江苏省乡村骨干教师培育站终极考核4-导师指导

1、4导师指导积极有效，导师组成员面向全体学员上示范课或作讲座，合计不少于10次。每少一次扣2分。（10分，扣完为止）材料目录1 .培育站导师执教公开课或作专题讲座汇总表（共16节次）2 .培育站主导师执教公开课或作专题讲座佐证材料表6；培育站导师执教公开课或作专题讲座（培育站导师如面向I全体学员上公开课或作讲座，共北节次）U序号,时间，姓自公开课或专题讲座内容地点人极Li3018.03.张俊，*对有趣的食物链一课点评江苏新时空网络直播,2“2013.05.张假保持一种向上点宏态镇江扬中,，处3.3018,07.1卜实践”到“说时无踢锡山/150,4.13018.081生命之水江市南京50 n5,

2、2018.10.!*人“头践”到明讣”外实监学机3Q 16.3010.11.张皆佝神鞫* 谟江句容45工”3018. U iK科竽探究的优化设计.，谓江句容8.1£019.01.1长儆幸福智慧的科学狮肛江苏南京180193019. ol尔ST西下科学课堂哥样森M常州城乡，40.110.3019.04,«研究纸螭蜓工新城分校-30,11.201g.04J沙覆祥，从课标修订谈的限顺化W，新城分校3口“12,aois.oi.姚爱祥*ET中勤育-一走向百蛤耀育 选择与实践匕城皿芋120i13,2019.03,4凌祥，*从“规范”走向“精致”八镇江句容，80 ,14.13010.07

3、.,黄海燕普渊蛾育眦学壮年科城皿帝12011512019.01.黄海燕1小卜学科学探究活动优优设计与常州武进，100i凤2019.05.1黄海燕有效听课和评军方五叶小学j3口金垢区* 9村小*年皆千我“熔才站言失,“。与小方科长哲米于推动校内他学方式的特殳二提mr"广泛口传.孤实 HUm21，咒的二大要求.ttli.收AM,木应同匕宣诚，我区比 他srtM实验学校8 单.博导们为学校授牌，并购勒共充分发押希头示范作用,推动srev日程在金坛胞区落地 生鼠.接6H林发*中心眺登祥名部为X*做的图为sid ttft 上同融合的ftfiA抖 。*践的专号谒出.M2®先从中国”ST

4、芯'的人实背后出发.剖析当下侏合,美谖NKJ 女或MIB他发发心笛.然后6俎介Mf SIEV段内的发展仍“州出样特点通过及论”内、 *例分析Wil堂收阜5VL濡的附式.计参训老第认识利"STBl并不是科学、技术工片.H 学的能不会加工遽程应理是融合的.蛤体的二在今后的11学友践中我们需耍特别招跟r SIM*.智肾的创造和改造我C）的STBI谡rr.新视角新探索新发展7月6 H.金坛K各多H小学科学骨十照”将日iAfll分型员来丸金坛卜他电卜学务加 城名奉牯;Tli展示辽动.万stem 调吹气球.整个“11 中狼hiu”khi如何用气埠*或人气球这 任务,引，学生白己杆决何良，

5、按M父校羽（拘止.抵米.W金“Q4f9忖小争千畀靖，贴2活动华 乂外南石朴城帙仙、金坛h七夕H小学科学骨I就加培仃站先持人来彼包 炖为。公敕怖伸朱r <*尸stem f的小学科学课堂“新样>的Ut用.结价本次川示的 时1、课.张俊老州指出.住II前的师大卜* &m仍然向崎学士功户能力致到的M4S.而 STEM收堂正是注UlTi的功能力和憎九健对丁达 美的座堂.我打而要仃新的从儿 加出发的或民杈的：知以人开学”及没。仁，？问附M次小 学生仃没h经历过17?如 IH站构亢桃广学生的认知始树仃校仃7t着？张老仲分冽川几个STEM的II案体制还厂自已 时送 新电学习方大的对婚，以大

6、概念统箱内容,融入工程学料H内容.促进踏学科敕学.献h特战饮加就振中乜州时汹4家H*的系外京州小优秀汝州城乡个f温动出h总 th.船用“述潮“和指定”两个关毋词件概拓.6沔”的话动中.国四米门市区am 及发展中心的X：心文”.瞟胤学校的人力4J哺谢所叫次酢。温功的鞍州3对四位姑对 料牛校却各血在现于以r充分用定.卡r电"枳极“加芥项活动.他从加热教学 hm ，得分零弓业发掘的技全方向.作，全面加厚则的总结.对必位H帅能小小退入巾X级五纨M 队成改为校、MfM 效加面小则H合高N.fMW6“加1 J 余次酒国的超他也给用夫»L 活动先实行效.收狭根A.首批阿州市城乡牵猛功利”

7、时告一位落.仅11时也愚咻蛤新的 怔间即将开始.我打将寓含候情.触续用新的幌用.新的憔索.实现新的发收！为我只小学 4学教行贝做新的力M!让H学KE.有.金义.T -12月15日（周六）针对14日同课异构教学内容 分组研讨交流数学英语科学体育-C 报告厅数学一一 阶梯教室 英语一一 录播教室 体育一一 篮球场科学一一 科学实验室2六年级上册 13课牛郎 织女三年级上册轴对称图 形五年级上册Unit8 At Christmas六年级上册 第四单元第 二课太阳 系大家庭五年级篮 球原地运 球8: 309: 00说议评课执教教师 说课（用 课件）每人说课6分钟，谈谈从哪些地方实现了 “全科阅读”的理

8、 念，“阅读”对于本学科的教学有什么帮助？9: 009: 40特级教师（名师）点评 微讲座张珠飞（无 锡育英）朱国军（南 师江宁）蔡雪8 （漂 阳文化小 学）张俊（常州 华罗庚实验 学校）魏伟9: 5010: 50主题汇报江苏省特级教师奚一琴主题汇报：盈缕缕书香，用阅读绘织童年之光，其间穿插教师微课程讲述，学生阅读成长自述。三楼报告厅参与人 员：所有与 会教师11 : 0011 : 30闭幕式闭幕式11 : 30午餐/下午返程知味楼江苏省教育人才服务中心关于商请参与命题工作的函4乎加女或故：兹邀请贵单位也发一老师参加教师招聘考试命题工作.命 题时间安排如下：3月2日（星期六）至3月10日（星期

9、日）.请参与老师于3月2日17:45到南京市上海路203号江苏省教 育人才服务中心（江苏省高校招生就业指导服务中心）4楼416 会议室集合出发.为保证命题工作安稳进行，编题制卷等工作在 指定闱点内进行，全程封闭并不得与外界联系，敬请谅解.特此函商，请协助参与为感！（联系方式：姚倩蔡亮2邀请函尊敢的（先生/女士）:您好！江苏省第30品“教海探杭”征文复评将于8月23日一24日在苏州市吴江区举行, 诚遨悠担任本届征文竞赛复评评委，春请拨冗出席报到时间：8月23日上午,地点：苏州瓶景山庄（吴中区越溪创高路168号），联系人：尚川（电话1367511

10、7636）。江苏省基础教育课程基地优秀速设项目证书CertificateFor Excellent Items of Jiangsu Basic I ducalion ( urriculum Ikisc金坛市华罗央实脍学校：你校承担的江苏件从础牧n课程林地建设危11 “立体闾4r母球特色文化左谀经教行厅组织夕家评中,被评为优秀项屋特发此证，以资证明.谟指导中心 日江苏南&础枚201811从“规范”走向“精致”谈如何各备好小学科学课金坛区教师发展中心黄海燕微信分享：中国教师为什么这么累？（工作量）高中教师VS初中教师VS小学教师主科教师VS术科科教师主科教师（备课）VS科学教师（备课）综

11、合分析：担任小学科学教师的最大优势是一一有属于自己自由支配的时间。执教二十余载，我深感备课之重要。 在现实的背景下，备课的重要性显得更为突出。那 么，我们的科学课应该备什么，怎么备呢？综“规范”走向“精致”一一谈如何各备好小学科学课、何为备课?对教学活动进简单地说，小学科学备课就是指小学科学课教师为达成一定的教学目标, 行系统规划、安排与决策。备课的内涵：第一、备课是一个开放的动态的过程，是能够充分体现教师创造性的教学“文本”，而 不仅仅是静态的、物化的“作品”。第二、备课的过程，就是一个教师个体的“教育哲学”觉醒、校正、丰富的过程。第三、备课需要一种理性意识， 它要求教师对自己的教学行为永远

12、保持一种不信任、不满足的态度，保持一份清醒的理智态度，并在这样不断的理性反思中走向专业的成熟。备课的意义：小学科学备课是上好小学科学课的前提，是促进小学科学教师理性地思考教学，真正实现教师与学生双向发展的主要凭借。二、备什么？要按“规范”进行备课。依据市研训中心的“金坛市中小学课程改革实验教师备课笔记”课时教学设计的内容。（前面的“学期教学整体分析”和后面的“期中、期末小结”）略教学内容：（课题）授课时间：（以日期，9.59.7 ;或周次，第几周）教学目标：涉及知识目标、技能目标和情感目标三个层面）课前分析及准备：（教学重难点和教学材料准备）教学预设：主要设计的环节，后面作详细述。备注：对教学

13、预设作说明、补充或增减。教学反思：为进一步优化教学设计提供经验、教训。1 .备学生，要以学生的发展为本备课的重点是学生的发展，不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎样学，更要考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，时时把学生的需要放在首位。“问题的设计是否能激活学生的思维”、“教学方式是否有利于学生主动探究”、“教学过程有没有给学生留下足够的自主探究活动的时间和空间”等都是备课时首先要思考的问题。在引导学生学习本课之前，老师要事先了解学生的前概念一一学生已有知识、经验、技能、技巧和情感态度。一句话，就是我们说的学生的基础情况。案例：三年级下册三单元固体和液体（1）单元内容：从哪些方面去认识它？固体软硬

14、透明轻重形状沉浮液体颜色溶解（2）单兀结构：固体-液体-沉浮（3）认识液体前概念：写出知道液体的名称。列出已知液体的性质。（回忆前面所学知识）做实验：研究更多的性质。比较同体积液体的质量。研究不同液体的流动速度。研究不同液体在蜡纸上的形状。总结：方法越多，认识的性质就越多。2 .备教材，应该解读并超越教材教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材。一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，教师要钻进教材之中，有自 己的钻研、解读和思考。另一方面，教师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”（叶圣陶）。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要学会“添加

15、”和“删减”，灵活变通。3 .备材料，关注探究材料的结构性可以说，材料是小学科学课的基础。我们应关注材料，关注材料首先要关注材料的“结构性”。这就涉及到材料的选择、材料的数量等一系列问题。选择什么样的材料、选择哪些 材料，准备多少数量的材料；是必须的还是可有可无的；是指向概念的还是容易引起学生无 关注意的等等，都需要我们教师在课前进行精心的准备和充分的思考。另外，关于材料，我们教师在选择的时候还要考虑成本问题。4 .备活动，让有价值的活动更深入活动是小学科学课的重要载体。问题是，当前活动已经受到重视了，学生动手活动的时间也有了， 但是很多时候又会出现这样的问题，就是让学生用于思考，进行思辩、动

16、脑的时间又太少了。课堂上学生往往是被动的参与活动，或者是为了活动而活动，而不知道“我为什么要做”、“为什么要这样做”、 “这样做的目的是什么”。听过这样一节课，我作了统计，一节课共8个活动。我很佩服这位开课的老师，他很了不起，这么多活动，安排的是有条不紊，多而不乱。但也要提出的是，我们一节课是不是需 要这么多的活动？我们是不是可以选择一个最有价值的活动深入地把它做好、做足呢？因 此，我们认为，活动贵在精而不在多，宜少不宜多。毕竟一节课只有 40分钟，我们在备课 的时候应该充分考虑到。二、逐层探究，认识预测活动一：量筒里加弹子预测的根据现有证据。活动二：哪支粉笔容易摔断预测的根据已有经验。三、分

17、组探究，理解预测活动一：（出示一支蜡烛），今天老师带来了一支蜡烛，你们点过蜡烛吗？（边说边点燃）老师有一个问题，如果把这个小烧杯罩上去，会怎么样？活动二：出示一个大钟罩（或大玻璃杯），如果罩在高、低位置的2 支点燃的蜡烛上，哪支先熄灭？5备反思，促进教学向纵深发展说起反思，人们很自然就会想起 “教后记”， 这似乎是上课之后的一个环节。其实不然，告诉我们，反思包括实践前反思、实践中反思和实践后反思。反思也是备课中的一个必须环节。如果是一人担任多个班级的教学，建议抓好反思，记录不同班级学生对同一活动所做出的不同反应，及时调整自己的教学。三、怎么备？1与课程标准对话：全面理解课程标准精神、准确把握课

18、程标准、对课标的独特理解（小学科学课程标准是国家对小学科学教学的基本要求）2与教材对话（教学内容分析及重难点的确定）：A、通览全局，整体把握；以“科学探究”视角解读教材。以“科学探究”视角解读教材。依据课程标准、教材特点，研读本课教材，理清本课的主要内容、结构、 与前后的联系，分析教材的思维、推理的逻辑路线，把握编者的设计意图、重点难点、时间分配。日与学生对话（学生基础分析）：奥苏伯尔： “如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说， 影响学习的 最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生原有知识状况进行教学”。皮亚杰的认知发展理论：人的知识在脑中是呈网状的，教学必须建立在学生已有知识

19、的基础上。学生基础分析：分析当前学生的科学素养的发展状况；分析学生对于本课的认知基础；分析与本课相关联的学生的生活经验；分析学生学习本课的能力水平和可能存在的问题与困难。C与课程资源对话（教学资源的初步准备设想）：思考儿童个人生活经验方面的课程资源；思考儿童家庭、学校、社会生活方面的课程资源；思考书刊、教师用书、他人的教学设计、网络等媒体的课程资源； 对以上几个方面的课程资源进行筛选，确定本课的课程资源。学生准备（材料准备、课前搜集资料、课前实践等）教师准备（材料准备、课件等）案例：四下第三单元第一课“一切物体都在运动”课件。D 、与自己对话（怎样组织教学教法和学法的初步确定）考虑自己的基础，

20、努力作到扬长避短。考虑组织教学过程和应对学生可能出现的意外表现。考虑怎样凸现自己的教学风格和特色，利用教材实现1 + 1 > 2的效果。小结： 与课程标准和与学生对话的过程应持续保持；在平时， 真正备课时主要考虑与教材的对话、与教学资源的对话、与自己的对话。研究纸蜻蜓教学设计华罗庚实验学校张俊教学资源分析：本课是苏教版小学科学四年级上册 “假设与搜集证据”单元第三课有关纸蜻蜓的内容。课上通过玩小纸蜻蜓，将假设、收集证据、记录分析等整合为一体，使学生进一步理解什么是假设，验证假设需要反复实验，并搜集证据。就对小小纸蜻蜓而言，先让学生自己制作纸蜻蜓，然后引导学生提出纸蜻蜓下降快慢的因素，并对

21、此展开研究，收集证据，最后汇报：经过反复研究，如何验证自己的假设的。在让学生玩纸蜻蜓的过程中，认识科学探究，经历科学探究的过程与方法。如能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能利用简单表格整理有关资料，了解科学探究的结果是可以重复验证的等等。教学目标：过程与方法：1、能够动手制作纸蜻蜓；2、对问题能够提出有根据的猜想与假设，并能够搜集数据和证据，验证自己的假设；3、会通过反复实验，搜集、记录实验数据。知识与技能：1、进一步认识科学探究的过程与方法；2、知道影响小飞机下降速度快慢的一些简单的因素。情感态度价值观：1 、进一步意识到搜集证据、验证假设的重要性；2、科学就在我们的身边，引导

22、学生发现科学，热爱科学，研究科学。教学准备：教师：纸蜻蜓图纸（同样大小的空白纸条，书中放大的样纸若干）、记录表、回形针、视频展示仪。学生：笔、剪刀。教室中间拉一条彩线，供学生放飞纸蜻蜓，研究纸蜻蜓用。教学设计：一、制作小飞机1 演示：今天,我们一起来研究个小玩艺，想知道它是什么吗？教师边说边从口袋掏出纸蜻蜓演示（彩色的纸蜻蜓打着旋儿从空中飘飘悠悠地落下）。2揭题：好玩吗？猜猜，像什么？（板书：纸蜻蜓）3 .激情：（教师一手各拿一只纸蜻蜓，高举双臂，再演示）有意思吗？你想不想动手做一个呢？4 .自由制作：学生用没有任何提示的空白纸条，同桌商量，完成制作。2-3分钟后, 面对五花八门的纸作品，教师

23、掏出口袋里的纸蜻蜓放飞，调动欲望，让学生照着做。5 .玩纸蜻蜓：检验自己的纸蜻蜓是否也能像老师的飞机那样打着旋儿降落。二、研究纸蜻蜓1 .质疑：学生离开座位，面对面排成两条线，齐放小飞机。提问：你发现小飞机下降的速度一样吗？生调整同一高度（与彩线同高），再试放小飞机。质疑：小飞机下降的速度还是不一样，这是怎么回事呢？同桌之间，比一比你们 手中的纸蜻蜓。2 .猜想：同桌互相比较，猜想影响飞机下降速度快慢的原因。生想到的原因可能有：（教师相机板书）1回形针的个数2 ftg3另的方式4叶片的形状5长度6宽度7角度8多少9机身的长度10宽度3 .选择：两人一组，至少选择三个项目研究。（上面出现的可能都

24、要有小组进行研究，教师友情提醒：研究时，都需把纸蜻蜓举 到彩线一侧统一高度进行。）4 .指导：（以回形针的个数为例）（1 ）你认为要想研究这些，至少需要几架小飞机？ 一架够不够？做一次能不能说 明问题？（2）（出示两个形状不一的小飞机）提问：如果我想研究回形针的个数是否和飞 机下降速度快慢有关系，用这两个小飞机（大小不一、形状不同）行不行？为什么？（3）你打算怎么去研究？（师提供同样的纸蜻蜓，学生边说边操作，演示）（4）小结：想研究纸蜻蜓下降的速度与回形针的个数到底有没有关系，只能改变 回形针的个数，其它条件保持不变，也就是说每次研究只能有一个条件改变。5 .实验：学生根据选择的问题，两个人合

25、作，选择飞机（如有需要，可选择书中放大的样纸 制作），设计实验，验证自己的假想，填好记录。（实验时一人操作，一人负责记录，随时搜集信息，提醒学生多做几次，确保实验的科学性）6 .汇报：学生准备好搜集的数据，演示的材料，到视频展示台前汇报研究的过程及发现。（演示时，一个学生说，一个学生操作，注意语言的严密性。其它学生听，看他们做的是否和他们演示的一致，是否和自己做的有出入，随时补充，修正， 对于做的好的，要给予及时表扬，有问题的鼓励他们自己发现问题，再次研究，设法验证）（三）小结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？（引导学生从知识、能力、方法、态度等方面进行表达）（四）延伸：我们通过小小纸蜻蜓

26、的研究，发现里面就有很多的科学。在我们的身边，也有着很多的小玩艺，希望大家把课上学到的方法，研究的热情带到课后，再去 研究身边的小玩艺，相信你肯定会大有收获的。课堂实录：师：今天，我们一起来研究个小玩艺，想知道它是什么吗？（教师边说边从口袋掏出纸蜻蜓放飞演示，纸蜻蜓打着旋儿从空中悠悠地降落） 师：有意思吗？想不想自己动手做一个呢？（再次放飞纸蜻蜓） 生：想。师：做好了的试一试，直接掉下去的不算，像这样打着旋儿的才算。（老师又演示了一 遍）（学生打开信封，拿出纸条制作。教师巡视，对有困难的学生给予帮助。）<5分钟后>（生检验自己的纸蜻蜓，继续制作。）<3分钟后>师：让我们

27、一起来试一试。（师生共同走向教室中间的红线，分列两侧，一齐放飞纸蜻蜓。） 师：咦，落地有快有慢？怎么回事，再试一次。（师生数数“1、 2、 3 “，再次放飞纸蜻蜓。）师：还是有快有慢，这是怎么回事？（生互相观察同桌的纸蜻蜓） 生：我的小飞机上面夹了回形针，他的没有。师：也就是你认为纸蜻蜓下降的快慢同什么因素有关？ 生：同纸蜻蜓上面夹的回形针有关。生：同回形针的个数有关。（师板书：回形针的个数） 生：也许同回形针的位置有关系，我的回形针夹在了上面上点，而李杰的夹在了下面。（师板书：位置） 生：我发现有人是横着夹回形针的，有人是竖着夹回形针的，这此可能影响纸蜻蜓下降 的速度。（板书：夹的方式） 生

28、：还可能同飞机翅膀的长度有关。（板书：机翼长度）生：可能同机翼的宽度有关。（板书：宽度） 生：可能还同翅膀的角度有关。（板书：角度）生：同下面的机身也有关系。师：什么关系呢？生：机身长，落下的速度快。（板书：机身长度）生：机身窄，落下的速度快。（板书：宽度）生：我认为应该是机身宽，纸蜻蜓落下的速度快。师：有了不同意见，怎么办？生：一会儿试一试。师：究竟纸蜻蜓下降的速度同什么有关呢？怎样证明你的想法是对的呢？生：做实验。（学生两人一组设计实验。）师：（出示表格）我们可以改变什么？我们把黑板上的可以改变的都标上序号。生：可以改变回形针的个数，位置以及夹的方式。生：可以改变机翼的长度，宽度，角度。生

29、：也可以改变机身的长度，宽度。师： 我们提出的猜想都可以作为改变的条件，如果我想研究回形针的个数对飞机下降的速度有没有影响，那我应该改变什么？生：改变回形针的个数。师：怎么改变呢？生：用两架飞机，一架上面夹一个回形针，另一架上面夹两个回形针。生：也可以一架上面夹一个回形针，另一架上面不夹回形针。师：哪些条件不能变？在表格中也填上序号。生：回形针的位置不能变，夹的方式也不能变。生：机身的长度，宽度都不能变，机翼也不能变。师：最好采用什么样的纸蜻蜓呢？生：采用完全一样的纸蜻蜓。师：一架飞机够不够？生：不够，要用两架飞机。生：两架纸蜻蜓同时放飞，才好比较。师：做一次行不行？生：不行，一次有可能不准确

30、。师：对，要讲究科学性，老师建议你们，每次实验做三次。师：还有其它注意点吗？生：每次实验要放在同一高度进行。生：可以到红线那儿实验。师：下面，每组选择三个因素开始实验，同时填好实验记录。实验时，一个人负责看，一个人负责记录。（学生两人一组，展开研究，同时作好实验记录，15 分钟后进行交流。）纸蜻蜓实验记录我们可以改 变什么改交J哪 一个哪些没有变我们的发现师：请大家说一说，你们是怎么研究的？有什么发现？生：（走向视频展示仪）我们研究的是回形针的个数与纸蜻蜓下降的速度有没有关系。先做两个一样的纸蜻蜓，然后在一个上面夹一个回形针，在另一个上面夹两个回形针，其它条件完全相同（另一个学生操作），结果发现：夹两个回形针的比夹一个回形针的先落地（另一生操作，果真如此）生：我们是用两个飞机，一个上