谈英语教学中的情感投入

1、 情感，英语教学的灵魂 内容摘要：教育应当是以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基础。教师不能仅靠理论上、逻辑上给学生以知识，也要从情感上感染学生。因为情感是教学活动的一种“催化剂”，师生间的情感如何，直接影响教学意图能否实现，影响到教学效果。本文根据本人在教学中的实践，着重从四个方面阐述了教师在教学中情感催化的方式方法，以期望激发学生的学习积极，提高学生的学习效率。关键词：情感 兴趣 教育规律 通俗性 启发性 准确性心理学研究表明，人在认识客观事物时不是无动于衷的，必然会有不同的态度或评价，有的使人满意，有的使人气愤，有的使人高兴，有的使人痛苦，有的使人喜欢，有的使人厌恶。这些喜怒哀乐的主

2、观体验，就是情感的不同表现。教学过程中，教师不能仅靠理论上、逻辑上给学生以知识，也要从情感上感染学生。因为情感是教学活动的一种“催化剂”，师生间的情感如何，直接影响教学意图能否实现，影响到教学效果。教育应当是以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基础。那么，如何把情感教育应用于教学之中，提高学生的学习积极性呢？一、 让学生的情“美”起来 教师的教和学生的学都带有强烈的感情色彩，师生感情是培养学生对教学内容发生兴趣的关键。只有教师的感情贯注在教学内容中激起学生的学习兴趣时，学生才能更好的接受教师传授的教育信息。因此，在教学过程中，教育要有境入情，情景交融，以情感人。由创设情景引导学生感受到真善美

3、的熏陶，以“美”去激发“爱”，从而实现丰富的精神世界，促使学生主动地、和谐地学习。例如，对于学生取得的成绩要给及肯定和赞许，满足学生的“成功欲”和“表现欲”，发现进步要及时的表扬；对于差生，更应帮助他们克服困难，总结经验教训，激发进取心，树立坚定的信念。这样就无形中缩短了师生之间的心理距离，增进了彼此的感情，学生就会全神贯注地学习，老师讲起课来也会满腔热情。而有的老师，看不到差生的进步，容不得学生缺点，使学生丧失了学习的信心，并且越陷越深，对老师没有感情，对学习没有兴趣，更谈不上愿意学习，这样就荒废了学生，更谈不上什么素质教育。二、 让师生的感情“密”起来 和谐亲密的师生关系是实施情感教育的中

4、心环节。在整个教育过程中，学生既是教育的客体，又是认识和发展的主体，教师在教育中起主导作用。作为一名教师，应当深入了解每一位学生，把握学生的个性特征，有的放矢，并对每个学生分别提出要求，都给予良好的期望，以促进全体学生正常发展。1、 逐本思源 擦亮眼睛 每位教师都要努力学习教育学、心理学知识，要懂得教育规律，深入了解每一个学生。同一年龄阶段的学生除了有共同特征之外，又存在着个别差异。对不同的学生来说，同一行为可能表现出不同的动机。如果不做深入了解随便给予肯定或否定，就会产生不良的后果。例如，有的学生由于考试成绩不理想，老师在全班点名批评后，学生会由于心理上承受不了，轻则退学，重则自杀。这就是不

5、懂得教育规律。苏霍姆林斯基说过：“教育者如果不研究和教育儿童，就像在黑夜里走路一样”，只能是瞎摸，瞎撞，也许有成功的时候，但这不是按教育规律办事，不可能有的放矢。2、 把学生当成人 和学生交朋友学生是教育的主体，在教育的过程中，要切实摆正学生的主体地位，尊重学生、信任学生。苏联教育家马卡连柯在教育青少年时，始终坚持尽可能多的要求一个人，也尽可能多的尊重一个人。中学生好胜心强，总希望能得到成人的理解和信任。希望教师把他们当“成人”看待，和他们交朋友。教师如果民主、平等的态度相待，有事和他们商量，以理服人、循循善诱，使学生切实感到自己是活动中的主人，那么他们就乐于接受教育，并在教学活动中更好的发挥

6、自己的主动性和积极性。教师如果对学生冷漠、粗暴、不公平，会伤害纯洁无暇的心灵。同时过重的作业负担和不适当的惩罚，也会使他们心受到伤害，从而对教师产生不信任甚至严重对立，久而久之则会偏离正确的人生轨道。中央电视台的“焦点访谈”节目中，曾报道过北京市的一名高中学生，因受到老师的体罚，心理承受不了，导致精神失常，给家庭带来极大的痛苦，在社会上引起了强烈的反响。假设他的老师头脑清醒一些，对该学生尊重一些，就不会有这样的事情发生。现在中学生，身体的发育速度超过心理发育的速度，从外表看是个大人，而心理的发展却没有跟上，他的想法还是一个孩子的想法。作为每一位教师，要尊重学生、信任学生，才能沟通彼此的心灵，师

7、生之间才能谈得上有感情，学生才会尊重你，信任你。在信任、尊重的基础上，教师应进一步和学生谈论学习和做人的道理，谈论如何做才能不辜负父母、老师的厚望，怎样磨练自己才能健康成长等一系列的积极道理。交谈后使学生有一种如释重负的轻松心情，同时将教师的信任和鼓励化作一种巨大的力量，使他对今后的学习进步充满信心和希望。而对一个理解和信任自己的老师，学生心里肯定充满感激之情。因此，教师必须深入了解每一个学生，并在了解的前提下尊重他们、信任他们，做学生的良师益友，以爱心育人。特别对差生，更应该有一颗强烈的爱心，诚挚的爱心，做到友善、平等、亲近，从而唤起学生对自己的亲、敬、信、尊。“亲其师，信其道”，有了爱，才

8、会有真正的教育。这样教师乐教，学生乐学，也就达到了提高学习兴趣的目的，从而提高了教学质量。三、 让老师的语言“靓”起来教学语言是教师传授知识的看家本领，在传授知识的过程中，要讲究语言的艺术性，是学生乐听。1、 准确性准确性，是教学语言的基本特征，也是对教学最基本的要求。因为教师是传授科学知识的，如果用词不准确，表达不科学，容易使传授的知识走样或引起歧义，造成学生理解的错误或产生新的疑点。在运用补充教材时，所用材料也要真实可信。为了保证正确性，教师要备好课，吃透教材，所补充的内容最好用卡片记录下来。这样用起来顺手，听起来也真实。既有利于保证举例的准确性，又有利于提高学生的学习兴趣。2、 通俗性为

9、了使学生顺利接受知识，教学语言要具有通俗性。对准以理解的概念，要用浅显贴切的词语讲解，关键在一个“透”字，透彻理解，融会贯通，就能深入浅出，讲到要害处，点到点子上。如果词不达意，语义不通，学生必然难以领会教师的意图，更谈不上愿意听。3、 启发性 启发性的教学语言是启动学生思维的钥匙。孔子说：“不愤不启，不悱不发”，意思是先让学生发现问题，并有解决问题的欲望，教师再启发诱导，并给学生多提出些为什么，这样会吸引学生的注意力，学生自然会集中注意力听讲。 此外，流利的普通话，抑扬顿挫的词语，简明、轻快的节奏等，也能激发学生的学习乐趣和学习积极性。四、 让教学的手段“活”起来学生在接受知识的过程中，总喜欢一些形象、直观的东西，为了激发学生的学习兴趣，要注意使用先进的教学手段，如投影、电视、录像、幻灯、电影等，这样能创设最佳的教学情境，优化及教学结构，形成最有教学方案。现代化的教学手段，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，极大的调动他们的学习热情，使学生积极主动的投入学习活动中，呈现出最佳的学习状态。这样既获得了知识，又培养了能力。实践