六年级上册《金色的脚印》导学案

1、.六年级上册?金色的脚印?导学案【小编寄语】六年级上册?金色的脚印?导学案是查字典语文网小编精心为大家搜集的优质的教学案例，目前，“学案导学的形式已经广泛运用于实际教学中，该形式能更好的将教与学有机结合，进步课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!学习目的1、读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪等词语。2、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。3、能有感情地朗读课文。4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。学习重难点1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情

2、，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。学习方法预习提示→理解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反响、检测 学习准备 搜集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。交流与动物亲密接触的经历。 预学案 根据课文导读提示自学课文：用比较快的速度阅读课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?找它们和正太郎之间的关系发生变化的细节，作圈点批注，想一想为什么会有这样的变化?抄写“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇

3、大摆、无影无踪等词语，并多读几遍。诵读诗歌?我喜欢你，狐狸?见教参P248。简要记述自己与动物亲密接触的经历。试着用简单的话为“金色的脚印这一题目写个解读。 导学过程 导学内容 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、启发谈话，导入新课3分钟 1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经历中，狐狸是一种什么样的动物?那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文?金色的脚印?。板书课题1、简单谈谈对狐狸的印象。2、齐读课题。二、初读课文、整体感知。1、请同学们小声自读课文及阅读提示

4、，读准字音，读通语句，理解故事大意，并勾画出重要提示。2、汇报初读情况。1 本文主要讲了什么事?2 “阅读提示对我们提出了哪些要求?尝试拟订自学提纲。相机板书预设提纲：1.快速阅读课文，考虑老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?2.交流读后的感受。3 说说你还有什么问题?预设可能提出的问题： “我为什么要帮助救狐狸?课文结尾及题目有什么含义?补充提纲3.解决同学提出的问题;4.考虑作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。 1、自由朗读课文，勾画重要提示，试概括故事大意。2、交流课文主要内容。3、动笔拟订自学提纲。 三、自主探究，讨论交流20分钟

5、 1、请同学们根据自学提纲独立考虑，勾画圈点作批注;考虑完毕可与小组同学交流。2、集体讨论交流：1狐狸为了救小狐狸都做了些什么?老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动?通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。2狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受?3课文为什么以“金色的脚印为题?引导学生从多方面进展讨论。3、老师小结：动物是得意的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的保护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。 1、默读课文，根据提

6、纲勾画圈点作批注，并与同桌交流。1为救小狐狸：老狐狸夫妻俩设“调虎离山之计营救小狐狸;老狐狸深化“虎穴做窝喂养、营救小狐狸。2朗读体会。3“金色的脚印外表意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色一般用来形容那些非常珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开场了它们美妙的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与保护。2、全班汇报交流。四、反响检测，课外延伸5分钟1、完成习题，指导写好字。2、你能说说自己还知道哪些人与动物的故事?3、课外练笔：二选一你与小动物之间最能表达真情的一个片段;课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进展小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢?正太郎与小狐狸一家分别的情景一定非常感人，能把它写详细吗? 1、抄写以下词语，并照样子补充五个。空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾2、学生交流。海豚奥利纳;海龟救人的故事;丹顶鹤的故事;小狮子爱尔沙;昆索泼的猴子学校3、选择感兴趣的话题书写片段，交流评点。五、板书设计24* 金色的脚印小狐狸 被捉老狐狸 送食 喂奶 咬木桩正太郎 放回 要聪明、仁慈