我对化学试题的几点认识（徐宏亮）

1、1我对化学试题的几点认识关注科学本质，彰显化学魅力关注科学本质，彰显化学魅力上海第二工业大学附属龚路中学 徐宏亮2化学教育的价值是什么？ 学了化学和没学化学有什么本质的区别？ 学生将来从事律师、演员、汽车维修等与化学没有直接联系的职业，中学化学学习经历将给他们留下什么？课程标准提出“三维”教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3你了解化学科学吗？（化学有什么用，我们为什么要学习化学？）20世纪的化学家在干什么？今天我们还能离开化学吗？化学会被其他学科淹没吗？化学课程的学习价值何在？4化学科学任重而道远 化学是一门中心的、实用的、创造性的科学1、化学是自然科学发展的基础2、化学支撑了

2、现代技术的发展3、化学推进了社会可持续发展（因危害而思变）4、化学提高了公民的科学素养5、化学是一门极富创造性的科学5 化学科学与化学学科 学科并不等于科学。化学科学要变成学校里的学科，需要经过一番改造，学科的主要任务在于“把公认的科学概念、基本原理、规律和基本事实教给学生，并能反映这门科学研究的最新的成果。也就是说学科所涵盖的“内容”应当是该门科学的重要的基础知识，这些基础知识来源于科学研究的前沿，具有不断更新、充实的特征，作为教育实施的载体，通过育人成才，又反转来为发展科学服务。6化学学科的基本特征1、用变化的角度看世界；2、用微观的角度来理解变化；3、用符号的形式来描述变化；4、用微观理

3、论来指导化学研究与物质的转化。7基本的化学观念 元素观 物质微粒观 物质变化观 物质分类观 物质结构观（物质结构的层次性、物质结构与性质的关系） 化学价值观8元素观（世界的物质性） 物质是由元素组成的 同一种物质的组成是固定的（元素的种类和比例固定） 元素在化学变化过程中是不变的 化学家用元素符号和化学式来描述物质的组成 物质的组成决定其性质9物质微粒观 物质的组成是有层次的宏观、微观 化学是在分子、原子水平上认识物质 物质是由原子、分子、离子等基本粒子构成的。 构成物质的粒子是极其微小的。 微粒处于永不停息的无规则运动中。 微粒之间存在一定的间隔。10物质是变化的（物质变化观） 物质的变化是

4、有层次的（如物理变化、化学变化、有机体的变化、人的思维等） 物质的变化是有条件的 物质的变化是有一定规律的（物质的组成和结构决定其变化） 物质的变化包括质变、量变和能量的变化 物质的变化遵循质量守恒、能量守恒 化学反应方程式是描述物质变化的语言 物质的变化是有方向和限度的11分类观 可以根据组成和性质对物质进行分类 同类物质具有相似的性质 可根据不同的标准对化学变化进行分类 物质的结构决定其性质（微粒之间存在相互作用，这种相互作用使微观粒子聚集成宏观物质，且这种作用有强弱之分，存在空间取向。） 物质的变化是构成物质的微粒间结合方式的改变（原子是化学变化的最小微粒）12化学的基本思想 物质无限可

5、分的思想 物质变化的思想 守恒的思想 物质结构层次性（大宇宙、小粒子）的思想 物质多样性与规律性相统一的思想， 绿色化学的思想（原子经济性的思想）13化学基本方法 化学实验方法 化学模型方法（物质结构比例模型、化学反应过程模拟） 宏观与微观相联系的思维方法 物质分类研究的方法 元素单质位、构、性相互依存的认识方法 物质组成、结构与性质、用途、存在、制法相互依存的认识方法14 实验研究方法 实验观察方法有序观察 实验方案设计方法实验条件控制 实验记录方法记录表格设计、描述语言 实验现象、数据分析的方法对比、比较、归纳、概括15 我对符合考试要求的习题的认识我对符合考试要求的习题的认识（就高三阶段

6、而言）（就高三阶段而言） 抓学科主干知识，加强双基，回归教材，多涉及抓学科主干知识，加强双基，回归教材，多涉及学科中的核心概念和理论，强调能力立意，学科中的核心概念和理论，强调能力立意，注意考查注意考查化学学科特点。如化学学科特点。如“课程标准课程标准”中所要求的基础知识、中所要求的基础知识、基本技能、基本观点和基本方法，以及考生的接受、基本技能、基本观点和基本方法，以及考生的接受、吸收、整合化学信息，从化学视角分析和解决（解答）吸收、整合化学信息，从化学视角分析和解决（解答）化学问题、化学实验与探究能力。化学问题、化学实验与探究能力。16 高考分析高考分析试题的导向试题的导向 注重基础知识注

7、重基础知识 注重基本方法注重基本方法 注重分析、解决问题能力注重分析、解决问题能力 逻辑思维能力逻辑思维能力 实验能力实验能力 计算能力计算能力 表达能力表达能力17 高考分析高考分析试题的基本依据试题的基本依据 试卷总体要求试卷总体要求 考查考查 化学学科主体内容化学学科主体内容 反映反映 化学学科知识的内部联系和基本规律化学学科知识的内部联系和基本规律 体现体现 理论联系实际的基本原则理论联系实际的基本原则18 高考命题两种形式第一种形式：陌生中考熟悉，即设置化学情意是陌生的，提问的角度是变换的，但是解决问题所用的知识、技能都是学生十分熟悉的，关键是考查学生能不能在陌生的环境下利用所学的知

8、识去解决问题。【解题思路：异中求同】第二种形式：熟悉中考陌生，即设置化学情景是熟悉的，但稍作变化，考查思维的变通性、灵活性和创造性。【解题思路：同中求异，要求思维发散】19 选择题：充分考虑试卷的知识覆盖面，并注意到选择题：充分考虑试卷的知识覆盖面，并注意到化学与社会、生活的联系。化学与社会、生活的联系。 第四大题：反映化学学科的基本规律，元素周期第四大题：反映化学学科的基本规律，元素周期律，化学反应速度与化学平衡规律，氧化还原反律，化学反应速度与化学平衡规律，氧化还原反应特征与规律。应特征与规律。 第五、六、七第五、六、七 大题：充分体现理论联系实际的原大题：充分体现理论联系实际的原则，无机

9、制备则，无机制备 ( 工艺流程工艺流程 )，有机合成，有机合成 ( 信息、推信息、推断断 )，化学计算，化学计算 ( 化学组成、化学工艺化学组成、化学工艺 )。上海高考题型的分析20 石墨烯是由碳原子构成的单层片状结构的新材料（结构石墨烯是由碳原子构成的单层片状结构的新材料（结构示意图如下）可由石墨剥离而成，具有极好的应用前景。示意图如下）可由石墨剥离而成，具有极好的应用前景。下列说法正确的是下列说法正确的是 A石墨烯与石墨互为同位素石墨烯与石墨互为同位素B0.12 g石墨烯中含石墨烯中含6.021022个碳原子个碳原子C石墨烯是一种有机物石墨烯是一种有机物D石墨烯中碳原子间以共价键结合石墨烯

10、中碳原子间以共价键结合【答案【答案】D【考查内容】本题以石墨烯新材料为背景，涉及对【考查内容】本题以石墨烯新材料为背景，涉及对同位素、同素异形体、有机物和共价键等概念的理解，及同位素、同素异形体、有机物和共价键等概念的理解，及物质的质量、物质的量和阿伏加德罗常数的相互转化。物质的质量、物质的量和阿伏加德罗常数的相互转化。21下列选用的相关仪器符合实验要求的是下列选用的相关仪器符合实验要求的是【答案【答案】 ：B【考查内容】基本实验操作能力，涉及药品的存放、物质的分离方法、量【考查内容】基本实验操作能力，涉及药品的存放、物质的分离方法、量筒的精确度、温度计的量程。同时考查了浓硝酸的强氧化性。筒的

11、精确度、温度计的量程。同时考查了浓硝酸的强氧化性。22硫化氢在空气中的体积分数为硫化氢在空气中的体积分数为4.3%-45.5%时会时会发生爆炸。硫化氢在空气中的体积分数为发生爆炸。硫化氢在空气中的体积分数为30%时时其爆炸产物是其爆炸产物是 。 2H2S + O2 2S + 2H2O1:2 0.2170 :30V:V22OSH)(23 若理论上滴定时耗用标准溶液若理论上滴定时耗用标准溶液20.00mL 恰好完全恰好完全反应，实际操作中过量半滴反应，实际操作中过量半滴 (1mL溶液为溶液为25滴滴),则相对则相对误差为误差为 .0.1%100%20.002125124饱和饱和 NaCl 溶液浸湿

12、的溶液浸湿的 pH 试纸上试纸上 a、b为电极为电极 接通电源接通电源a电电极处出现双色同心圆，内圆白色，外圈浅红色，下列说法错误极处出现双色同心圆，内圆白色，外圈浅红色，下列说法错误的是的是A.b电极是阴极电极是阴极B.a电极与电源正极相连电极与电源正极相连C.电解过程中电解过程中, 水是氧化剂水是氧化剂 D.B电极附近溶液的电极附近溶液的 pH 变小变小25下列反应中生成物总能量高于反应物总能量的是下列反应中生成物总能量高于反应物总能量的是A. 碳酸钙受热分解碳酸钙受热分解B. 乙醇燃烧乙醇燃烧C. 铝粉与氧化铁粉反应铝粉与氧化铁粉反应D.氧化钙溶于水氧化钙溶于水26以下表示氦原子结构的化

13、学用语中对电以下表示氦原子结构的化学用语中对电子运动状态描述最详尽的是子运动状态描述最详尽的是27如右图在充满氧气的集气瓶中加入如右图在充满氧气的集气瓶中加入少量品红稀溶液，点燃硫化氢气体。少量品红稀溶液，点燃硫化氢气体。在火焰自动熄灭后，停止通入气体，在火焰自动熄灭后，停止通入气体，瓶内可观察到的现象是瓶内可观察到的现象是 。品红溶液褪色品红溶液褪色 有淡黄色粉末有淡黄色粉末【实验现象实验现象】28 测定胆矾测定胆矾CuSO4 x H2O结晶水结晶水 若测定结果若测定结果x 值偏高值偏高 可能的原因是可能的原因是 。 a. 加热温度过高加热温度过高 b. 胆矾晶体颗粒较大胆矾晶体颗粒较大 c

14、. 加热后在空气中冷却加热后在空气中冷却 d. 胆矾晶体部分风化胆矾晶体部分风化22C900 4O2SO2CuO2CuSO 【数据处理数据处理 误差分析误差分析】29 KCl KBr 混合物混合物 13.40g 溶于水配成溶于水配成 500 mL 溶液通入溶液通入过量过量 Cl2 后溶液蒸干后溶液蒸干 得固体得固体 11.175g 通通 Cl2前溶液中前溶液中 K+ 、Cl 、Br 摩尔浓度比为摩尔浓度比为 A. 1 : 2 : 3 B. 1 : 3 : 2 C. 2 : 3 : 1 D. 3 : 2 : 1 计算题求解的基本方法计算题求解的基本方法 K+ = Cl + Br 30某厂的酸性工

15、业废水中含有一定量的某厂的酸性工业废水中含有一定量的Fe3+、Cu2+、Au3+等离子。有人设计等离子。有人设计了图中的工艺流程，利用常用的酸、碱和工业生产中的废铁屑，从废水中了图中的工艺流程，利用常用的酸、碱和工业生产中的废铁屑，从废水中回收金，并生产一定量的铁红和氧化铜。回收金，并生产一定量的铁红和氧化铜。填写下面空白。填写下面空白。（1）图中标号处需加入的相应物质分别是）图中标号处需加入的相应物质分别是、；（2）写出）写出处发生反应的离子方程式处发生反应的离子方程式；写出；写出处发生反应的化学方程式处发生反应的化学方程式；（3）铁红的化学式为）铁红的化学式为；分别写出铁红和氧化铜在工业上

16、的一种主；分别写出铁红和氧化铜在工业上的一种主要用途：铁红要用途：铁红；氧化铜；氧化铜。31 试题启示：试题启示：站在化学变化能实现物种变化和能量变化，化站在化学变化能实现物种变化和能量变化，化学科学能帮助人们认识物质、改造物质并更好地应用物质学科学能帮助人们认识物质、改造物质并更好地应用物质的认识高度，以常见的金属及其化合物知识为载体对化学的认识高度，以常见的金属及其化合物知识为载体对化学用语（化学反应式）、氧化还原、物质的分离和提纯、科用语（化学反应式）、氧化还原、物质的分离和提纯、科学探究的策略方法以及安全、环保、资源节约与利用意识学探究的策略方法以及安全、环保、资源节约与利用意识等进行

17、考查。等进行考查。32 海水及盐卤中均有氯化镁存在，某海盐厂副产品MgCl26H2O做原料，在523以上加热，制取耐火材料原料氧化镁和盐酸。 有关原子相对质量：H1，O16，Mg24，Cl35.5。 （1）写出该法制取盐酸的反应方程式 MgCl26H2O MgO+2HCl+5H2O （2）此法制备36.5%的浓盐酸时是否需要加入其它原料？若用此法制取36.5%盐酸，必须再加入水。 并说明理由_。 （3）1000kg的MgCl26H2O理论上可以制得氧化镁_kg，同时制得36.5%的浓盐酸_kg。 可制得氧化镁197kg，浓盐酸986kg 。 （4）在干燥的氯化氢气流中加热MgCl26H2O也可

18、制得电解冶炼镁的原料无水MgCl2，试解释干燥氯化氢的作用是 氯化氢气流可抑制氯化镁水解，并带走水蒸气。反应式为： MgCl26H2O MgCl2+6H2O。 （5）若该工厂不再增加原料（干燥剂可循环利用，忽略水蒸气的损失）， 利用MgCl26H2O同时制取氧化镁、浓盐酸和无水氯化镁，请你为该厂设计的工艺流程提出合理建议：_ 。 并计算原料的分配最佳物质的量之近似比（制氧化镁所用原料a mol：制无水氯化镁所用原料b mol），则a:b_:_。 33 试题启示：试题启示：试题取材于工业生产中的实际问题，从知识上看试题涉及到基本理论、化学计算和工业生产中工艺流程设计等问题，是一道既能考查多方面的化学基础知识，又紧密联系生产实际问题的综合题。 （1）试题中的新信息是“用MgCl26H2O做原料制氧化镁和盐酸”，要用到已有知识、技能是“升高温度能促进盐类水解、HCl易挥发、书写化学方程式”，结合起来就可得到反应式。 （2）这是一个定量计算和定性判断相互结合的问题。 根