冀美2011新课标版

1、冀美2011新课标版小学美术学画漫画像教学设计河北廊坊经济技术开发区桐柏中心小学王建国教材分析：本课学画漫画像是冀美2011版小学美术五年级上册的教学内容，属于造型?表现领域板块。漫画是一种大家喜闻乐见的艺术表现形式，它要求以幽默的艺术形象、表现手法，表现现实生活。漫画像属于肖像画范畴，以夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更突出，性格更加明朗。抓住对象的主要特征和性格特征，使用夸张、变形、概括的手段，突出主要特征，省略或减弱次要部位。这节课联系线条绘画和漫画的综合内容，为以后提高漫画创作的水平作了铺垫，因此，这节课在本册中占有十分重要的位置，在教材中起到了承上启下的作用。学生分析：随着年

2、龄的增长，五年级的学生思维方式已有明显的转化，但形象思维仍然占主要地位，因而直观性的教学更贴近学生的实际，所以我充分利用多媒体让学生感受艺术的魅力，激发学生的创作热情。教学目标：1. 运用夸张变形的手法创作一幅有趣的漫画像。2. 学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。3. 增进对漫画艺术的了解与喜爱。4. 在“课程思政”理念下，引导学生对名人的正确崇拜，激发学生好好学习，成长为对社会有用的人，成长为“中国梦”建设中的名人。教学重点：1. 能抓住人物的特征；2. 学会夸张、变形、概括的艺术手法。3. “课程思政”理念渗透。教学难点：会利用夸张、变形的手法完成漫画像的创作又不失本色

3、。课前准备：教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。学生准备：画笔、纸等。教学过程：1. 激趣导入兴趣是最好的老师。在学习漫画肖像这一新的艺术表现形式，我之前总是设计先让学生欣赏一些风格不同的漫画肖像作品，以建立初步的感知，激发学生的学习兴趣。本课改变思路采用提问与设置情景手法，激发起学生兴趣，进行开篇：师问：“同学们你们喜欢听相声吗？”、“你们喜欢聚会吗？”、“今天呀，有一场别开生面的聚会，都是名人，你们想去凑凑热闹吗？”通过师生互动聊天，在轻松的话题中进入导入环节。教师出示课件，展现场景、人物。为把“课程思政”理念和要求贯彻到本课中，在此环节展示的都是非物质文化传承杰出人物、现代经济与物

4、联网领军人、为国争光的体育界代表人物等，让学生在感受漫画艺术的同时，认识、了解各行各业精英，从而进一步了解祖国博大精深与欣欣向荣的文化底蕴，以及众多的精英人物而感到自豪，从而树立正确的人生观、价值观，从感知漫画的艺术美、崇尚英雄、感知名人的心态，从小树立真、善、美的品格。在“课程思政”理念下，引导学生对名人的正确崇拜，激发学生好好学习，成长为对社会有用的人，成长为“中国梦”建设中的名人。2. 讲授新课这一环节通过欣赏、分析漫画人物，让学生了解体会漫画像独特的艺术形式和表现手法、这样设计的目的，这也是引导学生利用观察、比较的方法分析漫画肖像的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作的意识。欣赏：

5、了解漫画像的艺术形式，运用多媒体课件结合教材上的图片和我补充的漫画肖像材料，引导学牛欣赏，总结并强调“漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术。特点：幽默是漫画的精髓和灵魂。结合多媒体课件中的素材，学生欣赏后可以让学生谈观看漫画像后的感想，体会并交流对漫画像幽默感的体会。教师讲解并引导学生总结出结论：“漫画离不开幽默，没有幽默，漫画就不成为漫画了。”手段：漫画像的艺术表现手段为夸张、变形。教师运用媒体课件演示不同的漫画像表现手法，然后通过提问的方式让学生在小组内观察、对比、思考、交流它们运用了什么样的艺术表现手法。在学生回答问题基础上，教师引导并归纳出漫画肖像的表现手法：夸张、变

6、形、省略。漫画像与现实生活的关系：通过一系列漫画图片的展示，提问：“漫画中的形象从哪里来？”学生思考并回答，目的是要让学生明白漫画和现实生活有紧密的联系：“漫画像来于现实生活中的人物形象，是作者对现实生活中人物形象的提炼和概括。”深思：这些都是名人，都是对社会有贡献的人、在各领域的佼佼者，值得敬佩、值得学习。3. 教师示例教学示范：展示课件给学生展示人物照片，观察绘画对象的特点，结合人物性格特点、服饰特点、爱好等概括出主要特点（在此同时，教师展示方脸、圆脸、头发短长、耳朵大小等进行示例），再根据这些特点分别用不同的方法来画出漫画作品，突出其形体特征。从而让学生了解漫画像的基本创作方法。4. 分

7、组讨论，确立创作形象教师发放一些资料图片或者要求学生自己准备一些图片，进行分组讨论，组内帮忙并讨论，确定漫画人物，发现其特点，进行夸张，使特征更突出，在头脑中形成一幅画的效果。5. 学生创作与教师指导进行训练，本课作业要求以小组讨论确定每人要创作的内容，以“画XX漫画像”为题目，进行实际创作。再次强调：抓住特征，特征是区别于其它个体的特点；进行夸张，使突出特点，使之更形象、生动。学生作业，教师巡视指导。过程中，继续播放刚刚大量的优秀漫画作品，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到艺术美的熏陶。在具体的实例示范引领与自己观察创作中下，学生的观察能力和思维能力不仅有所提高，而且体验到了探究的乐趣，心理得到了满足，从而进一步激发了学生的创作热情。同时教学的重难点也迎刃而解。6. 作业展示与评价呼应目标四，作品展示。共筑中国梦名人诞生记我的学画漫画像优秀作品展示挑选出一部分具有代表性的学生作品，展示，让学生欣赏，教师可以作简要的评价，重在鼓励学生，激发学生的创造力和创造激情。最后以声情并茂的语言来做鼓励性的小结：“同学们，只要我们用心观察，勇于探索，一定能创作出更多更加优秀的漫画作品!”“一定能成为对社会有用的人，成为共筑中国梦过程中的