班主任要当好农村留守儿童“严父慈母”

1、班主任要当好农村留守儿童的“严父慈母”摘要：农村留守儿童由于长期离开父母，缺少父母的关爱、引导和教育，缺乏亲情的抚慰与关怀，大都是“双差生”“问题儿”。他们的性格孤僻，学习状况令人担忧，对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强，在学校不守纪律、调皮捣蛋。因此，班主任要对留守儿童多一点爱心、多一些温暖，当好留守儿童的“严父慈母”，帮助留守儿童树立自信，塑造乐观的、积极向上的心理品质，帮助他们健康、全面的成长。关键词：班主任；留守儿童；严父慈母近年来，由于大批农民工进城务工，父母双方外出打工，孩子被迫离开父母，留守在当地读书。这些儿童长期离开父母，缺少父母的关爱、引导和教育，缺乏亲情的抚慰与关怀。

2、因此，班主任在班级管理、教育中要善待农村留守儿童，多关心、照顾留守儿童，当好农村留守儿童的“严父慈母”。一、当好“严父”，严格要求，积极引导、教育，督促学生形成良好习惯俗话说：“严师出高徒”“教不严，师之惰”。“严”就是班主任要严格要求留守儿童，从严要求，规范管理，大到留守儿童的学习、为人处世、纪律等，小到他们的生活细节、卫生习惯、言谈举止等。在纪律上要求留守儿童要严格遵守学校、班级的各项规章制度，严格按照中学生守则中学生日常行为规范约束并逐渐改正自己的不良行为习惯；在学习上要有严密的学习计划和严谨的学习态度；在家要服从监护人的管理，自己能做的事自己做，尊老爱幼。只有坚持从严管理，才能保证对他

3、们教育的高质量；也只有严格管理，留守儿童才能养成良好的行为、学习、生活习惯。同时班主任更要严格要求自己，以身作则。“学高为师，身正为范”，班主任的言行举止、衣着打扮会对学生产生潜移默化的教育效果。我国著名儿童教育家孙敬修先生曾说过：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。”尤其对于留守儿童，通过班主任的严格要求和实际行动，让他们心中明白：班主任不仅对学生要求严格，对自己要求更严格，这对于留守儿童的教育至关重要。由于留守儿童的特殊性，班主任在班级管理中不能一刀切，特殊情况要特殊对待，在“严”的基础之上，对于留守儿童要积极正面引导、教育，多辅导、多谈心、多关心、多鼓励，帮助他们树立信心、改正习惯、端

4、正态度、追求上进，抓一个，转化一个。即使他们犯了错误，一定要忍一忍，不要随意当众批评他们，要给他们最起码的尊严，多一点表扬、少一点批评。同时及时了解他们的学习状况、思想动态、在家的表现等，给他们提一些恰当的建议，帮助他们改正错误，使其养成良好的习惯。二、当好“慈母”，细致观察、了解学生，勤交谈，做好思想动员工作“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。对于留守儿童，班主任要善于亲近、体贴和关心，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱，这是班主任顺利开展留守儿童工作的基础在平时的班级管理中，要细致观察、了解这些留守儿童，只有了解他们才能从实际出发，有的放矢地进行管

5、理教育，“知己知彼,百战不殆”。同时也要经常找机会与他们交谈，不论是了解学习情况，还是在他们犯了错误后找其谈话，一开始就明确谈话的内容和目的，谈话态度要和蔼，把握分寸，不把问题说得过分严重，以消除他们的疑惑、防御、恐惧心理，使他们在轻松和谐的氛围中打开心灵的窗户，师生坦诚交流。常言道：“天时不如地利，地利不如人和”。班主任与他们谈话要出于爱心、诚心，如果班主任的态度冰冷，是不会产生好效果的。因为他们更敏感，他们不会与一位厌恶自己的老师真心交谈。要有真情，只有用真情才能感动他们。苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢乐与痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都是不可能的。”班主任应该善于捕捉每一个留守儿童身上的闪光点，每一个人都有自己的优点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心底的最大潜力。前苏联著名的教育家马卡连柯说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。