OSI参考模型说课

1、说课人：说课内容：计算机网络技术第1章计算机网络概论，第4节OSI参考模型。课程简介：计算机网络技术是专业基础课程，本门课主要任务是让学生对计算机网络技术各领域在整体上有一个全面、系统的了解，为后续网络专业课程的学习打基础 。OSI参考模型简介：OSI（开放式系统互联）参考模型是ISO（国际标准化组织）研究网络通信过程所制定的网络互联模型，它将网络通信按层次结构系统的阐述了网络通信原理。说课课时：2课时，80分钟壹壹贰贰叁叁肆肆目目录录教学目标分析教学过程设计教学手段运用教学效果评价教学目标决定因素教学目标教学重点、难点教学目标决定因素因素一因素二因素三教学内容所在课程在整个专业课程体系中的定

2、位与作用教学的具体内容以及教学内容在所属课程的知识系统的定位与作用。学生知识储备情况因素一计算机网络技术课程定位与作用高职高专人才培养特点要求：以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握原理、强化应用为重点，突出实际、实用。 计算机网络技术课程体系定位：专业基础课本课程培养目标是使学生掌握网络技术基础理论和基本技能，为后继专业 “持续发展”打好基础。重基础，重应用因素二本节课教学内容以及在整个计算机网络技术课程体系中的地位与作用计算机网络技术课程内容网络基础理论 数字通讯基础网络组建技术 网络互联技术 Internet及接入技术 网络管理技术 网络安全基础 网络操作系统 懂建管用什么是什么是OSI

3、OSI参考模型参考模型OSIOSI参考模型作用参考模型作用OSIOSI参考模型各层功能参考模型各层功能OSIOSI参考模型下网络通参考模型下网络通信过程信过程教学内容计算机网络技术计算机网络技术知识体系知识体系的基础的基础解决解决“懂、建、管、用懂、建、管、用”4 4个个层面中层面中“懂网懂网”问题问题“分析网络现象，解决网络问分析网络现象，解决网络问题题”能力培养的基础能力培养的基础地位与作用懂原理，会应用因素三学生知识储备情况2.学过计算机基础，对计算机网络有一定的理论基础。1.用过网络，对网络通信表象有直观的感受。理论教学在分析现象基础上可适当深化教学目标知识目标理解OSI参考模型结构掌

4、握OSI参考模型各层作用掌握OSI参考模型各层数据的组织形式能力目标 能用OSI参考模型分析网络通信原理教学重点、难点重点OSI参考模型分层思想OSI参考模型的各层功能 难运用OSI参考模型分析计算机网络通信过程 教学过程详细实施教学过程详细实施教学过程设计指导思路教学过程设计指导思路教学过程整体设计教学过程整体设计教学过程设计采用“网络工程施工”中“项目设计”思想将教学过程设计划分成三个层面：设计思路基于本节课的特点基于本节课的特点基于学生特点基于学生特点理理理论抽象学习兴趣不高喜欢上网好奇心强，对黑客有兴趣（潜在的学习动力）：注重原理理解、强化理论的应用能力培养。教学过程整体设计新课导入（

5、5 ）知识详解（35）知识评测（20）总结拓展（15）答疑作业（5 ）新课导入（5 ）l 诱导法引入新课喜欢上网，对黑客充满兴趣l 诱导：根据学生想了解黑客的心理，以“想不想成为黑客？想不想知道黑客为什么能攻击网络？” 等设问方式。首先告诉大家一些黑客入门的知识，网络通信过程。 引出这节课的内容“OSI参考模型分析网络通信活动。”教学过程的实施知识详解（35）l 生活类比法讲解知识点。 告诉学生：网络通信过程如同生活中的寄信和网上购物过程，都用于解决“如何将信息/东西从一方送到另一方”的问题）。见示意图。l 从生活体会中感悟抽象理论：复杂问题简单化、抽象理论可视化。a写信、寄信分层模型B网络O

6、SI分层模型1-1寄信和OSI各功能层之间类比示意图教学过程的实施知识详解（35）基于“生活类比”采用启发式教学方式，以“认识与实践的辩证关系实践，认识，再实践，再认识” 为线安排教学过程，完成教学目标。实践认识再实践再认识结合寄信和网上购物的生活体验和学生一起分析生活中寄信和网上购物过程。 总结寄信或网上购物过程，尝试得出寄信或网上购物层次模型。 用寄信或网购物模型思想，结合学生QQ聊天的网络活动分析网络通信过程。总结并画出网络通信模型，详解讲解各层功能及网络通信过程，实现教学目标。教学过程的实施知识评测（20）趁热打铁强化重难点，用测评方式强化OSI原理掌握及原理应用能力。题目：让学生尝试

7、用OSI参考模型画出网络通信过程。（见图2）目的：进一步强化重难点，同时便于教师把握教学效果，找出教学不足。形式：课堂讨论，老师启发教学过程的实施图2 OSI模型中的通信过程示意图图2 OSI模型中的通信过程示意图总结拓展（15）形式：总结学生的讨论结果，给出OSI参考模型工作示意图（图2），并简单介绍OSI参考模型的产生，优缺点。目的：弥补不足，同时带领学生从宏观上把握本次教学内容，所学知识系统化教学过程的实施答疑作业（5 ）答疑环节：不排除可别学生在个别环节仍存在疑问。答疑环节主要解决这一问题。布置作业，使学生有课后复习环节，让学生整理知识体系，进一步加深巩固教学目标。教学过程的实施教教学学用相结合用相结合：“用”是目的，“学”是手段，在“学”中“用”，在“用”中学，“教”贯穿其中生活类比法教学生活类比法教学：复杂问题简单化、抽象理论可视化启发式教学启发式教学：学生为主