人教语文四年级教材答疑

1、人教语文四年级教材答疑给65名小学生的信六年级二班65名可爱的孩子及向尧老师：你们好。你们托吕达博士带给我们的十封信收到了，同时收到了66颗火热的心。读了你们的信，我们由衷地高兴，从信中看到成都市实验小学广大师生在教学思想上发生了可喜的变化，看到教学改革已经取得丰硕的成果。透过一封封信，我们仿佛看到了你们围绕那片绿绿的爬山虎这篇课文该不该编入第十一册第三单元的问题，展开激烈争论的情景。你们关心教材建设，敢于提出自己的意见，这有多好啊！21世纪的建设者和接班人，就要有高度的责任感和自信心。你们的所作所为，符合教学改革所提倡的自主学习、合作学习的精神，符合素质教育培养创新精神和实践能力的方向。不是

2、么，讨论、争论给每位同学提供了发表个人见解的机会，使每个同学看到自身的价值，增加了自信，同时培养了分析问题、解决问题的能力。而同学们写给我们的代表各自辩论小组的九封信，又是一次非常实用的作文训练。我们对你们正在进行的教学改革表示大力支持，对你们大胆地给教材提出意见表示真诚的欢迎！当然，当初我们编教材的时候，把作家肖复兴写的这篇文章放进第三单元，是经过研究、讨论的。文中具体讲到叶圣陶老先生怎样给一个15岁的少年改作文，这不是同本单元的训练重点“认真修改自己的作文”有直接的联系吗。再者，文章使我们了解叶老用他人格的魅力影响着肖复兴。肖复兴长大后成了一位着名作家，和那次到叶老家做客不无关系。从来信中

3、看，你们不是也受到影响了么，写到“说不定我们以后也能成为大作家”“也许，我们之中将来会出现第二、第三个肖复兴”。阅读一篇课文也好，阅读一个单元课文也好，收获肯定是多方面的。学习这个单元的课文，除了学习修改作文，接受叶老人格的影响、学习做人，也是十分重要的收获。你们说，是吗？另外，有的同学在信中说，课文中“隔岸观火与身临其境毕竟不一样”不好理解；“不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的”中的“大气候”不知是什么意思。如果联系上下文再认真想一想，全班同学再讨论讨论，依你们的能力和水平，是一定能读懂的。最后，还要说说我们有两点看法和有的同学的意见不同。一点是我们不认为这篇课文“过时”。看文章过不过时

4、，主要不在于写作时间，而在于表现的内容。另一点是，老师是学习的“伙伴”“朋友”，这不错，老师还是同学们的“导师”。同学们的“学”需要老师的“导”。学生自主学习和老师的指导并不矛盾。对“学习时必须需要老师”这种学习方法不满，是不对的。我们想，你们会同意我们的意见的。祝你们在新世纪学习进步！人民教育出版社崔峦及小学语文室全体这里的引号作用是什么?提问:周老师：您好！在四年级上册语文园地八中，提到了引号的作用，一种是表示特定的称谓，一种是表示特殊的含义。“和平之花”是表示特定的称谓，而同学们称他为“辩论家”则是表示特殊的含义，那么下列句子中引号应表示什么呢？1云就像是天气的“招牌”。2、我们的“大蜻

5、蜓”已经稳稳当当在飞上了天空。我认为“大蜻蜓”表示特定的称谓，但有的老师认为此处表示的是大蜻蜓飞筝，是表示特殊的含义，究竟应怎么区别呢？交流：你好！课标实验教材四年级上册中并没有特意提到过引号的作用，也没有出现上面两个句子，但我很高兴能有机会与你一起交流各自的看法。“招牌”这里的引号是用来标示具有特殊含义的词语；“大蜻蜓”这个句子如果没有上下文，此处的引号还是用来标示特殊的含义，表示像蜻蜓状的风筝。因为句子中没有信息提示风筝就叫“大蜻蜓”，所以认为引处引号表示特定的称谓有点勉强。（小语室周国华）*j/IIj*.搭石中“俩人再说上几句家常话”，这“俩人”的“人”是否可以去掉？提问：编辑同志：义务

6、教育课程标准教科书四上年级语文搭石中“俩人再说上几句家常话”，这“俩人”的“人”是否可以去掉？因为现代汉语词典中明确规定：“俩”后面不能再接“个”字或其他量词，所以本人按现代汉语词典语法规范教给学生了。不知妥否？请指教。浙江省慈溪市横河镇建山小学杨建康交流：r"|、-f教材的处理没有问题，此处的“人”字不能去掉。如来信的杨老师所确认，现汉中说“俩”是个数量词，是“两个”的意思，也就是说这个字身兼数词和量词两职，如有出现“俩个人”的说法肯定是错的，因为“个”是量词，重复。但教材“俩人”中的“人”不是数词也不是量词，而是指称的对象，所以不能去掉。教材中这一段中同时出现“两”“俩”两字的用

7、例，摘录出来，以帮助老师更好地理解“俩”字的用法。如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。“得意扬扬”对吗提冋：人教四上的25课为中华之崛起而读书一文中，有“得意扬扬”一词，不知是否错了，如不错，是否通用？请赐教。交流：教材中用法是正确的。您可能从“得意扬扬”想到“得意洋洋”了，这是一对异形词，异形词是指形异但义同的词语，可以通用，但确实会造成人们接受与使用上的不便，所以国家已开始了异形词的整理工作，教育部与国家语委在2002年公布了第一批异形词整理表，而且工作正在继续。在已公布的第一批异形词整理表中，并没有涉及到“得意扬扬”这个词，但教材中该处用词也有词义演变与字典的依据。从词义