【中小学作业表单】教学设计表单1

1、教学设计表单学习内容分析学习目标描述1、感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中创建1千米的长度观点。2、能实行千米和米之间的换算，能解决一些相关千米的实际情况问题，体验千米的应用价值。3、在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际情况问题的水平。4、培养学生动手操作和合作交流的水平。提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析学习内容分析1、在学习了米、分米、厘米和毫米的基础之上，理解新的长度单位-千米。2、初步创建1千米也就是1公里的长度观点，即1千米（公里）=1000米。教学重点1、

2、在丰富的操作活动中创建1千米的长度观点，熟练地实行千米和米之间的换算。教学难点2、解决一些相关千米的实际情况问题。学生学情分析通过教学绝大部分学生能理解千米的实际情况长度，知道1千米-1000米。能够体会千米在实际情况生活当中的广泛应用和存有，感受数学与生活的紧密联系，生活当中处处都存有数学问题。教学过程中学生们能够按照老师的设计实行自主探索，积极发言，思维活跃，达成了教学目标。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术使用说明一、谈话引入在学生已有的知识基础上引入新课。1、在学习了米、分米、厘米和毫米的基础之上，理解新的长1、让学生讨论生活中你在哪些地方见过“千米（km）?1、出示图片，展

3、示生活中的“千米”，让学生感悟生活中些二探究阶段1提出要探索的问题“1千米有多长？”2、引导学生合作交流，自主探究3、分阶段小结老师引导学生即时实行知识点小结，使他们对所学知识有一个总体上的归纳。二、巩固环节结合学生生活中亲自经历，出示生活中常见的相关“千米”的问题，让学生巩固练习。度单位-千米，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中创建1千米的长度观点。2、初步创建1千米也就是1公里的长度观点，即1千米(公里)=1000米。能实行千米和米之间的换算，能解决一些相关千米的头际情况问题，体验千米的应用价值。3、在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和

4、学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际情况问题的水平。4、培养学生动手操作和合作交流的水平。个人丿通过本节教学活动，绝大部分学生能理解千米的实够体会千米在实际情况生活当中的广泛应用和存有中处处都存有数学问题。教学过程中学生们能够按!言，思维活跃，达成了教学目标。2、出示图片，展示生活中的“千米”。3、探究1千米有多长？(1) 出示学校操场图片，学生观察并讨论，、操场1一圈大约有多长？几圈大约有一千米？(2) 布置学生课后去操场走走，亲自体验一次。4、练习(1) 填空(2) 连线(3) 观察ppt课件，出示大巴车、火车、飞机动画图，激发学生学习兴趣，在趣味中练习巩固。地方见过“千米(km)?起到启发的作用。2、出示ppt课件，学校操场图片，让学生观察并讨论，、操场1圈大约有多长？几圈大约有一千米？图片能够直观形象的展示学校操场布局情况、便于学生观察和思考问题。布置学生课后去操场走一走，亲自体验一次，这样就达到了课堂和学生实际情况生活相结合的目的。3、观察ppt课件，出示大巴车、火车、飞机动画图，激发学生学习兴趣，在趣味中练习巩固。反思际情况长度，知道1千米-1000米。能,感受数学与生活的紧密联系，生活当照老师的设计实行自主探索，积极发存有的不足：1、知识点过于宽泛，这样就没有突出“千米”的理解这个教学重点；2、对于