器

1、学生,多媒体,让多媒体成为有效教学的助推器    内容导读： 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，而小学生形象思维占优势，要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，就要设法在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体正是这样的一座桥梁。它能够成功地实现由具体形象思维向抽象思维的过渡。一、用多媒体创设教学情境1、运用多媒体，创设理由情境例如我在教学“分数的大小比较”一课时，为了帮助学生开展思维、丰富联想，使他们兴致勃勃地投入到新知识中去，我在课的开始，给学生展示了一段动画，大概的故事情节是：唐僧师徒四人去西天取经，一天，天气特别炎

2、热，师徒四人口渴难忍，让猪八戒去找西瓜解渴，不大一会儿。猪八戒抱了一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份。每人一份。”猪八戒听了不高兴了，叫喊道：“西瓜是我找来的。我要多吃一点。我不要四分之一，我要八分之一!”其他人听了哈哈大笑。孙悟空赶紧切了西瓜的八分之一给猪八戒。可八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，吃的西瓜这么少!”看完动画，我问学生们：“你们能告诉八戒，这是为什么呢?”2、运用多媒体，创设运用情境数学课程标准(实验稿)明确指出：“要在重视学生的生活实践和已有的知识中学习和理解数学。”这一基本论述强调教师在教学活动中，要立足于学生的生活实际和已有的知识基础来设计富有现实的、有作用

3、小学数学教学论文的学习活动。如：在学生学完“认识人民币”后，为了让学生充分体验数学来源于生活又运用于生活的道理，感受人民币在社会生活中的功能和作用，巩固和培养学生运用数学的意识，教学时，我利用多媒体设计制作了“虚拟商店”，让学生去实践购物。在购物过程中，学生学会了看标价，学会了拿钱找钱，学会了合理花钱，懂得了节约用钱。这一情景创设不仅避开了因教室小模拟市场购物带来的不安全因素。减少了经济开支，更重要的是，让学生身临其境，零距离接触生活实际，感受数学知识的数学原型，在体验中学习数学知识，在实践中运用数学知识，并满足了学生参加实践活动的愿望。二、用多媒体破解教学瓶颈1、运用多媒体，强化教学重点心理

4、学探讨表明：在学习过程中，学生运用的感觉器官越多，他们的作用发挥的越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。在教学中，教师利用多媒体变抽象为具体，变静态为动态地向学生展示教学内容，呈现事物变化进展的过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跳动的四维空间，就能为学生实现由形象感知到抽象感知的转化奠定基础，并能更好地强化教学重点，起到事半功倍的效果。2、运用多媒体，突破教学难点在数学教学中合理利用多媒体进行动态模拟教学，可以化静为动，有效地帮助学生认识事物的本质，使静态的画面动态化，让学生更好地建立深刻的思维过程，推动初中语文教学论文对数学知识难点的理解。以而达到突破教学难点。提高课堂教学效益的效果。三、

5、用多媒体启迪学生思维1、激发求异心理，培养学生的发散思维发散思维是以不同角度，不同方向深思小学英语教学论文。以多方面寻求多样可能性答案的一种展示性思维方式，是创造性思维的核心。为了培养学生这种思维方式，以不同的角度，不同方向寻求解决理由的策略教学论文和答案，在教学行程理由时，通过创设一种虚拟生活情境：全班学生分4个组，在国庆节分别到长沙、厦门、广州和海口4个地方旅游。这时利用课件出示地图以及这些城市的图片和相关的资料。让学生对其所处位置及特点有一个感性了解，然后提出要解决的理由：选择什么交通工具去目的地?选择的理由是什么?接着还提供一个网站。网上有汽车、火车、飞机、轮船时刻表及相关资料。学生分

6、组进行网络环境下的协作学习，查询数据，计算，遇到理由小组交流解决，最后组内协商达成共识后。各组派代表汇报结果：去厦门的学生说为了节省钱，要坐汽车：去长沙的学生说为了行程中少耗费时间，要坐飞机；去海口的学生说想领略海上日出日落的景色，要坐轮船通过计算机提供多方面、多角度的信息，激发了学生的求异心理，培养了学生的发散思维。2、设计开放型题例，培养学生的想像思维想像是创造的源泉。想像思维是培养学生的想象能力，启发学生根据观察对象和相关内容，展开想像的创造性思维。在低年级，我就开始这样的尝试。例如在教完10以内数的加减法后，我利用计算机设计这样一幅图：画面的湖中有一只船，船上有5名小朋友，其中男生3人

7、，女生2人，1人划船，4人在坐船；湖面远处有7只鸭。近处有3只鹅；岸上有柳树6棵，杨树4棵；让学生观察画中相关的数量联系，然后自编运用题。学生通过观察，展开合理的联系和想象，编出了许多不同的题目来：已知总人数，求划船人数比坐船人数少几?已知男、女数，求男生效比女生数多几?已知鸭、鹅的只数，求鸭、鹅总数计算机组合丰富的画面，使学生对画中事物产生联系，并根据自己的需要和意愿把想象题写下来。这种开放性的学习情境，有利于培养学生的想象能力。四、用多媒体优化学习方式1、运用多媒体，推动初中语文教学论文自主学习传统的教学方式下，更多时候是学生被动参与教学过程。而多媒体运用到小学数学课堂教学中来，为学生的自

8、主学习提供了一个良好的学习环境，教师可以根据教学目标，对教材进行浅析处理，找准教材的延伸点、拓展点、信息点。2、运用多媒体，推动初中语文教学论文合作学习合作学习的核心是让一群学习者“共同”去完成某项学习任务。现代教育技术支持下的合作学习，是指在教学中利用互联网、城域网、校园网提供的信息资源进行合作学习。在学习中，教师要注意指导学生的学习策略教学论文，加强小组成员间的合作意识和小组之间的良性竞争。总之，小学数学教学与多媒体的结合，有效地转变初中数学教学论文了教学方式和学习方式，达到了教学过程优化。