说课标说教材

1、说课标 说教材人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修二政治生活第四单元 当代国际社会一. 说课流程 说课标：包括课程目标和内容标准说教材：包括教材编写体例及特点，教材内容结构及立体整会。说建议：包括教学建议，评价建议，课程资源的开发建议。二. 说课第一部分：说课标（一） 教材目标本课程的目标是培养公民思想政治素质，造就学生成为具有良好思想政治素质的社会主义合格公民。第四单元目标是帮助学生更好地参与国际政治生活，关心我国在国际社会的地位和作用，维护我国的国家利益，为人类的和平与发展作贡献。具体来说，知识目标，知道国际社会的主要成员是主权国家和国际组织，国际关系的决定性因素是国家利益，我国外

2、交政策的基本内容。能力目标：提高学生运用马克思主义立场.观点.方法分析和判断国际社会政治现象的能力，培养自主学习，探索有关国际社会相关知识的能力。情感.态度.价值观目标：关心我国在国际社会的地位.命运.增强民族自尊心.自信心.自豪感，以及热爱和平，坚定的维护我国国家利益。（二） 内容标准 前三单元讲述公民与国内政治生活的关系，本单元主要是关于我国的外交活动，引领公民参与国际政治生活，讲述当代国际社会概况和当今时代主题，我国对外交政策和对外活动的基本知识，帮助学生更好地参与国际政治生活。第二部分：说教材（一） 编写体例 以学生生活为基础，以生活逻辑为线索整合课程内容是教材编写的普适性方法。本单元

3、教材通过大量国际社会中的事例，国家之间关系等体现基本概念，基本知识，基本原理。（二） 编写特点 通过教学所需资源有机整合，以社会生活主题模块的编写方式，设计教材结构。 遵循“贴近实际.贴近生活.贴近学生”的原则，根据我国公民政治生活内容组织教材内容。 以政治学科知识为背景回答政治生活主题的有关问题，渗透对生活进行马克思主义政治观点的教育。（三） 内容结构 全书共分为四个单元，单元下设课，课下设框，框体下设目。 单元：以生活主题组织知识内容，每单元都有各自的序言和知识结构图，简要介绍该单元学习的内容和意义。 课:全书一共九课，每课都有导言，起承上启下的作用，帮助学生了解本课所讲述的主题。 框：全

4、书共24框，框题的表述基本采用复合结构，如人民民主专政：本质是人民当家作主。一方面，非常明确的表明本框的学习主题；另一方面，突出了政治观点，彰显教材所要倡导的价值导向。 目：既是构成课的基本单位，又是学习过程中应注意的基本内容，每框均由三目构成，全书共72目，每框的三目之间有严密的逻辑关系。（四） 教材分析及立体整合1.教材分析（第四单元由第八课.第九课和一个综合搜索构成） 国际社会主要成员：主权国家和国际组织第八课 国际关系的决定性因素：国家利益当代国际社会 和平与发展：时代的主题第九课 世界多极化：不可逆转 我国外交政策的宗旨：维护世界和平，促进共同发展综合探索：中国走和平发展道路2.知识

5、立体整会（1） 第一单元：公民的政治生活纵向联系 第二单元：为人民服务的政府 核心：发展社会主义 第三单元：发展社会主义民主政治 民主政治 第四单元：当代国际社会知识体系：公民的政治生活 政府 国家 政党 国际社会（2）横向联系都是与公民社会生活有关的知识高一 第一学期 必修一：经济生活第二学期 必修二：政治生活高二 第一学期 必修三：文化生活 第二学期 必修四：生活与哲学3说考点考点一：主权国家的权力和义务 考点二：国际社会的决定性因素环球时报社论认为，当前中美两国就如骑在一辆特殊双人自行车上一前一后的两个国人，虽然很酷，但不好骑，这辆双人自行车只有前进，不能停下。中美关系在2009年基本保

6、持了平稳发展。2010年伊始，中美关系因美国对台军售、达赖访美问题、贸易保护、谷歌事件、人民币汇率问题，一波未平一波又起，中美关系陷入低迷。2010 年5月25日，第二轮中美战略与经济对话在北京闭幕。中美双方着重讨论了中美双边关系、促进世界经济复苏、反对贸易保护主义、推进金融改革以及双方在一些重大国际和地区热点问题上的立场和政策，达成了广泛共识。战略对话取得26项具体成果，经济对话达成五方面重要内容，中美关系继续前进。但中美双方也都坦承“对话未能在每一个问题上达成一致”。中美关系时而平稳发展时而低迷。用当代国际社会的有关知识简要分析中美战略协作关系取得共识与存在分歧的原因n 考点三：我国的外交

7、政策 n 动用了“超过一个国家的战力”的美韩黄海联合军演于2010年12月1日结束，紧接着“规模超过美韩演习6倍”的美日联合军演又开始登场， 但这不过是拉开了美、日、韩三国岁末一系列军事演习的大幕而已。接下来的一段时间里，东亚局势仍处于持续的紧张状态当中。我们该如何看待这一现象()n 和平与发展是当今时代主题三国的根本利益是一致的共同利益是三国合作的基础和平问题的解决任重道远n A B C D三.说建议（一）教学建议 根据教学内容，采用灵活多样的教学方法，讲授法，探究式教学，合作交流，辩论.演讲.时事报告等。主要原则，学生容易理解。（二）评价建议不仅仅注重知识上的掌握，更要注重能力和学生感情.态度.价值观的转变。评价主体多元化：教师评，学生评，家长评，社会评等。